會計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

田曉霞

摘 要：創(chuàng)新教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性。要實(shí)施創(chuàng)新教育，必須引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以激發(fā)創(chuàng)新意識，自主探究以訓(xùn)練創(chuàng)新思維，自我調(diào)控以強(qiáng)化創(chuàng)新情感，自我教育以培養(yǎng)創(chuàng)新想象。

關(guān)鍵詞：會計(jì)教學(xué)；創(chuàng)新教育；自主學(xué)習(xí)

在會計(jì)教學(xué)中，創(chuàng)新教育是通過創(chuàng)新的教育教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，同時(shí)也發(fā)展創(chuàng)新能力。

一、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識

職專會計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容是會計(jì)核算方法，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的志趣愛好、性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平和潛能的不同，分組讓學(xué)生來當(dāng)教師進(jìn)行試講，通過試講，充分挖掘?qū)W生的潛能。在試講過程中，注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生在試講中存在的問題，糾正學(xué)生把握不準(zhǔn)確的知識點(diǎn)，補(bǔ)充遺漏的知識點(diǎn)。在第二次任教基礎(chǔ)會計(jì)課程時(shí)，因?yàn)橛辛说谝淮谓淘撜n程的經(jīng)驗(yàn)，所以對于學(xué)生的掌握情況基本上能估計(jì)出來。所以在挑內(nèi)容讓學(xué)生試講時(shí)，我先在前一節(jié)對同類型的新知識講授一次，起到引導(dǎo)的作用。這樣，學(xué)生就不會感覺到束手無策。而且試講前還要注意檢查試講方案的可行性、科學(xué)性，并隨時(shí)接受學(xué)生的提問和求助。這樣，學(xué)生會變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與試講。試講前學(xué)生能利用課余時(shí)間，相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，積極地翻書、找資料或請教教師。試講中由于角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，自然做得十分認(rèn)真、仔細(xì)。試講完了，大家一起評議試講的效果、試講達(dá)到了什么層次。成功了，喜悅的心情無法形容；失敗了，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真研究，對問題進(jìn)行歸納總結(jié)，虛心討教，爭取下次成功。這雖然只是創(chuàng)新的萌芽，但只要經(jīng)常得到教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識一定會逐漸激發(fā)出來。

二、自主探究，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

葉圣陶先生說：“教師的任務(wù)，就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！痹跁?jì)教學(xué)過程中，在學(xué)生了解會計(jì)核算方法后，可以實(shí)施以應(yīng)用為目的的專業(yè)模擬實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生直接參與各種會計(jì)模擬活動(dòng)，進(jìn)行以實(shí)際應(yīng)用為目的的整體訓(xùn)練。第五章“會計(jì)憑證和會計(jì)賬簿”的教學(xué)，就是要求學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)操中。這樣的課堂教學(xué)，一般不由教師講，而是讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)。6人一小組，對不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行討論，把現(xiàn)實(shí)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制到會計(jì)憑證和賬簿上去。學(xué)生通過翻書，遇到問題先在組內(nèi)解決，組長負(fù)責(zé)讓所有的組員都弄明白。這樣既可以減少教師的工作量，也可以充分發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)人的力量，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神。學(xué)生這時(shí)候把課堂上學(xué)到的，分散的、零亂的知識，通過親自參與，經(jīng)過系統(tǒng)的、全面的綜合和分析，有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生還可以針對某些會計(jì)問題提出自己的見解，從而對會計(jì)這一職業(yè)有深入的了解，進(jìn)而享受會計(jì)這一職業(yè)帶來的快樂和滿足，全面提高自己的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

三、自我調(diào)控，強(qiáng)化創(chuàng)新情感

教學(xué)是通過外在的科學(xué)、合理、嚴(yán)格的要求，逐漸內(nèi)化為學(xué)生認(rèn)知的需要和實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生的主體性只有在良好的環(huán)境、嚴(yán)格的科學(xué)管理體制下才能充分體現(xiàn)。職專學(xué)生，特別是一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生缺乏認(rèn)知需要，缺乏內(nèi)在動(dòng)力，對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有享受到學(xué)習(xí)的快樂，為了尋找心理平衡，他們往往以違反課堂紀(jì)律而宣告自己的存在。他們存在一系列心理矛盾，自高而自卑，堅(jiān)毅而脆弱，野蠻而懦弱，獨(dú)立而依附，進(jìn)取而自棄。在教育教學(xué)過程中，我們要尊重他們的獨(dú)立個(gè)性，愛護(hù)他們脆弱的自尊心，真誠地關(guān)心、耐心地疏導(dǎo)和熱情地幫助他們，消除他們的對立情緒和對學(xué)習(xí)的困惑。同時(shí)要有一套嚴(yán)格合理的措施，正確把握嚴(yán)管與疏導(dǎo)的力度，幫助學(xué)生樹立信心，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格，引導(dǎo)他們形成解決問題的方法和技巧。皮格馬利翁效應(yīng)表明，教師積極的期待會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)是學(xué)生健康成長的鼓勵(lì)者，要能用寬容的心對待學(xué)生的每一個(gè)過失，用期待的心等待每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情贊許學(xué)生的每一次成功。教師在教學(xué)上要分層設(shè)計(jì)課堂提問和階段性檢測試題，讓學(xué)生都有展示自我、獲得成功的機(jī)會。

四、自我教育，培養(yǎng)創(chuàng)新想象

自我教育是學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上，為了形成良好的思想道德品質(zhì)而自覺進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為調(diào)控的活動(dòng)。學(xué)生具有自我教育能力，就能自覺對學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、評價(jià)，并從中獲得體驗(yàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生提高自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會獲取、處理和使用信息。要讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)者，意識到評價(jià)策略的作用，這便能使他的學(xué)習(xí)始終指向?qū)W習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生不斷詢問自己是否理解、是否能夠成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。只有幫助學(xué)生加強(qiáng)自我教育，并不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，學(xué)生的創(chuàng)新想象才會逐漸豐富起來。

總之，走教育創(chuàng)新之路，實(shí)施創(chuàng)新教育工程，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的內(nèi)在要求。教師應(yīng)該審時(shí)度勢，根據(jù)社會需要，認(rèn)清社會潮流，在創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下，有意識地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。