民法學(xué)教學(xué)與案例教學(xué)法

侯忠偉

摘 要：本文首先對民法學(xué)教學(xué)做了概述，分析了當(dāng)前民法學(xué)教學(xué)的缺陷和弊端。在探討案例教學(xué)法分類及運用的基礎(chǔ)上，研究了民法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的具體實施。

關(guān)鍵詞：民法學(xué)教學(xué)；案例教學(xué)法；實踐；應(yīng)用

作為一種實踐效果明顯的教學(xué)方法，實踐教學(xué)法在近期得到了長足的發(fā)展和進步。研究民法學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)法，能夠更好地提升二者的融合程度，從而保證民法學(xué)教學(xué)的最終效果。本文從概述民法學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容著手本課題的研究。

一、民法學(xué)教學(xué)概述

民法是市場經(jīng)濟法制的基石，是最基本的人權(quán)保障法。這決定了民法學(xué)在法學(xué)教學(xué)體系中是主干性的專業(yè)課程。民法學(xué)是以研究調(diào)整平等主體之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的民事法律規(guī)范為對象的學(xué)科。其主要任務(wù)是研究民事法律規(guī)范的內(nèi)在規(guī)律，從而總結(jié)出民事法律規(guī)范在適用中的經(jīng)驗，指導(dǎo)人們正確理解和運用民法，為民事立法提供理論依據(jù)。民法學(xué)這門課程的教學(xué)，就知識層面而言，要向?qū)W生系統(tǒng)地講解民法原理、物權(quán)、債權(quán)、繼承權(quán)、人身權(quán)以及民事侵權(quán)行為、民事責(zé)任等方面的基本概念、基本制度和基本原理，為商法、經(jīng)濟法、民事訴訟法等其他課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。就觀念和法律思維方法層面而言，培養(yǎng)學(xué)生的民事法律思維能力和維權(quán)意識，正確把握民事權(quán)利與民事義務(wù)的內(nèi)在關(guān)系；就應(yīng)用層面而言，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)理論知識分析解決社會生活中的民事法律問題，提高學(xué)生的工作能力。

二、民法學(xué)教學(xué)案例的選取

1.親切性

所謂“親切性”，是指民法學(xué)教學(xué)案例的選取要真實，要緊貼學(xué)生的民事生活實踐?！鞍讣那楣?jié)雖然可能是虛構(gòu)的，但其必須是現(xiàn)實生活的縮影”，“民法作為調(diào)整平等主體間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系法律規(guī)范的總和，深深植根于現(xiàn)實社會經(jīng)濟生活之中”，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

2.典型性

所謂“典型性”，是指民法學(xué)教學(xué)案例的選取要有一定的代表性，能夠達到舉一反三、觸類旁通的效果。具體而言，“典型性”對民法學(xué)案例的選取要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，緊扣教學(xué)目標(biāo)。民法學(xué)教學(xué)案例的運用都是為了達到一定的教學(xué)目標(biāo)，所以案例的選取要與具體知識、所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)密切相連。其二，避免冗長。案例要有一定的概括性，當(dāng)事人身份情況、瑣碎的前因后果等與案件分析處理無關(guān)的細節(jié)在案例里要全部刪除。其三，難易適中。案例太簡單，學(xué)生容易心生懈??；案例太難，學(xué)生無從下手，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.綜合性

選取的民法學(xué)案例不能僅局限于某個知識點，要有多個知識點的交叉滲透。“綜合性”的要求取決于兩個方面：首先，是由民法學(xué)的學(xué)科特性決定的。民法學(xué)學(xué)科特性在于知識的前后密切聯(lián)系性，某個知識鏈的脫節(jié)會影響其他知識的學(xué)習(xí)。其次，是由教學(xué)目標(biāo)決定的。民法教學(xué)不僅要傳授專業(yè)知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。案件的“綜合性”可以提高學(xué)生的綜合判斷與分析能力，使其形成較開闊的思維。同時，利于培養(yǎng)學(xué)生全面、細致思考的意識。

