如何上好一節(jié)高中化學(xué)課

化學(xué)教學(xué)要求教師要幫助每一個(gè)學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)，在目前的教育教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的主要陣地，然而課堂教學(xué)的時(shí)間卻是有限的，因此，充分利用時(shí)間、上好每一節(jié)化學(xué)課是非常必要的。

一、備好課

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)， 備課是課堂教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。只有在課前充分準(zhǔn)備，才能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程做到心中有數(shù)，有的放矢。

二、上好課

上好一節(jié)化學(xué)課，課堂中要注意以下幾個(gè)方面，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)、高效的教學(xué)過(guò)程以及適當(dāng)?shù)牧?xí)題。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是每一節(jié)新課的引子，一段精彩的導(dǎo)入是一節(jié)課能否取得成功的首要關(guān)鍵因素，那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呢？

1.用舊知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新知識(shí)，舊知識(shí)是學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)它了解和熟悉，這樣便于學(xué)生從簡(jiǎn)單入手，由淺入深，慢慢向新課程推進(jìn)。比如：在上到人教版高中（以下實(shí)例皆為此版本教材）必修一第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，借助復(fù)習(xí)九年級(jí)化學(xué)中的金屬及其性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課，溫故而知新，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.以化學(xué)發(fā)展史中的故事來(lái)導(dǎo)入新知識(shí)，故事能吸引學(xué)生的注意，使精力高度集中，并在故事中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不知不覺(jué)中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。例如：我在上必修二第三章第二節(jié)《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》中苯的內(nèi)容時(shí)，先講述了德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒做夢(mèng)夢(mèng)到苯的結(jié)構(gòu)式的故事，一下子提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)就可以順其自然的學(xué)習(xí)苯的知識(shí)。

3.從周邊或生活中的問(wèn)題導(dǎo)入。利用學(xué)生經(jīng)常接觸到的或身邊的事情著手，雖然學(xué)生熟悉身邊的一些東西，但只是知其然，不知其所以然，用這些學(xué)生知道但又不完全清楚的內(nèi)容導(dǎo)入，必然會(huì)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

4.以幽默的話語(yǔ)或動(dòng)作導(dǎo)入新知識(shí)，幽默能使學(xué)生放松心態(tài)，使學(xué)生在輕松和快樂(lè)的氛圍中進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

以上只是我略舉的幾個(gè)方面，當(dāng)然，導(dǎo)入的方式多種多樣，要根據(jù)不同的實(shí)際情況做出正確的布置。總之，課堂的導(dǎo)入就要達(dá)到吸引學(xué)生、使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中的目的。

（二）高效的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，將自己的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，這就要求注意以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)中要有好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)，不能放任自流。當(dāng)然，嚴(yán)也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要富有激情，用教師的激情帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，就像用火把去點(diǎn)燃一堆柴一樣，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)驗(yàn)。很多同學(xué)都說(shuō)“化學(xué)易學(xué)但不易考好”，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以就算學(xué)生掌握了書本上的理論知識(shí)，也并不等于完成了教學(xué)任務(wù)，更不等于說(shuō)就可以在考試中取得好成績(jī)。因此，對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)，我們要盡可能的將理論知識(shí)和實(shí)際、實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，即可以避免化學(xué)課堂的理論枯燥乏味，也可以防止學(xué)生上課聽(tīng)得懂、考試成績(jī)差的情況出現(xiàn)。

3.教學(xué)過(guò)程中要有有效的互動(dòng)和問(wèn)題的探討。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的課堂是以教師為中心，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程的主體——學(xué)生的感受，對(duì)學(xué)生的個(gè)性和思維的發(fā)展都產(chǎn)生了不良的影響。因此，一節(jié)好的化學(xué)課，其教學(xué)過(guò)程中要有各種互動(dòng)，要有對(duì)問(wèn)題的探討，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不愛(ài)思考變?yōu)橹鲃?dòng)思考，讓學(xué)生從從不愛(ài)問(wèn)變成不明白要主動(dòng)問(wèn)。讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)和技能的運(yùn)用，還要學(xué)會(huì)如何去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）適當(dāng)?shù)牧?xí)題。習(xí)題是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成之一，是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程、落實(shí)學(xué)生能力培養(yǎng)的一條重要脈絡(luò)，也是師生雙向交流最廣泛的教學(xué)活動(dòng)之一。當(dāng)堂練習(xí)和課下的作業(yè)都是習(xí)題的組成部分。一定數(shù)量的、有梯度的習(xí)題可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，也可以幫助老師分析課堂教學(xué)的有效程度，從而在后面的教學(xué)活動(dòng)中安排針對(duì)性的練習(xí)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。

總之，上一堂化學(xué)課簡(jiǎn)單，上好一堂化學(xué)課卻是很難。我認(rèn)為：能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，結(jié)合習(xí)題的反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的修正，就可以取得良好的教學(xué)效果，就可以稱之為一節(jié)好課。

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