初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

劉艾蓮

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科，在教學(xué)中具有重要的地位與作用。但是，在最近幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生逐漸的失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為亟待解決的問(wèn)題。筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效途徑

在初中數(shù)學(xué)的的課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育模式與應(yīng)試教育的影響與桎梏，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，失去學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，教師的教學(xué)也會(huì)受到一定程度上的束縛，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力相對(duì)減弱，創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)。應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的激情與熱情，沒(méi)有辦法為接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)與良好的基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中需要思考各種有效的途徑，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、展示數(shù)學(xué)魅力，打動(dòng)學(xué)生情感

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是通過(guò)數(shù)學(xué)歷史學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以舉蘇步青的例子，蘇步青小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，班級(jí)里的小朋友都瞧不起他，但是老師卻鼓勵(lì)他，激發(fā)了蘇步青的學(xué)習(xí)興趣，最后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了取得巨大的成就。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解數(shù)學(xué)歷史發(fā)展方面的知識(shí)，展示數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是教師講解一些數(shù)學(xué)家的精彩故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，例如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，由于家里生活條件與經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，他不能到學(xué)校去正式的讀書(shū)，但是他并沒(méi)有放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而是自己完成了從初中到大學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)樹(shù)立良好的榜樣，能夠起到激勵(lì)的作用；三是引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)除了具有科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，還具有藝術(shù)性，數(shù)學(xué)具有其獨(dú)特的美與魅力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要

學(xué)生應(yīng)該是知識(shí)的主動(dòng)獲得者與構(gòu)建者，而不是被動(dòng)的接受者。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵就在于是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)來(lái)源與生活又高于生活，是對(duì)生活的高度概括。初中生的數(shù)學(xué)思維與邏輯思維的發(fā)展還是相對(duì)不成熟的，在很多的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，需要一定的情感作為支撐，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。因此，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)需要與現(xiàn)實(shí)生活緊密的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際能力，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在超市買(mǎi)罐頭的時(shí)候，一些罐頭的瓶子的設(shè)計(jì)時(shí)高與直徑相等，為什么這樣設(shè)計(jì)呢？可以引導(dǎo)學(xué)生去思考與探究。這不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，需要促進(jìn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

2.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的趣味性與娛樂(lè)性。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿趣味性與娛樂(lè)性的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)與娛樂(lè)緊密的結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段是人的智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的年紀(jì)較小，對(duì)很多的事情沒(méi)有自己獨(dú)立的感受與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)很多生活中的內(nèi)容也不是十分的了解，教師在教學(xué)的時(shí)候可以相應(yīng)的引入一些課外的知識(shí)，將教材知識(shí)與課外知識(shí)緊密的將結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名數(shù)學(xué)家高斯在上學(xué)的時(shí)候，老師給出一道題目，計(jì)算1+2+3+……+100=？正當(dāng)同學(xué)們冥思苦想的時(shí)候，高斯卻說(shuō)：老師我算好了。老師與同學(xué)們都很驚訝，高斯解釋道：因?yàn)?+100=101，2+99=101，……，50+51=101，而像這樣的等于101的組合一共有50組，所以答案很快就可以求出：101×50=5050。這種故事本身與故事里的題目都具有趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心與求知欲望，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)有云：“親其師，重其道?！痹诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很重要的因素在于學(xué)生是否熱愛(ài)教師，信任教師。因此，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，需要注重學(xué)生與教師關(guān)系的培養(yǎng)，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、自由、民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要注重情感因素的培養(yǎng)，只有學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)教師，他們才會(huì)熱愛(ài)這個(gè)教師所教的科目，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)得最大潛能。初中數(shù)學(xué)教師在上課的過(guò)程中，需要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，可以在語(yǔ)言上交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊許；可以在肢體上進(jìn)行交流，可以在神態(tài)上進(jìn)行交流，給與肯定的微笑，寫(xiě)下對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是巨大的精神力量，教師與學(xué)生之間的感情溝通良好，，才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才能夠更有動(dòng)力，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性才會(huì)不斷提升。

總而言之，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要思考與探索各種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得相應(yīng)的成功，這是新課程改革的全面推進(jìn)的必然要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，才能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，才能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性與有效性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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