加強(qiáng)心理健康教育 提高德育工作的實(shí)效性

林立

【摘要】中學(xué)生正處于人生的重要過渡階段，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有利于學(xué)生的健康成長，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材。本文從學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因入手，說明對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，進(jìn)一步探討如何積極有效地開展心理健康教育的工作進(jìn)而提高德育工作的高效性。

【關(guān)鍵詞】德育教育;高效性;心理健康教育

司馬光在《資治通鑒》中寫道：才德全盡謂之“圣人”，才德兼亡謂之“愚人”，德勝才謂之“君子”，才勝德謂之“小人”。由此可見，人才的基本標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?，德排在首位，但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下，家庭、學(xué)校幾乎清一色地重才智而輕德育以至于無數(shù)人感慨當(dāng)今的青少年是垮掉的一代甚至是不堪重任的一代。作為一名德育教育工作者必須正視當(dāng)前德育教育的不足和缺失，從培養(yǎng)才德全盡入手，認(rèn)真切實(shí)地做好德育教育的工作。

一、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

心理健康教育就是根據(jù)人們心理活動(dòng)的規(guī)律，采取各種的方法與措施，調(diào)動(dòng)一切積極的因素來維護(hù)個(gè)體的心理健康，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其整體素質(zhì)提高的教育。研究表明，青少年時(shí)期最容易出現(xiàn)品德不良行為，打架、斗毆等意外傷亡率也最高，由此可見，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育對(duì)中學(xué)生的健康成長非常重要，是學(xué)校德育工作的重要部分。

（一）、社會(huì)呼喚心理健康教育

社會(huì)風(fēng)氣是學(xué)生的生活環(huán)境之一，對(duì)學(xué)生的成長以及人格力量的形成，都產(chǎn)生了很大影響。當(dāng)前，“享樂主義”、“拜金主義”等不良風(fēng)氣抬頭間接地影響了青少年，抽煙、喝酒、賭博、打架成為學(xué)校德育工作的“頭疼腦熱”之一。黨的十八大提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，為中學(xué)德育教育提供了重要遵循。因此，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)，為社會(huì)生活正風(fēng)正氣是當(dāng)前學(xué)校德育工作的焦點(diǎn)。

（二）、家庭期盼心理健康教育

家庭是社會(huì)的組織細(xì)胞，學(xué)生是否形成一個(gè)的健康人格從很大程度取決于家庭，可以說，家庭教育是教育的重要組成部分。閩侯六中地處農(nóng)村，初中的學(xué)生主要來自上街鎮(zhèn)以及部分農(nóng)民工子女，大多數(shù)來自農(nóng)村家庭 ，父母以務(wù)農(nóng)和打工為主，文化程度普遍不高，有的家長從未接觸過心理健康教育知識(shí)，根本察覺不出子女身上出現(xiàn)的心理問題;有的家長不理解心理問題，面對(duì)子女的心理健康障礙態(tài)度粗暴或束手無策。這樣的家庭教育是現(xiàn)代教育中最為缺失和薄弱的環(huán)節(jié)，長期下去，勢(shì)必影響青少年的心理健康乃至社會(huì)主義合格人才的培養(yǎng)。因此，引導(dǎo)全社會(huì)重視家庭心理健康教育，為學(xué)生的健康成長助力是當(dāng)前德育工作的重要內(nèi)容。

二、積極有效地開展心理健康教育的工作

閩侯六中地處大學(xué)城，具有良好的教育資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校與福建醫(yī)科大學(xué)結(jié)成合作學(xué)校，每年9月開始，福建醫(yī)科大學(xué)心理專業(yè)的學(xué)生來閩侯六中進(jìn)行為期半年左右的實(shí)習(xí)，心理專業(yè)團(tuán)隊(duì)的加入，提升了心理健康教育的質(zhì)量，大大提高了德育教育的實(shí)效性。

（一）、設(shè)置心理健康課程

學(xué)校以高一學(xué)生為試點(diǎn)，由福建醫(yī)科大學(xué)人文學(xué)院心理系教師林麗華博士為顧問，學(xué)校負(fù)責(zé)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師共同參與了編輯出版了一本《心理健康教育》校本教材之高中版。教材以培養(yǎng)成功的人格為目標(biāo)，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，力求貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了時(shí)代精神。

