協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)的互動(dòng)策略

王一娜

【摘要】本文旨在通過(guò)對(duì)協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)對(duì)教育的影響中，探索家長(zhǎng)參與學(xué)校教育以后，對(duì)課程實(shí)施的促進(jìn)作用，為基礎(chǔ)教育和教育工作者的教育方向和實(shí)施方法具有現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】協(xié)商式;家長(zhǎng);指導(dǎo);策略

一位著名的教育學(xué)家說(shuō)過(guò)“沒(méi)有家庭的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)”。由此我們不難看出，家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，同時(shí)家長(zhǎng)和教師同時(shí)都肩負(fù)著教育的重責(zé)。隨著基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施，家長(zhǎng)已經(jīng)逐步的走入了教學(xué)，對(duì)于家長(zhǎng)參與教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋求協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)的方式具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)的概述

1.1 協(xié)商的概念

1.1.1協(xié)商是一個(gè)過(guò)程

協(xié)商是兩個(gè)人或者兩派通過(guò)有效的溝通達(dá)成聯(lián)合決定的過(guò)程。協(xié)商是一個(gè)雙向進(jìn)行的過(guò)程，也是信息溝通和信息反饋的多次往復(fù)的過(guò)程。

1.1.2協(xié)商達(dá)成一定結(jié)果

協(xié)商的目的是雙方通過(guò)交換觀點(diǎn)和交流，在這個(gè)過(guò)程中獲得一致的意見(jiàn)和結(jié)果。在教育過(guò)程中，協(xié)商的雙方可以是教師之間，也可以是教師和學(xué)生，家長(zhǎng)和學(xué)生，教師和家長(zhǎng)之間的協(xié)商過(guò)程，本文主要討論的是家長(zhǎng)和學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的協(xié)商。

1.2 協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)

結(jié)合協(xié)商的本身定義，我們將協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)定義為，根據(jù)教育內(nèi)容家長(zhǎng)通過(guò)協(xié)商的方法，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來(lái)達(dá)到輔助教師課堂教學(xué)的目的，鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.2.1 協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)中民主、平等的內(nèi)涵

在協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)中，一個(gè)最總要的內(nèi)涵就是民主和平等，協(xié)商的意義不僅是語(yǔ)言交談，也是家長(zhǎng)和學(xué)生之間敞開(kāi)心扉，彼此接納的一個(gè)過(guò)程，在協(xié)商式的學(xué)習(xí)當(dāng)中，家長(zhǎng)和學(xué)生出于平等地位，也是伙伴關(guān)系。

1.2.2 協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)注重溝通、合作中的學(xué)習(xí)

溝通和合作是協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)有效進(jìn)行的必要條件。對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行溝通以后，采取合作的形式來(lái)完成課業(yè)目標(biāo)。

1.2.3對(duì)互動(dòng)、創(chuàng)造性的發(fā)掘

協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)的目的是在協(xié)商精神的指引下，在合作的氛圍中，通過(guò)互動(dòng)和創(chuàng)造性的思維方式來(lái)完成課業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生在吸納知識(shí)完成教師作業(yè)的時(shí)候，不僅僅成為知識(shí)的接納器，而是成為知識(shí)的發(fā)生器。

2 協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

家長(zhǎng)是教育的伙伴，也是一種重要的教育資源，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，家長(zhǎng)富有知情權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)和建議權(quán)。因此對(duì)于協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)的推行現(xiàn)狀深入研究能夠幫助家長(zhǎng)們查找問(wèn)題，有效的推動(dòng)家庭和學(xué)校教育的聯(lián)合作用。

2.1 協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)對(duì)教育的影響

如果教師是教育的實(shí)施者，那么家長(zhǎng)同樣也是教育的實(shí)施者，只不過(guò)二者實(shí)施的環(huán)境和地點(diǎn)不同而已。家長(zhǎng)的教育影響 一定要和學(xué)校教育相結(jié)合，才能夠起到促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的最終目的。

2.2 協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)在推行中的主要問(wèn)題存在于家長(zhǎng)對(duì)于教育改革的不理解和認(rèn)識(shí)程度低下，認(rèn)為教育是學(xué)校和教師的責(zé)任，而家長(zhǎng)的指導(dǎo)并不具備重要作用。例如課改的主要內(nèi)容是給學(xué)生減負(fù)，而家長(zhǎng)則通過(guò)各種補(bǔ)習(xí)班來(lái)彌補(bǔ)“減負(fù)”，給教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)上同時(shí)帶來(lái)了壓力。

