淺論財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法

摘 要：財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)可以幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，提高學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題的能力。從財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)作為研究的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了如何提高財(cái)務(wù)管理案例各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體措施，為財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理 案例教學(xué) 創(chuàng)新 組織實(shí)施

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）04-254-01

案例教學(xué)法于1918年哈佛大學(xué)首次在企業(yè)管理課堂教學(xué)。1930年，財(cái)務(wù)管理案例引入教學(xué)，并得到認(rèn)可和發(fā)展。目前西方著名高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)都采用案例教學(xué)模式，取得良好的效果。20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)方法引入我國(guó)，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高了學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際綜合運(yùn)用能力。雖然一些學(xué)校在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中也使用案例教學(xué)，但由于缺乏重視案例教學(xué)中的一些問(wèn)題，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，沒辦法培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中存在的問(wèn)題提出一些個(gè)人看法。

一、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在國(guó)內(nèi)很多大學(xué)中，財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，但仍然在具體的案例教學(xué)過(guò)程中還存在著很多需要解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理案例選擇不當(dāng)、缺乏適應(yīng)案例教學(xué)的教師、學(xué)生參與案例討論積極性普遍不高三個(gè)方面。

1.財(cái)務(wù)管理案例選擇不當(dāng)。適合課程中相應(yīng)理論內(nèi)容的案例比較少，案例內(nèi)容缺失經(jīng)典性和代表性，而且很多都是借鑒國(guó)外的案例。但西方財(cái)務(wù)管理的相關(guān)理論和案例大都與其比較成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和資本市場(chǎng)相對(duì)應(yīng)，這和我國(guó)轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)特征存在較大差異，案例內(nèi)容與中國(guó)的發(fā)散不相適應(yīng)。其次，缺乏財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)一致的案例。在實(shí)際中，有些教師對(duì)案例的選擇缺乏針對(duì)性和目標(biāo)性，并沒有仔細(xì)分析案例與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的緊密程度。

2.缺乏適應(yīng)案例教學(xué)的教師。我國(guó)高校教師一般是研究生畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)擔(dān)任教師，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，組織引導(dǎo)能力不夠，不能將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，缺乏對(duì)案例教學(xué)的組織能力，在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方式進(jìn)行授課，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)管理討論少。

3.學(xué)生參與案例討論的積極性普遍不高。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主要是為了考試通過(guò)，所以在很多高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在著學(xué)生積極性很難調(diào)動(dòng)的問(wèn)題。學(xué)生只是被動(dòng)地通過(guò)老師的講解來(lái)理解案例，不能深刻理解案例的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性思考問(wèn)題，最終會(huì)影響學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性。

二、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的創(chuàng)新模式

1.適當(dāng)選擇教學(xué)案例。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)目的等來(lái)選擇。教師應(yīng)選擇符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)教學(xué)目的比較好的案例。選擇教學(xué)案例不僅要反映財(cái)務(wù)管理課程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)課程的一些問(wèn)題使學(xué)生有較深的理解，便也要恰當(dāng)聯(lián)系學(xué)生所關(guān)注當(dāng)前的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生積極思考案例，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

2.培養(yǎng)適合財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的師資隊(duì)伍。選送教師到開展案例教學(xué)成功的高?；蛳嚓P(guān)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，比如讓教師定期到國(guó)有大中型企業(yè)培訓(xùn)，積累一些的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的知識(shí)就用到教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。當(dāng)然有條件可以聘請(qǐng)CFO走進(jìn)課堂，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理或公司理財(cái)實(shí)踐進(jìn)行專題講座，逐步提高教師的教學(xué)水平。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與案例教學(xué)討論。在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)過(guò)程中，教師將財(cái)務(wù)管理現(xiàn)實(shí)中典型實(shí)例與各章節(jié)聯(lián)系起來(lái)，提出相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)，預(yù)先發(fā)放案例，讓學(xué)生了解案例的有關(guān)背景知識(shí)，避免學(xué)生對(duì)案例了解較少而缺乏積極性。在案例討論的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)言和積極思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例教學(xué)的熱情。

三、提高財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)

1.組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的案例。案例的選擇要具有典型性，根據(jù)財(cái)務(wù)管理學(xué)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)選擇案例，并具有一定的現(xiàn)實(shí)性，案例來(lái)源盡可能選擇帶有“中國(guó)特色”的真實(shí)案例，在案例的選擇和內(nèi)容上能與教學(xué)目的與要求、基本問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。案例選擇之后，教師在備課時(shí)還要深入掌握案例相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)案例中每個(gè)問(wèn)題并得出結(jié)論，在課堂中給學(xué)生準(zhǔn)確的指導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)反復(fù)閱讀教材和相關(guān)文獻(xiàn)，充分理解案例中包含的相關(guān)知識(shí)。

2.課堂分析討論。教師在組織和引導(dǎo)案例教學(xué)討論中起主要作用，應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，同時(shí)為了不讓學(xué)生不偏離案例討論的主題要對(duì)討論的方向加以引導(dǎo)。采用分組討論或讓個(gè)別同學(xué)先發(fā)言的分式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)地分析相關(guān)問(wèn)題。為避免對(duì)學(xué)生思維的束縛，在討論中教師不要明確提出自己的觀點(diǎn)。課堂討論結(jié)束后，學(xué)生還應(yīng)該對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，理解別人提出的一些較新的觀點(diǎn)。

3.案例總結(jié)。案例教學(xué)的討論結(jié)束后，教師要總結(jié)課堂討論的內(nèi)容，使學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的理論知識(shí)，在實(shí)際生活中也能加以運(yùn)用。教師還應(yīng)該分析和評(píng)判學(xué)生提出的各種觀點(diǎn)，明確學(xué)生在討論過(guò)程中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。然后對(duì)學(xué)生的討論給予較合理的評(píng)價(jià)，并給出成績(jī)作為期末考核成績(jī)的一部分。

4.撰寫案例教學(xué)分析報(bào)告。案例教學(xué)的最后一步是撰寫案例分析報(bào)告，這是引導(dǎo)學(xué)生把口頭表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)書面的形式寫出來(lái)。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真地思考和總結(jié)案例討論的內(nèi)容，結(jié)合自己的理解和分析獨(dú)立完成案例分析報(bào)告。

總之，財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門理論和實(shí)踐都很強(qiáng)的管理學(xué)科。因此，實(shí)施案例教學(xué)，只有對(duì)以往傳統(tǒng)案例教學(xué)中存在的缺陷進(jìn)行改進(jìn)的基礎(chǔ)上，正確地組織和實(shí)施案例教學(xué)，才能提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。同時(shí)高校也應(yīng)在本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)中重視案例教學(xué)，使案例教學(xué)成為課程教學(xué)的重要組成部分。

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（作者單位：桂林醫(yī)學(xué)院財(cái)務(wù)處 廣西桂林 541004；作者簡(jiǎn)介：陳東，現(xiàn)任桂林醫(yī)學(xué)院財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)，高級(jí)會(huì)計(jì)師，研究方向：高校財(cái)務(wù)管理。）（責(zé)編：賈偉）