學(xué)生老師角色互換在焊接檢驗(yàn)中的應(yīng)用

馬春偉 徐培全等

【摘要】首先分析了焊接檢驗(yàn)在現(xiàn)代制造業(yè)中的重要性，然后指出了傳統(tǒng)焊接檢驗(yàn)教學(xué)中的某些弊端，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)變主動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了老師在課堂上的講述，使焊接檢驗(yàn)的教學(xué)效果得到了明顯提高。

【關(guān)鍵詞】焊接檢驗(yàn) 教學(xué)模式 教學(xué)換位 教學(xué)手段

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0250-02

在焊接過(guò)程、設(shè)備安裝過(guò)程和設(shè)備服役過(guò)程，都不可避免地出現(xiàn)一定數(shù)量的焊接缺陷[1-4]。焊接缺陷出現(xiàn)在壓力容器、核容器或者說(shuō)是正在飛行的大飛機(jī)中，必然會(huì)造成災(zāi)難性的后果[5]。因此必須有相當(dāng)一部分焊接檢驗(yàn)人員對(duì)焊接設(shè)備進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的檢驗(yàn)和維護(hù)。為此，上海工程技術(shù)大學(xué)焊接專業(yè)教學(xué)效果的好壞將直接影響學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的基本要求，對(duì)焊接檢驗(yàn)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面展開(kāi)了深入的研究與實(shí)踐。

1.焊接檢驗(yàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

“人之初，性本善”，老師念一句，學(xué)生學(xué)一句，這種教學(xué)模式在中國(guó)已經(jīng)延續(xù)千年了。這種教學(xué)模式在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就是被動(dòng)接受，不假思索。在焊接檢驗(yàn)的教學(xué)模式中也同樣存在這種問(wèn)題，在課堂上，老師口授、板書(shū)。而學(xué)生耳聽(tīng)、筆記，當(dāng)然在課堂上還有個(gè)別同學(xué)存在人在教室心在外的情況，這將嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

在這種教學(xué)模式中，講述焊接檢驗(yàn)的老師成了教學(xué)的中心，是教學(xué)活動(dòng)中的主角，知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)接受，媒體是教學(xué)的工具，教材是教學(xué)的內(nèi)容，課堂作為教學(xué)的主要環(huán)境則是提供給教師表演的舞臺(tái)。這種傳統(tǒng)焊接檢驗(yàn)教學(xué)模式是應(yīng)試教育條件下的典范，但是卻有不可避免的不足之處：

第一，主次錯(cuò)位 在傳統(tǒng)的焊接檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，單純注重知識(shí)傳授而忽視或壓抑學(xué)生主動(dòng)性積極性的發(fā)揮，老師在講課過(guò)程中也按照教學(xué)大綱的要求，快速地把焊接檢驗(yàn)所要求的知識(shí)口授給同學(xué)們。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被壓抑，這樣教學(xué)就變成了得分。

第二，目標(biāo)懸空 焊接檢驗(yàn)是一門(mén)以應(yīng)用為主導(dǎo)學(xué)科，但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于課堂教學(xué)中，一方面，缺少實(shí)際含缺陷的焊接結(jié)構(gòu)，另一方面，教學(xué)活動(dòng)中也缺乏充足的檢驗(yàn)設(shè)備，因此，教學(xué)活動(dòng)就變成了滿足完成學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)，

第三，教學(xué)分離 在傳統(tǒng)的焊接檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，大多采取的是以教師在講臺(tái)講課，同學(xué)們?cè)谙旅媛?tīng)講，這樣在教學(xué)過(guò)程中建立起了“權(quán)威—權(quán)威崇拜者”的絕對(duì)教與學(xué)的關(guān)系，在這種關(guān)系中，命令、灌輸成了教學(xué)過(guò)程的唯一法則。教與學(xué)充滿著強(qiáng)迫與服從，施與和拒絕，暴力與反抗的沖突。