2.2.1家長(zhǎng)素質(zhì)的差異

家長(zhǎng)素質(zhì)的差異也是協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)推行中的主要障礙，教育程度相對(duì)高一些的家長(zhǎng)，在教育學(xué)生的問(wèn)題上可以將協(xié)商運(yùn)用自如，而教育程度稍低的家長(zhǎng)很多時(shí)候?qū)τ趨f(xié)商式的學(xué)習(xí)并不贊同，實(shí)施情況稍差。

2.3 構(gòu)建協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)的新模式

2.3.1 協(xié)商的互動(dòng)雙方

。協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)中模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L(zhǎng)和教師之間的協(xié)商教育，家長(zhǎng)看法和教師看法，通過(guò)協(xié)商以后會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果，在結(jié)果一致的情況下繼續(xù)合作，在不一致的情況下，針對(duì)問(wèn)題找出解決的策略。通過(guò)這種方式來(lái)讓家長(zhǎng)和教師坦誠(chéng)相對(duì)，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題和其他影響教育的內(nèi)容進(jìn)行交換意見(jiàn)，調(diào)整雙方觀點(diǎn)，直到意見(jiàn)一致。

2.3.2 協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)

首先有利于教師和家長(zhǎng)通過(guò)交流真正的了解學(xué)生，并且讓教師在教學(xué)過(guò)程中可以因材施教，也有利于家長(zhǎng)參與教育的改革，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性。

3 協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)的實(shí)施策略

3.1 觀念上的策略

3.1.1家長(zhǎng)角色的重新認(rèn)識(shí)

在協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)中，家長(zhǎng)要對(duì)于自己在教育中的作用和地位進(jìn)行重新審視，在教育的過(guò)程中有通過(guò)跟教師的有效協(xié)商，才能夠保證教育效果的顯露，同時(shí)家長(zhǎng)跟學(xué)生之間的有效協(xié)商，也從根本上推動(dòng)了教育的積極進(jìn)行。

3.1.2 家長(zhǎng)與學(xué)生的角色建立

傳統(tǒng)思想中家長(zhǎng)和學(xué)生一直都處于兩個(gè)對(duì)立面，是指揮和聽(tīng)從的關(guān)系，這種代溝嚴(yán)重影響了協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)的有效實(shí)施。因此家長(zhǎng)要考慮到學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的各地，具備其獨(dú)有的個(gè)性，通過(guò)民主積極的溝通，通過(guò)信任、尊重來(lái)重建家長(zhǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系，在真誠(chéng)的協(xié)商之中來(lái)輔助學(xué)校教育。

3.1.3 家長(zhǎng)與教師的角色建立

教育并不是教師一個(gè)人的事情，家庭教育和學(xué)校教育的脫節(jié)造成了教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)性了解甚少的局面。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育是教育發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)之路，比如日本新的學(xué)校就分鐘重視家長(zhǎng)的參與，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為家長(zhǎng)也是一個(gè)重要的教育資源?？梢猿浞值睦眉议L(zhǎng)的聰明才智，幫助優(yōu)化教育。

3.2 行動(dòng)層面上的策略

3.2.1 協(xié)商式課程的指導(dǎo)

教師在教育實(shí)施的過(guò)程中，要將學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性發(fā)展

跟課程教育放在同等重要的地位。通過(guò)跟家長(zhǎng)的協(xié)商來(lái)了解學(xué)生的喜好，有針對(duì)性的發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，并且能夠通過(guò)跟學(xué)生的友好交流，獲得學(xué)生內(nèi)心的信任和認(rèn)同。在課程的預(yù)習(xí)階段可以交由家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)完成，家長(zhǎng)的作用并不是監(jiān)督，而是引導(dǎo)，通過(guò)合作和溝通的方式來(lái)共同完成。

3.2.2協(xié)商式作業(yè)的指導(dǎo)

課外作業(yè)師生協(xié)商的目的主要是發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造力。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)確定作課外作業(yè)的內(nèi)容，并且鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)完成作業(yè)，作業(yè)的模式不一定要落實(shí)在紙面上的單一模式，作業(yè)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)到表演、剪報(bào)、小品、設(shè)計(jì)漫畫(huà)等內(nèi)容，在課后完成的過(guò)程中，家長(zhǎng)自然會(huì)被邀請(qǐng)參與，這也是協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)的一個(gè)有效溝通的過(guò)程。

4 結(jié)語(yǔ)

協(xié)商式家長(zhǎng)指導(dǎo)是教育模式的改變的一個(gè)重要標(biāo)志，也是課改中對(duì)于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者的一個(gè)全新角色定義。有效的發(fā)揮家長(zhǎng)在教育當(dāng)中的作用，不僅對(duì)家庭教育和學(xué)校教育的有效結(jié)合起了促進(jìn)作用，同時(shí)也可以通過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方的有效協(xié)商，來(lái)達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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