淺談如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

杜朝聰

【摘要】通過美術(shù)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展具有重要的意義。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，并通過靈活多樣的授課方式提升學(xué)生的想象力，同時注重在生活中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) ?想象力 ?培養(yǎng) ?實踐

想象——是人對已有表象加工改造而形成新形象的過程。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢姡祟惿婕暗乃蓄I(lǐng)域都需要想象，科學(xué)研究需要想象，而藝術(shù)創(chuàng)作更是離不開想象，作為藝術(shù)分支一部分的美術(shù)，更是需要想象力，唯有如此，才能夠更好地理解藝術(shù)色彩，才能夠更好地創(chuàng)造出富有藝術(shù)色彩的作品。而處于智力成長期的學(xué)生，想象力對他們的全面發(fā)展更是具有極其明顯的促進(jìn)作用，而美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有獨特的促進(jìn)作用，因此，必須創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方式方法，全面提高學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在尊重學(xué)生主體性中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

美術(shù)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，教師只有懂得尊重學(xué)生的個性發(fā)展，充分了解學(xué)生的成長特征的基礎(chǔ)，不斷更新自己的教育理念，才能使美術(shù)教育有更快的發(fā)展、更好的提高，才能在美術(shù)教育中激發(fā)和釋放學(xué)生的想象力。人在成長的過程中，頭腦中充滿了豐富的想象，但這種想象往往是馳騁飛揚的，很多還充滿了怪誕。如，一個小學(xué)生去畫一輛汽車，可能會把輪子畫成三角形的等等，面對這種看似幼稚可笑的想象，教師和家長不能用對與不對去否定學(xué)生，而應(yīng)該更多的尊重學(xué)生的主體想象力，肯定學(xué)生怪誕想象力下的作品。而有一些學(xué)生，經(jīng)常是想得好，但畫不好，經(jīng)常為自己畫的作品不像而感到煩惱，如果教師和家長在對孩子畫得不像進(jìn)行批評，那么就更容易扼殺學(xué)生創(chuàng)造的動力。面對學(xué)生的狂想和畫不像，作為教師應(yīng)該學(xué)會以情育人，以情動人，充分尊重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生大膽去想、大膽去做，從而才能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而才能讓學(xué)生享受想象力帶來的成就感，以此為進(jìn)一步釋放學(xué)生的想象力提供更加廣闊的舞臺。

二、在課堂教學(xué)中豐富手法來培養(yǎng)學(xué)生的想象力

（一）通過文學(xué)作品的植入豐富學(xué)生的想象力

語言文字是學(xué)生認(rèn)知世界的有效手段，而現(xiàn)代教育也在逐漸加大對語言文字認(rèn)知的培養(yǎng)力度，而由語言文字組成的文學(xué)作品，蘊含了述之不盡的想象空間。如果在美術(shù)教學(xué)中，能夠利用優(yōu)秀的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，實現(xiàn)語言與意境的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)合適的情景模式，對提高學(xué)生的想象力將具有極大的促進(jìn)作用。如在教授學(xué)生畫一艘船時，可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。這首詩中的孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，就是進(jìn)行想象力培養(yǎng)的好句子，可以讓學(xué)生以此為題，展開想象，進(jìn)行作畫。

（二）使用不同的創(chuàng)作材料激發(fā)學(xué)生的想象力

如果在美術(shù)教學(xué)中一味的讓學(xué)生進(jìn)行臨摹、復(fù)制，那么學(xué)生創(chuàng)新的火花就會遭到遏制，就會感到美術(shù)教學(xué)的枯燥乏味，從而失去了進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。如果在教學(xué)中嘗試使用不同的材料，如：油畫棒、色卡紙、紙貼畫、泥塑等，不同的材料表現(xiàn)出來的效果能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作熱情。

在繪畫過程中，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行題材的創(chuàng)新，繪畫工具的創(chuàng)新，表現(xiàn)方式的創(chuàng)新等等，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的無限創(chuàng)造力，想象的無限表現(xiàn)力，從而更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的動力。

