公共大學物理實驗信息化建設(shè)可行性與構(gòu)建

倪燕茹

摘 要：根據(jù)教育部發(fā)布的教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃的精神和該校課程信息化建設(shè)的要求，結(jié)合學校的實際情況，從幾個方面分析了學校公共大學物理實驗課程信息化建設(shè)的可行性，并從電子教材建設(shè)、數(shù)據(jù)處理軟件實用化建設(shè)等方面探討了公共大學物理實驗課程網(wǎng)絡教學平臺的建設(shè)問題，對提高公共大學物理實驗課程的教學質(zhì)量具有實際意義。

關(guān)鍵詞：公共大學物理實驗 信息化 可行性 構(gòu)建

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0018-02

公共大學物理實驗課程是高等院校理工科等專業(yè)都要開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學生動腦分析問題、動手解決問題的一門實驗課程。尤其對于可能轉(zhuǎn)型成為應用型本科的地方普通院校，這種基礎(chǔ)實踐技能的培養(yǎng)就顯得更為重要了，可為專業(yè)實踐課程學習打下良好的實驗基本功。而現(xiàn)實卻面臨課時被壓縮和生源質(zhì)量在下降問題，因此，許多院校在此方面做了探討并給出了一些建議，如文獻[1-3]所示。

要解決這些問題，就要補充新的教學手段。根據(jù)我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》及該?！罢n程信息化建設(shè)”要求，結(jié)合實際對公共大學物理實驗進行信息化建設(shè)，以達到拓展課外學習空間提高教學質(zhì)量的目的。

1 公共大學物理實驗課程信息化建設(shè)可行性

信息時代高速發(fā)展的今天，為了提高課程教學質(zhì)量，在高校加強課程信息化建設(shè)從而拓寬學生課外學習空間已是一種普遍共識。泉州師范學院作為一所地方普通本科院校，現(xiàn)已具備了進行公共大學物理實驗課程信息化課程建設(shè)的硬件條件。

1.1 網(wǎng)絡教學平臺

無論是在教室、在宿舍、在圖書館、在實驗室等各種學校場所，學生都可利用電腦或手機聯(lián)網(wǎng)后，通過學校官網(wǎng)的“教務在線”，進入“泉州師范學院網(wǎng)絡教學窗口”，輸入自己的學號和密碼，從而可以進入各門課程的“網(wǎng)絡教學平臺”，然后學生就能夠查看、觀看與課程相關(guān)的各種資料等。學校的“形式與政策”這門課程就是學生利用“網(wǎng)絡教學平臺”通過在線學習取得課程成績的。這說明學校已搭建好了信息化課程建設(shè)的“網(wǎng)絡教學平臺”，這就為建設(shè)公共大學物理課程的網(wǎng)絡教學平臺提供了技術(shù)保證。

1.2 電腦普及

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們生活水平有了很大提高，而且科學技術(shù)這些年也得到快速發(fā)展，現(xiàn)在電腦價格也比較便宜。所以無論在教室、實驗室、圖書館等場所都有電腦，隨處方便學生使用。而且，近些年相對多數(shù)普通家庭的收入而言，電腦不貴，學生自己擁有電腦的比例也是比較高的，這些都為學生通過電腦上網(wǎng)進入公共大學物理實驗網(wǎng)絡教學平臺學習提供了硬件保證。

1.3 大屏幕手機較普遍

隨著手機制造業(yè)的快速發(fā)展，大屏幕手機的價格下降了很多，尤其是國產(chǎn)手機的飛速進步，國產(chǎn)大屏幕手機更便宜，這也為學生通過手機上網(wǎng)進入公共大學物理實驗網(wǎng)絡教學平臺學習提供了硬件保證。

從以上幾點可看出，公共大學物理實驗課程信息化教學的硬件條件已完全具備。只要任課教師建設(shè)好公共大學物理實驗課程網(wǎng)絡教學平臺，就可適當利用信息化手段進行大學物理實驗相關(guān)內(nèi)容的課程教學了。

2 公共大學物理實驗網(wǎng)絡教學平臺構(gòu)建

2.1 電子教材建設(shè)

公共大學物理實驗課程涉及力學、熱學、電磁學、光學等幾個方面的實驗項目，盡管在各個高校有不少大學物理實驗項目的名稱是相同的，實驗項目的理論依據(jù)也是相同的，但生產(chǎn)儀器的廠家有很多，具體實驗儀器還是有一些不同，甚至有很大不同，而且儀器也在更新?lián)Q代，每個學校購買的實驗儀器不一定相同，因此，實驗教材只是一個參考，真正意義的教材是任課教師根據(jù)自己學校的具體實驗儀器和學生基礎(chǔ)情況編寫的電子教材。

