毒理學(xué)課程的教學(xué)改革研究

高麗云等

[摘要]毒理學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。其理論課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用都極其重要。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式3個(gè)方面對(duì)毒理學(xué)課程教學(xué)的改革進(jìn)行探討，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的預(yù)防醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才提供重要保證。

[關(guān)鍵詞]毒理學(xué)；預(yù)防醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533159

毒理學(xué)是運(yùn)用物理、化學(xué)、生命科學(xué)等多學(xué)科交叉的理論和方法，研究化學(xué)、物理和生物因素對(duì)機(jī)體損害作用及其機(jī)制、安全性評(píng)價(jià)與危險(xiǎn)性分析的科學(xué)和毒性作用機(jī)制的科學(xué)。它是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。毒理學(xué)課的教學(xué)目的是使學(xué)生了解和掌握毒理學(xué)的基本理論和方法，能夠認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的問(wèn)題并懂得尋求解決問(wèn)題的途徑。要提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)立足課程基本要求，緊密跟蹤國(guó)際最新進(jìn)展，同時(shí)結(jié)合該校實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方法等方面進(jìn)行研究。

1優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[BT）]

《毒理學(xué)基礎(chǔ)》是預(yù)防醫(yī)學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。它是各個(gè)毒理學(xué)分支，包括環(huán)境毒理學(xué)、工業(yè)毒理學(xué)、食品毒理學(xué)、農(nóng)藥毒理學(xué)、放射毒理學(xué)等的基礎(chǔ)和總稱，具有理論性強(qiáng)、涉及學(xué)科面廣、涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)多等特點(diǎn)。然而理論課時(shí)少（32學(xué)時(shí)），要在這32學(xué)時(shí)內(nèi)《毒理學(xué)基礎(chǔ)》全部講授完比較困難，并且學(xué)生普遍反映難理解、難記憶。在教學(xué)中如何獲得好的教學(xué)效果是每個(gè)專業(yè)教師十分關(guān)切的問(wèn)題。因此要以教學(xué)為輔，學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法與手段顯得尤為重要。學(xué)生自學(xué)最主要的問(wèn)題是提高學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們不可能自學(xué)。所以迫切需要采取優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段等措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

11活化教學(xué)內(nèi)容

毒理學(xué)所涉及的外源性化學(xué)物有很多，而且很多外源性有害化學(xué)物就存在于我們的周圍環(huán)境中，同時(shí)列舉一些具體外源化學(xué)物，將這些外源化學(xué)物對(duì)機(jī)體的有害作用的機(jī)制貫穿于教學(xué)全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在《發(fā)育毒性與致畸作用》《生殖毒理學(xué)》章節(jié)授課前可以先給學(xué)生講“越南戰(zhàn)爭(zhēng)期間的橙色劑事件”，還可以介紹外源性有害化學(xué)物如大氣污染物PM25等這些發(fā)生在人們生活中的鮮活事例，再向?qū)W生們提問(wèn)出現(xiàn)危害現(xiàn)象的原因，采用提問(wèn)或啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生就外源性有害化學(xué)物向其作用機(jī)制上進(jìn)行分析，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂上積極思考，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效果。

12活化教學(xué)手段

要充分利用多媒體課、影像等手段形象教學(xué)，提高課堂的效率。采用多媒體教學(xué)是解決了毒理學(xué)內(nèi)容豐富而教學(xué)時(shí)間有限性的矛盾，它減少了老師和學(xué)生花大力氣抄寫過(guò)程，增加了學(xué)生理解和思考的時(shí)間，大大提高了教學(xué)效率。影像可以把教材內(nèi)容抽象理論生動(dòng)形象地用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)描述，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠把教材中一些內(nèi)容形象生動(dòng)化，直觀性也易于學(xué)生理解。另外，毒理學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)多讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)。首先鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，比如致畸實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前一個(gè)月教師將全班學(xué)生分成8組，要求每組學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料，寫出綜合性設(shè)計(jì)方案（實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇及分組、受試物劑量、受試物染毒途徑、染毒的具體操作步驟、預(yù)期結(jié)果等）。方案設(shè)計(jì)完后進(jìn)行評(píng)比，選出最好方案，然后安排學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室老師參加受試物的配制及染毒，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，突破了傳統(tǒng)意義上的教授方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力和綜合分析能力，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。最后，鼓勵(lì)部分學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，積極參加教研室的科研工作，并充分發(fā)揮這部分學(xué)生的帶頭作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2優(yōu)化考核方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)前考核方式以期末卷面成績(jī)?yōu)橹?，這不但不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將考核方式進(jìn)行了優(yōu)化，即期末卷面成績(jī)占50%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%（主要考察實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況、對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象的討論分析，杜絕抄襲現(xiàn)象），平時(shí)成績(jī)占20%，平時(shí)成績(jī)包括課堂提問(wèn)、作業(yè)成績(jī)、參加課外小組情況等。這樣學(xué)生在上課時(shí)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講并積極參與課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3結(jié)論

通過(guò)對(duì)毒理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的優(yōu)化，毒理學(xué)基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了一些進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)毒理學(xué)重視程度提高了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、積極性及主動(dòng)性增強(qiáng)了，通過(guò)學(xué)生們參加興趣小組，使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)毒理學(xué)理論知識(shí)的理解，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法使同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)獲得和掌握大量的知識(shí)。同時(shí)教師的教學(xué)水平與責(zé)任心明顯增加，教學(xué)質(zhì)量與效果明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]余順慧環(huán)境毒理學(xué)教學(xué)改革的探討[J].寧夏農(nóng)林科技，2012，53（9）：163-164

[2]張玉媛，王春華，王允，等《毒理學(xué)基礎(chǔ)》 課程教學(xué)改革的研究和實(shí)踐[J].蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，34（2）：164-166

[3]田薇，黃云飛，蘇德奇，等衛(wèi)生毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式改革的實(shí)踐與探討[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，37（2）：252-253

[4]王丁丁，黃樹(shù)林，王金全《 毒理學(xué)》 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的探索與思考[J].中國(guó)科技信息，2010（13）：248-249

[5]王安，安飛云，鐘才高，等提高衛(wèi)生毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)： 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2005，7（3）：300-301

[6]計(jì)紅芳，張令文，胡梁斌，等食品毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].農(nóng)產(chǎn)品加工（創(chuàng)新版），2010，2（2）：67-68