讓孩子擁抱春天

王健龍

陽春三月，雜花生樹，草長鶯飛，微風拂面，和小伙伴們一起放風箏，識花草，賞蝴蝶，聽牧笛，捉迷藏，在大自然中盡情地嬉戲，這也許是留在許多成年人心中關于童年的美好回憶?？涩F(xiàn)在孩子們卻無緣享受這一樂趣了，他們對此的印象只能停留在所學過的課文的描述中了。因為自二十世紀八十年代以來，社會競爭意識如同緊箍咒一樣牢牢套在老師、家長和孩子們的頭上，各種文化與特長技藝的課外輔導教學幾乎填充了孩子們全部的課余時間，連綿不絕的種種考試及其成績的排名更是成為籠罩在孩子們心頭揮之不去的陰影。一些學校怕出去春游會影響升學率，尤其是覺得組織春游費事操心，一旦出事，后患無窮。安全第一，于是春游就被排除在學校的議事日程之外。其次，在實施“一費制”以后，家長對收費越發(fā)敏感，學校更是不愿因此被投訴，干脆逐步取消了這一活動。于是乎放風箏、聽鳥鳴、聞花香等便成了孩子們遙不可及的渴望和夢想。在他們心中，春游已成為講述的故事和日漸模糊的遙遠回憶。

人最寶貴的是生命。學校領導和老師凡事首先考慮孩子們的安全，這是對學生的一種人文關懷，是一種負責任的態(tài)度，本無可厚非。可因此便不組織春游，就有些過猶不及，因噎廢食了。安全固然重要，也必須保證，但春游和不安全之間并沒有必然聯(lián)系，只要我們組織嚴密，措施得力，責任落實，就可以確保安全，杜絕事故的發(fā)生。

“走到陽光下，走進大自然?！边@是黨和國家對學生健康成長提出的一個明確的號召。因此，春游問題看起來是小事，卻涉及教育觀念、素質教育實施等諸多深層次問題。我們天天呼吁素質教育，為什么單單把春游拒之門外呢?讓學生參加一些必要的校外活動，是整個學校教育的有機組成部分，也是新課程改革所大力提倡的。學生在春游中能開闊視野，實踐能力、科學素養(yǎng)、意志品質能得到培養(yǎng)，還能學到許多課本上學不到的知識。此外，春游還能娛樂精神，釋放情感，了解自然，適應群體生活，懂得行為規(guī)范，建立崇尚什么與擯棄什么的社會價值觀，開始自然人向社會人的逐漸過渡，為將來進入成人社會做好準備。春游中學會的交際、交流、協(xié)調等社會交往技巧，對青少年人格的形成、品質的培養(yǎng)、社會角色的建立具有重要的奠基作用。

所以，春游是學生全面發(fā)展和健康成長的一個重要途徑。很難想像一個拒絕春游的學校，會按照新課改的要求組織開展各種社會實踐活動，全面深入地推進新課程改革，扎實深入的開展陽光體育運動。如果只是由于嫌麻煩，怕出事，怕投訴而選擇放棄，教育的責任又在哪里?只要我們提高安全意識，采取有效的防范措施，許多事故是完全可以避免的，只要收費合理，家長是支持的。事實上，有許多學校在這方面做得很好，他們每年在學生和家長自愿的前提下組織春游，從未發(fā)生過安全事故，也從未遭到投訴，那種以種種借口拒絕組織學生春游的做法是說不過去的。

春天是美麗的，大自然是讓人神往的，愿我們的教育工作者解放思想，消除顧慮，負起責任，讓孩子走出校園，擁抱春天吧!