幼教中滲透孔子人格教育思想探究

張曉鵬

內(nèi)容摘要：本文首先闡述了孔子人格教育思想在幼教中滲透的必要性，其次分析了孔子人格教育思想在幼兒園滲透的內(nèi)容，最后提出了幼兒教育中滲透孔子人格教育思想的具體措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 孔子 人格教育

一.孔子人格教育思想在幼教中滲透的必要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒教育要充分尊重幼兒獨(dú)立的人格和權(quán)利，教育內(nèi)容要符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，以游戲?yàn)橹?，保教并重，同時(shí)要重視幼兒之間的差異，因材施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒健康發(fā)展?？鬃拥娜烁窠逃彩亲鹬貍€(gè)體之間的差異，因材施教，重視學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，基礎(chǔ)課程的教育要改變重視學(xué)科本位、缺乏整合的教學(xué)模式，要實(shí)現(xiàn)課程的綜合設(shè)置，體現(xiàn)基礎(chǔ)課程的綜合性與均衡性，這和孔子人格教育思想的六藝課程是類似的。由此可知，孔子的人格教育思想和《綱要》提出的教育理念是一致的，所以在幼教中滲透孔子人格教育思想是有必要的。

二.孔子人格教育思想在幼兒園滲透的內(nèi)容

孔子人格教育的基本目標(biāo)是君子，“仁人君子”是孔子儒家思想中理想人格的典范，一般能講究道德修養(yǎng)，集“仁、智、勇”于一身的就是君子。在幼兒教育中，若要按照“仁、智、勇”對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幼兒顯然是難以理解的，只有將這些人格教育通俗化，才可能對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育。具體來說，孔子人格教育思想在幼教中滲透包括下述幾方面：

1.敬愛父母

要對(duì)幼兒滲透孔子人格思想，首先要從尊敬父母開始，但這并不意味著幼兒要絕對(duì)服從父母，而要重視幼兒獨(dú)立人格的權(quán)利，應(yīng)該在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由人格的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在幼兒日常教育過程中，要培養(yǎng)幼兒熱愛父母、教師、小朋友等，但是熱愛絕非是服從，而是一種理性的愛，要重視培養(yǎng)幼兒真誠的仁愛品質(zhì)。仁愛是人們?cè)谡麄€(gè)人生過程中做人、與人交往和成才的根本，所以，在幼教中必須首先首先打好這個(gè)基礎(chǔ)。

2.立志進(jìn)取

孔子人格教育中指出君子要志存高遠(yuǎn)，樂觀進(jìn)取，尤其是21世紀(jì)，社會(huì)競爭日益激烈，壓力與日俱增，在這種社會(huì)環(huán)境下，人們不僅要具有健康的身體和心理，還必須具備意志品質(zhì)?，F(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，多數(shù)父母對(duì)幼兒的事情都包辦了，很容易使幼兒形成依賴心理，導(dǎo)致幼兒不知道自己應(yīng)該做什么。所以，父母在教育時(shí)要注意把握事情的度，防止出現(xiàn)“過猶不及”。幼兒園也是如此，通常都安排固定的課程和明確的教育目標(biāo)，這些都安排妥當(dāng)，就會(huì)造成幼兒沒有自主性，因此幼兒園在教育時(shí)，要重視生成課程。

3.樂觀堅(jiān)強(qiáng)

孔子認(rèn)為：真正的君子，自始至終都能夠保持從容和安寧的心境?，F(xiàn)今社會(huì)不穩(wěn)定因素太多，如四川地震，瞬間很多幼兒就變成了孤兒，健康的孩子變?yōu)闅埣?，然而仍然從孩子眼中看到了?jiān)強(qiáng)。對(duì)于幼兒教育，應(yīng)該從其內(nèi)心出發(fā)，教育其能夠樂觀堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中出現(xiàn)的認(rèn)可困難，教學(xué)他們積極的看待人生，勇敢迎接生活每一天。

三.幼兒教育中滲透孔子人格教育的具體措施

1.讓幼兒了解傳統(tǒng)道德禮儀

要在幼兒教育中滲透孔子人格教育思想，必須要選擇幼兒能夠接受的方式了解其內(nèi)在意義。一般情況下，可通過圖畫、講故事、兒歌、舞蹈等讓幼兒對(duì)孔子人格教育的禮儀具有一定的了解。例如：《百孝圖》，圖中的每一幅畫都代表一個(gè)故事，教師可讓幼兒觀看，并對(duì)幼兒進(jìn)行詳細(xì)講解。

2.以禮約束幼兒的行為

幼兒在通過各種方式了解傳統(tǒng)的禮儀后，教師在日常教學(xué)過程中要注意在現(xiàn)實(shí)情境中約束幼兒的行為，例如：教育幼兒多為他人著想;別的小朋友不借東西的時(shí)候，不能發(fā)生矛盾;要尊重其他小朋友的勞動(dòng);引導(dǎo)幼兒幫助別的小朋友;別的幼兒生病時(shí)要多關(guān)心;要積極照顧新來的小朋友等。

3.在模擬情境中升華幼兒的情感體驗(yàn)

成人對(duì)于自己的行為能夠及時(shí)進(jìn)行反思，但是由于幼兒年齡較小，思維水平還比較低下，基于此，教師在教育過程中要轉(zhuǎn)換角度，通過情景模擬，讓幼兒采用角色扮演法，體驗(yàn)對(duì)方的感受。例如：啞巴表演、空椅子表演、改變自我等。

總之，要培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的心理素質(zhì)，必須大力繼承和弘揚(yáng)孔子人格教育思想，使幼兒教育能夠向著更加豐富、內(nèi)涵、健康的方向發(fā)展。