初中語文寫作教學(xué)需提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

劉紅珍

摘 要：長久以來，初中語文寫作教育方式及其產(chǎn)生的效果都顯得不盡如人意。學(xué)生寫作中出現(xiàn)的不少問題讓教師察覺到初中語文教學(xué)教育方面存在著很多亟待解決的難題。如何培養(yǎng)學(xué)生在初中語文教學(xué)中提高自主的學(xué)習(xí)能力闡述了一定的觀點(diǎn)，對目前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題作了詳細(xì)分析，教師又要如何言傳身教，分析問題得出總結(jié)，望能在培養(yǎng)初中語文學(xué)習(xí)能力上有所幫助。

關(guān)鍵詞：寫作；引導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)

對初中教育教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)型組織，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是目前經(jīng)濟(jì)時代社會下教育教學(xué)的要求，在促進(jìn)教育教學(xué)效率中也起著十分重要的作用。學(xué)習(xí)型組織的建立是整個經(jīng)濟(jì)時代對社會的要求，現(xiàn)代教育教學(xué)理念在新課程發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)中有明顯體現(xiàn)，以學(xué)生為本的教育教學(xué)活動也是現(xiàn)代教育教學(xué)活動的基本要求。因此，在現(xiàn)行的初中語文教學(xué)中，如何打破以往的教學(xué)方式，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的教學(xué)模式體驗，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的當(dāng)務(wù)之急。

一、傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)寫作方式

1.陳舊的教學(xué)方式影響學(xué)生思維發(fā)揮

傳統(tǒng)的初中教學(xué)方式都是教師扮演最重要的角色，學(xué)生都是從教師口中講述得到灌輸?shù)闹R。這種單一的教學(xué)模式，在初中語文寫作教學(xué)中也不可避免地同樣使用。由于現(xiàn)在教育教學(xué)觀念已更新，對素質(zhì)教育越來重視，更加著重發(fā)揮學(xué)生的思維能力，啟發(fā)學(xué)生自主思維成為急需解決的問題。所以，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不符合我國素質(zhì)教育教學(xué)的新觀念，也不能滿足我國素質(zhì)教育教學(xué)的新要求。

2.學(xué)生知識面狹窄

試卷中的問題幾乎都是從書本引申過去的。以往的教學(xué)模式類似于教師發(fā)出指令，學(xué)生接收即可。因此，課外知識面的狹窄，很容易影響學(xué)生在寫作中思路受到局限，知識面的狹隘對學(xué)生全方面的發(fā)展起到很大阻礙作用。

3.自主學(xué)習(xí)能力差

如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和寫作能力也是初中教育教學(xué)至關(guān)重要的難題，以往的教育情況都是學(xué)生聽從教師的功課安排，學(xué)習(xí)上的任務(wù)完成完全處于一種被動形式，難以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢并得到必要的培養(yǎng)。無疑在自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識都較弱的情況下，學(xué)習(xí)效率低下，寫作教育也跟著受影響。只是目前語文寫作教育教學(xué)活動中存在的不足，也是急需處理的大難題之一。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

為了解決學(xué)生在語文寫作中遇到的難題，必須做到對癥下藥，從提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力開始，這也是現(xiàn)代語文寫作教育教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因此，自主學(xué)習(xí)能力與語文的寫作質(zhì)量水平二者呈現(xiàn)一組正比的關(guān)系，必須發(fā)揮教師的重要作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生，開啟互動模式

因為初中生的心智各方面并未顯得那么成熟，所以教師時刻扮演著重要的引導(dǎo)角色。在平常的教學(xué)活動中，教師要首先從自身教育教學(xué)觀念開始轉(zhuǎn)變，針對不同特點(diǎn)的學(xué)生給予相應(yīng)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的專心聽課方式，從汲取的知識中融入自己的思想，在腦海的大殿堂中充分領(lǐng)悟到認(rèn)知的美好。不僅如此，還要很好地將自己的思想與老師、同學(xué)一起交流。因此教師要打破傳統(tǒng)的全力講解模式，多創(chuàng)造與學(xué)生之間的互動機(jī)會，幫助開發(fā)思維，并且將學(xué)生打造成教學(xué)教育活動中的主體，而不僅僅局限在只是專心聽課的模式上。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外知識

學(xué)無止境，但學(xué)生在學(xué)校受教育時間卻不長，教師無法將足夠多的知識傳授給學(xué)生，在這方面必須要對學(xué)生正確引導(dǎo)，需要考試的知識固然重要，但是學(xué)生的見識不應(yīng)該只是局限在書本上，很多時候知道了課外知識對學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是寫作能力起到非常好的作用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對某些書籍進(jìn)行必要的閱讀及學(xué)習(xí)，將學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)成一門愛好，引導(dǎo)學(xué)生在持續(xù)的課外學(xué)習(xí)中不斷長知識、長智慧、長能力，健康成長。

3.展開學(xué)習(xí)型小組

既然是對自主學(xué)習(xí)能力的要求，必須創(chuàng)造出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。展開學(xué)習(xí)型組織，成員之間除了要實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)外，教師自身要起到好學(xué)的表率作用，協(xié)助成員之間的合作，以提高他們的自主學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮每個人不同的優(yōu)勢，以達(dá)到互相補(bǔ)助的效果。因此，這種學(xué)習(xí)型小組的組合也必須要有講究，比如在不同學(xué)科中他們有各自的優(yōu)勢劣勢，對不同學(xué)科的喜歡，以每個人自身的不同特點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性。因此，以教師為中心，學(xué)生的好學(xué)熱情也會被點(diǎn)燃起來，真正做到自主學(xué)習(xí)。

在初中語文教學(xué)中，教師務(wù)必做到對癥下藥，摒棄傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)方式，真正響應(yīng)現(xiàn)行的素質(zhì)教育觀念，將學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為真正的主體，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生多主動，學(xué)會靈活，提高學(xué)習(xí)效率，也能真正達(dá)到初中語文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

張麗文.如何加強(qiáng)中學(xué)語文寫作教學(xué)[J].才智，2010（23）.

編輯 孫玲娟