目前，任課教師結(jié)合學校儀器設(shè)備和學生實際編寫了具有針對性的公共大學物理實驗電子教材，包括“實驗目的、預習思考題和課后思考題、使用儀器注意事項、數(shù)據(jù)處理實例等”多個方面的內(nèi)容，這實質(zhì)上是學校真正意義上的公共大學物理實驗教材，而且不斷修改與完善。由于針對該校學生切合實際編寫的，不僅便于學生實驗課前做好充分預習，形成書面預習報告，也為學生課上做好實驗做好了充分準備，有利于提高大學物理實驗課程的教學質(zhì)量。

2.2 電子課件建設(shè)

不僅電子教材建設(shè)對學生學好大學物理實驗課程是重要的，電子課件制作也很重要，電子課件利于學生快捷地學習實驗數(shù)據(jù)處理方法和實驗項目所需要了解和掌握的知識。比如，“實驗數(shù)據(jù)處理方法”課件，系統(tǒng)地概括了大學物理實驗的數(shù)據(jù)處理步驟和方法，以具體實驗數(shù)據(jù)為例講解了數(shù)據(jù)處理過程，容易理解和掌握，為學生更好地完成實驗報告的數(shù)據(jù)處理提供了保障。

另外，“實驗復習課件”建設(shè)也是對學生學習很有幫助的。由于公共大學物理實驗課程課時是由“實驗誤差理論”和“實驗項目”兩部分課時構(gòu)成，沒有額外的復習時間。通過“實驗復習課件”不僅可以幫助學生實驗課后更好地消化理解課上所做實驗項目的相關(guān)內(nèi)容，而且也是學生為迎接期末考試系統(tǒng)復習各個實驗項目相關(guān)內(nèi)容的主要依據(jù)。因此，制作好“實驗復習課件”利用學生更好地掌握大學物理實驗課程相關(guān)內(nèi)容，從而提高大學物理實驗課程的教學質(zhì)量。

2.3 “Excel軟件”實用化建設(shè)

實驗數(shù)據(jù)處理是學生實驗課后必須完成的任務，是實驗報告最重要的組成部分。有不少學生課上實驗數(shù)據(jù)測得比較好，而實驗數(shù)據(jù)處理卻出現(xiàn)不少錯誤?！癊xcel軟件”可以進行各種通常的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析及圖表繪制等，不需要編程。任課教師根據(jù)不同實驗項目的具體實驗數(shù)據(jù)處理過程，利用“Excel軟件”制作方便學生使用的有針對性的“Excel數(shù)據(jù)處理法”，上傳到公共大學物理實驗網(wǎng)絡教學平臺，學生下載后就用不同實驗項目的“Excel數(shù)據(jù)處理法”進行實驗數(shù)據(jù)處理，避免了繁雜運算。比如，“最小二乘法”運算復雜，采用“Excel數(shù)據(jù)處理法”，不僅方便快捷，而且保證了數(shù)據(jù)處理結(jié)果的正確性。另外，對于有的需要畫圖進行實驗數(shù)據(jù)處理的實驗項目，學生采用教師編制的“Excel數(shù)據(jù)處理法”不僅學會了利用“Excel軟件”繪制出相應實驗圖線的方法，節(jié)省用坐標紙繪圖時間，打印出來，實驗報告既清晰且美觀，效果比較好。

3 結(jié)語

總之，公共大學物理實驗課程信息化建設(shè)是具有可行性和必要性的，經(jīng)過努力，初步建成的公共大學物理實驗課程網(wǎng)絡教學平臺，對提高公共大學物理實驗的教學質(zhì)量有實際意義。今后，還要更好地去完善它。

參考文獻

[1] 黃艷賓，杜紅彥，李潔.大學物理實驗網(wǎng)絡教學平臺的開發(fā)實現(xiàn)[J]河北工程大學學報：社會科學版，2013，30（3）：127-128.

[2] 孫興川，崔朝軍.應用型本科院校中分層次模塊化大學物理實驗模式的構(gòu)建[J] 安陽工學院學報，2015，14（2）：117-118.

[3] 趙麗華，王悅悅，戴朝卿.“平臺+模塊”大學物理實驗課程體系的探討[J] 中國林業(yè)教育，2010，28（4）：72-74.