誰(shuí)偷走了孩子們讀書的幸福

沈　芬

女兒班上的一名很要好的同學(xué)沒(méi)有到校上課，中午回家，女兒連忙電話詢問(wèn)。當(dāng)?shù)孟?duì)方因感冒發(fā)燒需要在家治療休息幾天時(shí)，女兒不是道以問(wèn)候與安慰，而是無(wú)限感慨地說(shuō)一“你真幸福!”其神情，不勝向往之至。

常言道：窮人沒(méi)病就是福。自然，這“幸?！辈粫?huì)來(lái)源于疾病，而是來(lái)自于無(wú)須到學(xué)校上課。只要不必到校上課，哪怕遭點(diǎn)兒小病小災(zāi)也被視為一種幸福一由此不難看出，讀書上學(xué)在多少孩子心目中已成了一種被逼無(wú)奈、極端痛苦以至比疾病還可怕的事情。

上學(xué)讀書，曾經(jīng)是多么令人神往的事情。記得在小說(shuō)《高玉寶》中，曾有專門的一章“我要讀書”，記述了主人公在看到許多同齡的孩子走進(jìn)學(xué)堂而自己被擋在校門之外時(shí)的那種欣羨加嫉妒的復(fù)雜心情?？扇缃窬钩霈F(xiàn)了不少以逃離課堂為“幸?！钡暮⒆印胂脒@些孩子真的是有些“人心不古”的意味了。究竟是我們的孩子決心棄絕巧智，遠(yuǎn)離知識(shí)文化而去，還是我們的學(xué)校失去了往日的魅力，甚至成了孩子們恐怖的淵藪?這真的是擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。

其實(shí)，孩子與生俱來(lái)就有著一種天然的好奇心和求知欲，上學(xué)、讀書、探求未知世界的奧秘應(yīng)當(dāng)說(shuō)是每個(gè)孩子最為熱切的夢(mèng)想。想想童稚時(shí)代纏繞于父母膝下逼著你講故事、向你打破沙鍋問(wèn)到底地追問(wèn)一個(gè)個(gè)“為什么”的時(shí)候，他們那種旺盛的求知欲甚至超過(guò)了成年人?？删驮谒麄冋嬲哌M(jìn)知識(shí)的殿堂——學(xué)校的大門之后，怎么會(huì)有那么多的孩子變得視求學(xué)為畏途，甚至想方設(shè)法逃學(xué)、曠課，視學(xué)校若地獄，視教師如仇寇呢?

其實(shí)。只要認(rèn)真分析一下時(shí)下學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，去看一看教師的教育教學(xué)方法，去查訪一下學(xué)校的管理制度，去掂一掂孩子們的書包，去計(jì)算一下學(xué)生的在校時(shí)間，去問(wèn)一問(wèn)孩子們每天需要完成的作業(yè)量……你大概就很容易明白上述問(wèn)題了。

曾有人用“起得比雞都早，睡得比狗還遲”來(lái)形容我們的教師。其實(shí)，孩子們與教師相比可謂是有過(guò)之而無(wú)不及。因?yàn)榻處煶惺艿闹皇莵?lái)自校方的壓力，而孩子們卻要承受教師與家長(zhǎng)的雙重夾擊。君不見(jiàn)廣大的城市鄉(xiāng)村，多少孩子起早貪黑、早出晚歸、上學(xué)放學(xué)，從來(lái)都是“兩頭茫茫皆不見(jiàn)”；多少孩子從無(wú)雙休日、寒暑假，甚至被克扣了無(wú)數(shù)的睡眠時(shí)間，多少學(xué)校一個(gè)月只給學(xué)生半天的所謂的“月假”，用以回家補(bǔ)給糧餉盤纏；多少孩子在校期間受到的都是“填鴨式”的教育，吃進(jìn)的都是“罐裝食品”，很難享受到獲取知識(shí)的樂(lè)趣；多少孩子被逼著參加了無(wú)趣味的“興趣班”、毫無(wú)特長(zhǎng)的“特長(zhǎng)班”，只為了中考、高考能夠賺取一點(diǎn)可憐的加分；多少孩子在校遭受教師的奚落，在家遭到家長(zhǎng)的痛“扁”——只因難以達(dá)到他們那過(guò)高的期望值；多少孩子累垮了身體，熬壞了雙眼。使得“近世進(jìn)士盡是近視”成了可怕的現(xiàn)實(shí)……請(qǐng)問(wèn)，在這樣的學(xué)校里讀書，孩子們還有什么“幸?！笨裳?只有在生病的時(shí)候，孩子們才會(huì)覺(jué)得“有病就是福”——得了病才會(huì)受到家長(zhǎng)的關(guān)心與呵護(hù)，才能得到一點(diǎn)可憐的休息時(shí)間!

曾經(jīng)不止一次地在公開(kāi)場(chǎng)合，教育界的某些“人物”(甚至一些海歸人士)，為我們的基礎(chǔ)教育取得的輝煌成就而自豪，為我們?cè)趪?guó)際奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽上取得的成績(jī)而驕傲，可有多少人想過(guò)這背后的巨大成本，想過(guò)孩子們?yōu)榇硕冻龅木裆虾腿怏w上的煎熬。我曾在電視上看到過(guò)一名記者對(duì)一位國(guó)際少年鋼琴大賽獲獎(jiǎng)?wù)叩牟稍L，在回答記者關(guān)于她平時(shí)練琴的感受時(shí)，這位看上去溫文爾雅的少年，突然憤憤地指著面前的鋼琴說(shuō)：有時(shí)我真恨不得砸了它!這可是受過(guò)多年音樂(lè)熏陶的孩子啊!而那些一天十幾個(gè)小時(shí)泡在題海里的孩子對(duì)他們的功課、對(duì)他們的學(xué)校又會(huì)作何感想?自然，他們不會(huì)“砸”了學(xué)校，但“惹不起躲得起”吧。逃離也許就成為最好的方式了。

究竟是誰(shuí)偷走了孩子們讀書的幸福和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?答案只有一個(gè)——我們不得法的教育。