2.焊接檢驗(yàn)課程的教學(xué)改革

2.1 教與學(xué)的換位

在焊接檢驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，首先把能找到的各種帶有焊接缺陷的試樣或者焊接結(jié)構(gòu)交給同學(xué)們，由同學(xué)們自己分析并選用合適的焊接檢驗(yàn)方法。在課堂上讓同學(xué)們?cè)谡n堂上發(fā)言，根據(jù)同學(xué)們自己手中的帶有焊接缺陷的試樣，讓同學(xué)們自己分析并在課堂上講述為什么要進(jìn)行焊接檢驗(yàn)、焊接缺陷的分類。根據(jù)缺陷類型讓同學(xué)們自己選擇合適的焊接檢驗(yàn)類型，對(duì)于所選擇的焊接檢驗(yàn)方法，分析其基本原理、所需要的設(shè)備、焊接檢驗(yàn)工藝和這種焊接檢驗(yàn)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程由要我學(xué)變成了我要學(xué)的過(guò)程。

2.2 教學(xué)場(chǎng)地的變革

焊接結(jié)構(gòu)，大多體積較大，重量重，不是一個(gè)老師或者簡(jiǎn)單設(shè)備能放到教學(xué)樓的，這些結(jié)構(gòu)往往只是靜靜地存放于實(shí)驗(yàn)室中。同學(xué)們要了解這些結(jié)構(gòu)，就必須親自到實(shí)驗(yàn)室去，到實(shí)際的焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)一線去。這樣原來(lái)簡(jiǎn)單的課堂就轉(zhuǎn)變?yōu)殄仩t廠鍋筒生產(chǎn)車(chē)間和探傷車(chē)間、汽輪機(jī)葉片的焊接車(chē)間和檢驗(yàn)車(chē)間、特檢院的檢驗(yàn)室和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室。這樣，通過(guò)這種教學(xué)場(chǎng)所的變化，讓同學(xué)們真正感受到實(shí)際焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)過(guò)程和焊接檢驗(yàn)的檢驗(yàn)過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的背誦教材中的條條框框，畢業(yè)后可以馬上走向工作崗位。

2.3 教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變

焊接檢驗(yàn)課程是一門(mén)強(qiáng)烈涉及到綜合性及工程背景的課程，要掌握的內(nèi)容既包含近代物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、力學(xué)、焊接工藝學(xué)等，也涉及到相關(guān)學(xué)科的最新研究成果。在同學(xué)們觀察含缺陷的焊接試樣同時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)穿插講述所涉及到的基礎(chǔ)理論知識(shí)和焊接檢驗(yàn)最新的發(fā)展成果和動(dòng)向。這樣既不增加教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，又增大了教學(xué)信息量，同時(shí)還讓同學(xué)們掌握了最新的研究成果。對(duì)于某些不能用多媒體教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和各種焊接檢驗(yàn)方法之間的關(guān)系，采用適當(dāng)板書(shū)，使同學(xué)們更能夠理解各種檢驗(yàn)方法之間的關(guān)系，可以讓同學(xué)們具有全局的觀念，使同學(xué)們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦性鰪?qiáng)了自信心。

3.結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合上海市先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)焊接檢驗(yàn)課成進(jìn)行教學(xué)改革。在上海工程技術(shù)大學(xué)的焊接檢驗(yàn)教學(xué)中，主要強(qiáng)化學(xué)的重要性，讓學(xué)生從單純的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄茸詫W(xué)后講學(xué)，提高了學(xué)生在課堂上的地位，同時(shí)加強(qiáng)案例教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)，探索新的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和縱觀全局的觀念，提高了學(xué)生在今后工作中的自信心，為上海市和國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)培養(yǎng)更多的焊接技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張樂(lè)樂(lè)，李培，劉晨.焊接缺陷對(duì)轉(zhuǎn)向架強(qiáng)度的影響[J].中國(guó)鐵道科學(xué).2010，31（2）：67-72

[4]“中國(guó)焊接人的節(jié)日”——中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)焊接學(xué)會(huì)成立50周暨中國(guó)焊接專業(yè)成立60周年紀(jì)念大會(huì)在哈爾濱隆重召開(kāi)[J].電焊機(jī) 2012，7

[5]王玉，高大路，廖明夫.焊接領(lǐng)域無(wú)損檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展[J].無(wú)損檢測(cè).2003，3：140-142

致謝：

本文作者對(duì)教學(xué)項(xiàng)目（k201305007）的支持表示感謝，同時(shí)感謝教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的大力支持。