（三）使用音樂來激發(fā)學(xué)生的想象力

美術(shù)與音樂作為藝術(shù)殿堂的兩座寶殿，是息息相通的，都具有強烈的情緒感染作用，都能夠促進(jìn)人類進(jìn)行無限的想象空間。而音樂中優(yōu)美的旋律、跳動的音符、輕快的節(jié)奏都會撞擊和觸動人們的心靈，音樂可以使人產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以嘗試將音樂引入課堂，進(jìn)行輔助教學(xué)。比如在美術(shù)欣賞課中，可以一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引學(xué)生的思想進(jìn)入畫境，帶領(lǐng)學(xué)生體會畫中的精神，畫中的韻律。如《春天在哪里》一課，我在教學(xué)中是這樣安排的：首先欣賞表現(xiàn)春天的歡快的樂曲，再配上各種鳥歡快的叫聲的錄音帶，同時放幻燈，出示春天的各種花草、樹木、動物，讓學(xué)生逐個認(rèn)識，并要求學(xué)生說出每種花草樹木及動物的名字、顏色、形狀等。

（四）運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的想象力

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使聲、光、電得到了充分的融合統(tǒng)一，而大量素材的綜合運用，可以為學(xué)生營造一種充滿故事情節(jié)、身臨其境的氛圍，以激起學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容的強烈興趣，有助于幫助學(xué)生提高想象力。如在學(xué)習(xí)《運動場上》一節(jié)時，可以利用多媒體制作教學(xué)課件，通過圖片展示運動場的全景，具體每一個運動項目的特寫鏡頭，讓學(xué)生對運動場有更加真切直觀的認(rèn)識，并且在介紹單個運動時，可以將我國及世界上的一些著名運動員介紹給學(xué)生，以此全面豐富學(xué)生的認(rèn)知，為學(xué)生更好地發(fā)揮想象力打下堅實的基礎(chǔ)。

三、在熱愛生活中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

一切想象都源于生活。要培養(yǎng)學(xué)生繪畫的想象力就要讓孩子盡可能地多親近生活，到大自然、社會大環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美，從而萌發(fā)創(chuàng)作欲望。美術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多方面感受、全身心去體會、充分調(diào)動身體的各個感覺器官，用眼、耳、手、心來體會和領(lǐng)悟，以豐富自己的想象力。一是注意觀察世界。引導(dǎo)學(xué)生在平時的生活中眼觀八方，看自然的風(fēng)景，看社會的變遷，看人類的發(fā)展，在廣袤的社會生活中積累靈感，豐富想象力。二是勤于搜集素材。引導(dǎo)學(xué)生平日多搜集、整理、積累資料、發(fā)展學(xué)生的想象力。如搜集精美圖片、整理郵票、煙標(biāo)、酒標(biāo)、火花、卡通畫、甚至樹根、石頭等。這些都可以用來作為學(xué)生創(chuàng)作資料。也可讓學(xué)生采集動、植物標(biāo)本，如用樹葉進(jìn)行貼畫、捕捉蝴蝶做標(biāo)本，創(chuàng)作“會飛的花朵”等。三是善于發(fā)揮想象。積累的廣泛的素材之后，要注意把美術(shù)生活貫穿到日常生活的各個角落之中，每當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生好的想象時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，同時，還可以通過豐富多彩的實踐活動，如幫助爸爸媽媽做家務(wù)，進(jìn)行體育鍛煉，參加文藝演出等等，豐富想象力，為創(chuàng)造打下堅實的基礎(chǔ)。

亞里士多德曾經(jīng)說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉?！泵佬g(shù)教學(xué)的開設(shè)，重要的不是為培養(yǎng)畫家，而是通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，只有當(dāng)教師充分認(rèn)識到這一出發(fā)點時，并通過一系列行之有效的教學(xué)手法，幫助學(xué)生進(jìn)行想象力的培育，從而才能打開學(xué)生豐富人生的殿堂，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。