小學(xué)美術(shù)課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊梅蘭

摘 要：學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。本文從創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)疑、競爭意識和自我評價等方面闡述了在小學(xué)美術(shù)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效率

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，陶冶學(xué)生審美情操。因此，教師一定要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景。美術(shù)教師該如何激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者進(jìn)行了以下幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生最喜歡玩，他們需要通過玩來體驗(yàn)生活的美好。當(dāng)學(xué)生真正自愿地去做一件事的時候，他們會全神貫注，享受其中的快樂。在教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一種寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，還能調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。

如講“陶泥的世界”一課時，教師用手里的泥巴捏出了各種形狀：小鴨子、小白兔……起初學(xué)生都莫名其妙地看著，過了一會，學(xué)生討論起來：“泥巴也這么好玩？可以變出這么多形狀，真聽話呀?！痹谶@種良好的情境中，教師因勢利導(dǎo)地引入新課，及時地板書出課題，并把事先準(zhǔn)備好的泥團(tuán)發(fā)給學(xué)生，然后對學(xué)生說：“我們身邊可以用來創(chuàng)作的東西很多，今天我們手里的泥巴是多么聽話啊，你想讓它變成什么，它就會在你的小手里變成什么，大家不想試試嗎？看看誰的泥巴最聽話。”情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，都開始動手創(chuàng)作自己喜歡的物品。一節(jié)課下來學(xué)生的桌面成了小動物園。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以收到意想不到的效果。

二、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣

教師在課堂教學(xué)中緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展示一副惟妙惟肖的作品，播放一首優(yōu)美的歌曲，都可以讓課堂豐富多彩。還要巧思妙想，設(shè)置“有味”的問題，使學(xué)生覺得老師講課有趣，這樣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花，才能讓學(xué)生不斷探索，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與任務(wù)。

例如教師在教“快樂刮畫”一課時，讓學(xué)生現(xiàn)場考老師，請學(xué)生隨意在蠟紙上刮出一種形狀，老師添上幾筆，畫出一只可愛的小動物。學(xué)生被這種活動所激勵，產(chǎn)生極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師，主動刮起了有趣的形狀。通過學(xué)生和教師的互動，加強(qiáng)了師生間的情感交流，使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生的興趣被激發(fā)。

三、培養(yǎng)競爭意識，激發(fā)興趣

目前，我國處于一個競爭的社會大環(huán)境中，教師可以在課堂教學(xué)中也創(chuàng)設(shè)一個競爭的情景，引入競爭機(jī)制，做到“突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，注重過程，多予鼓勵”，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動作用，積極參與到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，獲得成功的體驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

例如在上“旅游節(jié)”一課時，教師對學(xué)生說：“我國各地每年舉辦的旅游節(jié)，都會吸引全國甚至世界各地的游客慕名而至，你們知道我們當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源有哪些嗎？我們來比賽一下好不好？看看哪組同學(xué)搜集的資料多。”教師要求采用分組競賽的形式進(jìn)行，在規(guī)定時間內(nèi)由各組的同學(xué)展示搜集的當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，看哪個小組的展示最多最全面。這樣一來，學(xué)生情緒高昂，都想爭第一，于是在激烈的競爭中，學(xué)生對當(dāng)?shù)氐穆糜沃R興趣越來越濃。通過競賽，學(xué)生既學(xué)到了很多知識，又調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，更為接下來學(xué)習(xí)制作旅游宣傳海報做好了鋪墊。

四、自我評價，激發(fā)興趣

對教師而言，有效反饋是對教學(xué)效果的一個檢驗(yàn)。有效反饋可以使教師發(fā)現(xiàn)在上課過程中的一些問題，可以使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中自我評價。這是美術(shù)學(xué)習(xí)的較高境界，也是學(xué)會終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國民間器物的特點(diǎn)及書本的相關(guān)作品后，給學(xué)生一些傳統(tǒng)民間器物圖片使其進(jìn)行風(fēng)格判斷，學(xué)生在這一類環(huán)節(jié)中，能立刻展示出對這堂課教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，教學(xué)效果是否滿意便可知曉。教師通過在有效反饋中發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后尋找解決問題的有效辦法，為下一次有效教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備。學(xué)生在有效反饋中提高了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，提升了自己的美術(shù)境界。

總之，教師應(yīng)充分展示美術(shù)學(xué)科特有的魅力，使課程內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特征相適應(yīng)，不同的呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。