三、案例教學(xué)法的分類及運用

1.角色扮演法

角色扮演法就是拿出一個民事案例，理清案例中的人物關(guān)系，讓學(xué)生分別扮演案例中的當(dāng)事人、訴訟人、法官等不同角色，然后在扮演過程中，學(xué)生要自主理清身份，并且在案例的進行中按照自己所扮演的角色進行思考與行事，各司其職，這就相當(dāng)于一次簡單的模擬法庭演練，學(xué)生不用像在模擬法庭一樣走程序問題，只需扮演好自身的角色，把民事訴訟環(huán)節(jié)搞清楚就可以了。這是對民法理論的一次整合運用，學(xué)生可以通過多次角色扮演，運用到民法的很多理論知識。因此，角色扮演法可以算是案例教學(xué)法的一個革新。

2.案例游戲法

案例游戲法是將學(xué)生分為數(shù)組，每組學(xué)生對同一案例進行討論分析，得出本組的結(jié)論；然后，各組合在一起各自發(fā)表意見，對不同的意見可以爭論、辯論。能夠取得一致的觀點，必須是正確的；不能取得一致的，其觀點允許保留。因為任何一國的法律都并非沒有矛盾，學(xué)生在運用法律進行分析時，就有可能出現(xiàn)不同的意見，這與我國法律上規(guī)定的一案實行兩審終審、上級法院有權(quán)改變下級法院的判決的規(guī)定是相一致的。

3.相對雙方抗辯法

相對雙方抗辯法是指教師把學(xué)生分為兩隊，分別代表對立的當(dāng)事人雙方，學(xué)生在案例分析的狀況下進行對抗分辨，然后再互換角色進行辯解。在這樣兩次抗辯過程中，每個學(xué)生都可以清楚地知道自己對法律知識運用的正確之處與偏差之處，在對當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)的了解過程中也檢查了自身學(xué)習(xí)的漏洞，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生在以后的法律工作中有著一顆公正無私、不偏不倚的心，這可謂是案例教學(xué)法的一個有效實踐。

四、民法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的具體實施

1.案例教學(xué)應(yīng)該更加注重推理的過程

在民法學(xué)教學(xué)中，推理一般既包含法律適用的推理，也包含案例中案情的推理。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行案情的法律要素以及法律關(guān)系的分析時候，要查找所適用的一些核心的法律規(guī)范以及一些相關(guān)聯(lián)的法律規(guī)范，同時獲得縝密推理的結(jié)果。通過推理，可以將民法中的一些知識更加條理化和系統(tǒng)化，將隱含在案例背后的一些必然性以及規(guī)律性進行充分總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生的理解從具體到抽象，以達到學(xué)生對于民法的法律條文的深刻理解。

（上接第132頁）2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與案例的討論

在實施案例教學(xué)的過程中，要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該充分地讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，調(diào)動班級大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其參與到案例的討論中，讓學(xué)生可以大膽地表達觀點，從而有效地鍛煉學(xué)生的求知精神，培養(yǎng)學(xué)生進行主動求知的欲望。但教師要對課堂進行很好的把控，及時進行討論方向和節(jié)奏的調(diào)整，以確保課堂的指揮權(quán)可以把控在教師的手里，以此來提升課堂教學(xué)的效果，確保可以在一定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

3.樹立良好的教學(xué)觀念

教師在教學(xué)中一定要認識到案例教學(xué)對于學(xué)生思辨能力和動手能力的重要性。通過案例教學(xué)使得學(xué)生的分析能力得到提升，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目都有著非常重要的作用，甚至?xí)W(xué)生的一生都會產(chǎn)生十分積極的影響。教師在教學(xué)中一定要明確自身的職責(zé)，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于在課堂上交流的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行知識的探索，提高學(xué)生獨立思考的能力。

五、結(jié)束語

通過對民法教學(xué)與案例教學(xué)的相關(guān)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前民法學(xué)教學(xué)的多種缺陷要求我們對案例教學(xué)法提高關(guān)注，有關(guān)人員應(yīng)該從民法教學(xué)的客觀實際出發(fā)，利用優(yōu)勢因素和條件，研究制訂優(yōu)化可行的案例教學(xué)法的具體實施方案。

參考文獻：

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