1、生動(dòng)有趣的校本教材

教材分別從高中心理特點(diǎn)、適應(yīng)高中生活、高中生人際交往、認(rèn)識(shí)自我悅納自我、我的情緒我做主、學(xué)習(xí)心理和青春期性心理共七章進(jìn)行了闡述，教材少了許多說教性的文字，以漫畫、調(diào)查問卷和團(tuán)體訓(xùn)練等生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)，給學(xué)生留有思考、抉擇、體驗(yàn)的空間，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

2、靈活多樣的教學(xué)方式

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和心理問題現(xiàn)狀，心理健康的課堂以靈活多樣的面貌新鮮出爐，每周一節(jié)心理健康教育課程，受到學(xué)生的歡迎。心理健康的課堂設(shè)計(jì)了游戲、講故事、角色扮演、心理健康狀況的測(cè)試、主題班會(huì)等環(huán)節(jié)，以活動(dòng)的方式展開。

（二）、開展心理咨詢活動(dòng)

心理咨詢的發(fā)展已經(jīng)有近百年的歷史，它是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，通過語言文字等交流媒介，找出引起心理問題的原因，分析問題的癥結(jié)，進(jìn)而尋求解決問題的對(duì)策，是一個(gè)對(duì)心理方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的人提供心理援助的良性互動(dòng)的過程。

1、溫馨舒適的咨詢教室

為了充分發(fā)揮大學(xué)教育資源的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也讓心理方面有了一些障礙，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)適或需要尋求心理輔導(dǎo)老師幫助的學(xué)生有個(gè)“溫馨的家”，根據(jù)心理專業(yè)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建議，學(xué)校專門撥出資金，建設(shè)一個(gè)溫馨舒適的咨詢教室。

2、專業(yè)有效的心理疏導(dǎo)

每天的午休時(shí)間和下午第四節(jié)，是心理專業(yè)的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)免費(fèi)義務(wù)咨詢的時(shí)間，輕松愉快的溝通交流，耐心細(xì)致的心理疏導(dǎo)，使得在日常生活中遇到困難或者挫折而產(chǎn)生心理困擾的學(xué)生“心鎖”慢慢打開，不少學(xué)生恢復(fù)了心理平衡、提高了環(huán)境的適應(yīng)能力、增進(jìn)了身心健康，從原先的不愿意到樂意參與，無疑說明心理咨詢活動(dòng)受到了越來越多學(xué)生的歡迎。

（三）、開設(shè)心理健康講座

1、調(diào)整教師的工作狀態(tài)

當(dāng)前，許多教師抱怨自己是“拿著賣白菜的工資，操著賣白粉的心”，面臨著事業(yè)和生活的雙重壓力。中國新聞網(wǎng)2005年5月20日?qǐng)?bào)道，國家中小學(xué)心理健康教育課題組調(diào)查了北京100所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2000多名教師，結(jié)果顯示51.23%的中小學(xué)教師存在心理問題，其中32.18%屬于“輕度心理障礙”， 2.49%的老師屬于“心理疾病”，焦慮、睡眠障礙成為突出問題。為此，學(xué)校邀請(qǐng)林麗華博士為教師做了關(guān)于“教師職業(yè)倦怠”的心理健康講座。在講座中，她分析了教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因并提出了如何使教師重新找回職業(yè)幸福感的對(duì)策。

2、指導(dǎo)家長的教育方式

為了讓家長更加了解心理健康的相關(guān)知識(shí)、理解學(xué)校心理健康教育并得到心理健康方面的指導(dǎo)，使孩子從小接受的正確的家庭教育，形成良好的心理品質(zhì)，從而為高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校還邀請(qǐng)林麗華博士為家長做“讓你的孩子健康成長”的心理健康講座。在講座中，指出了挫折教育、賞識(shí)教育、溝通交流、平等尊重、言傳身教等教育方式。

【參考文獻(xiàn)】

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