合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

袁芬

【摘要】所謂合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起學(xué)習(xí)，在完成共同任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。它是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是一種必不可少的有效學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)施。本文描述了合作式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的相關(guān)應(yīng)用以及實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；實(shí)施策略

1 引言

初中學(xué)生的思想行為還沒有完全獨(dú)立，加上我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀，他們的合作意識(shí)并不強(qiáng)，但是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，合作式成功的必然知道。合作式學(xué)習(xí)不但能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一個(gè)共同交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和其他人的互動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能。合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生一起討論一起交換各自的思想，能夠碰撞出很多新想法，讓所有人都受到其中的啟發(fā)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，除了對(duì)于學(xué)科知識(shí)的重視之外，更加突出了對(duì)人的培養(yǎng)。因而，教學(xué)過程中，學(xué)生通過與同學(xué)之間的相互合作，相互交流，體會(huì)到尊重他人和被他人尊重的感覺，在合作中找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)自我，并且找到學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間的互相幫助、互相關(guān)心、合作交流，使小組成員之間平等合作、互相激勵(lì)。

2 時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)合作技能

合作意識(shí)不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，必須從日常的學(xué)習(xí)生活中去監(jiān)督和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)中，應(yīng)該提醒學(xué)生，要認(rèn)真聽取他人的意見，不能只注重自己的想法。要盡量避免學(xué)生只一味地強(qiáng)調(diào)自我，而無法接受他人觀點(diǎn)的不良現(xiàn)象。應(yīng)該真確指導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠在合作學(xué)習(xí)中，接納和贊同別人正確的觀點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，想要讓自己的觀點(diǎn)受到大家的認(rèn)可就必須培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)鑒別和保留正確觀點(diǎn)等能力。

3 合理分配人員、組建合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，主角是學(xué)生，但主導(dǎo)還是老師，在這里，老師的角色尤為重要。他不僅要給學(xué)生做好相關(guān)的培訓(xùn)工作，還要具備指導(dǎo)學(xué)生有效合作的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，和大家共同探討共同學(xué)習(xí)。老師必須對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況、性格特征、興趣愛好以及家庭背景等有所了解，分組時(shí)一定要合理分配人員，提高合作效率。組建團(tuán)隊(duì)對(duì)于合作是學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的一步，教師只有對(duì)學(xué)生的基本情況了如指掌，才能夠?qū)W(xué)生有全面且正確的認(rèn)識(shí)，。這樣組建出來的合作小組才能真正達(dá)到合作的目的，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作小組的成員數(shù)目、性別比例以及學(xué)習(xí)成績(jī)的搭配都是非常重要的，對(duì)于初中學(xué)生來說，他們年齡相對(duì)較小、合作技能尚未完全掌握，小組的規(guī)模不宜過大，最好控制在2—4人之間，而根據(jù)小組成員一般應(yīng)該是單數(shù)的原則，每個(gè)小組分3個(gè)學(xué)生是最佳組合人數(shù)。多了不易控制，少了不便于信息流通。

4合作學(xué)習(xí)的具體形式

（1）小組競(jìng)爭(zhēng)式合作學(xué)習(xí)。小組競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)方式，是將每一個(gè)小組成員的成績(jī)與小組整體成績(jī)掛鉤，并且每個(gè)組之間比較集體成績(jī)的一種方式。正所謂，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有合作，把學(xué)生的利益與小組聯(lián)系在一起，作為一個(gè)個(gè)小團(tuán)體面向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，增強(qiáng)凝聚力，一致向外。保比如說數(shù)學(xué)課上，老師將一張寫著若干數(shù)學(xué)計(jì)算題（每組的題目數(shù)完全一樣）的紙條發(fā)給每一個(gè)小組。然后要求，每組的每位同學(xué)只能選擇其中一道來進(jìn)行計(jì)算，直到全部解答完畢。然后比較每個(gè)小組所用的計(jì)算時(shí)間，分出勝負(fù)。這樣的教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)還有利于各小組成員間互幫互助，相互理解相互學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。

（2）小組互動(dòng)學(xué)習(xí)式合作學(xué)習(xí)。合作就必然會(huì)牽扯到與人互動(dòng)、與人打交道。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)鍵的就是小組成員之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)此，老師可以讓各組成員在課下準(zhǔn)備堂課學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)材料，課上讓各小組成員通過共同討論的方式得出各自的結(jié)論，最后將所有答案進(jìn)行整合、取其精華去其糟粕，最終得到每個(gè)小組的共同解答方案，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力。例如，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的時(shí)候，必然會(huì)牽涉到圓形的半徑、直徑、周長(zhǎng)以及面積的計(jì)算問題。初中學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)基本上還處于一個(gè)直觀的視覺感應(yīng)紙上，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)圓形的會(huì)畫必須借助圓規(guī)，課堂學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓各小組成員現(xiàn)對(duì)圓形的特征進(jìn)行觀察與討論，然后教他們使用圓規(guī)親手繪畫。在對(duì)這些問題的解決過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有所了解，并留下深刻的印象，以此來挖掘他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的深度。

（3）合作教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，家庭合作學(xué)習(xí)也是一個(gè)有效的途徑。說到學(xué)習(xí)，大多數(shù)人都認(rèn)為應(yīng)該是在學(xué)校進(jìn)行的，然而，不得不承認(rèn)的是，學(xué)習(xí)是一個(gè)不分場(chǎng)合部分時(shí)間的循序姓工作。要想學(xué)生真正學(xué)到東西，除了老師在課堂上的教授以外課下的配合也很重要。放學(xué)后，與同學(xué)老師告別，學(xué)生們回到了父母的港灣。父母才是孩子的終身教師，父母的指導(dǎo)也會(huì)將直接影響到孩子未來的健康與發(fā)展。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然也不能缺少父母的配合。父母可以抽下班或者周末休息的時(shí)候與孩子一起參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，比如說一起復(fù)習(xí)課上老師所教的教學(xué)內(nèi)容或者一起做數(shù)學(xué)練習(xí)題。具體可以有父母發(fā)文、孩子回答或者父母創(chuàng)造模擬情景，與學(xué)生一起走到學(xué)習(xí)中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力與學(xué)習(xí)的樂趣。

5 結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)方式不僅僅是初中數(shù)學(xué)教授的一中新模式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種轉(zhuǎn)變模式。對(duì)于初中學(xué)生而言，古板枯燥的教學(xué)模式是他們感到乏味，提不起興趣學(xué)習(xí)有沒有更強(qiáng)的自制能力去強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，所以，轉(zhuǎn)換成合作是學(xué)習(xí)方式更是學(xué)習(xí)方式的一種全新提升。在初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)中不僅僅有利于教學(xué)在教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生相互溝通、相互交流以及相互啟發(fā)和總結(jié)的能力，還能讓他們?cè)诤献髦薪⑵鸶喔喂痰娜穗H關(guān)系，最終提高他們的自我學(xué)習(xí)能力。

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