新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

陳本斌

【摘 要】新課程理念要求以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)學(xué)生在課堂上的自我表現(xiàn)。教師在這樣的教學(xué)理念下，需要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與時俱進，靈活施教，因材施教，勇于探索，不斷創(chuàng)新，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思路 創(chuàng)新 情趣

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.122

數(shù)學(xué)教學(xué)需要創(chuàng)新，教師要精選教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科特征明顯，對學(xué)生的要求很高。數(shù)學(xué)學(xué)科知識講究針對性和對應(yīng)性，教師意識到這一點，才能更全面地認(rèn)識學(xué)生，才能更好地教好數(shù)學(xué)這一學(xué)科。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，要有效的把學(xué)生引入課堂，讓學(xué)生參與進來，就要創(chuàng)新自己的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。下面我就以自己的教學(xué)經(jīng)驗，做出以下幾點反思：

一、以學(xué)生的思路上課

當(dāng)下數(shù)學(xué)除去生澀的偏難知識，以生活的數(shù)學(xué)知識為主，強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。新課程理念下數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改變，要求避免繁瑣的運算。比如，數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題型：商場促銷商品打7折，小明買了一件210元的衣服，請問小明節(jié)約了多少錢？概率問題：一個箱子里裝了4張一樣的卡片，寫著1 2 3 4，另一個箱子同樣裝著四張一樣的卡片，寫著2 3 5 6，從兩個箱子抽出兩張卡片，請問卡片數(shù)字相同的概率是多大？函數(shù)問題：某公司經(jīng)市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，羊年吉祥物的銷售品為y件（萬件）與吉祥物的價格x（元/件）滿足函數(shù)關(guān)系式y(tǒng)=1.5x+85，如果沒見吉祥物的價格不小于30，不大于40，求y與x的函數(shù)式，并寫出x的取值范圍。由此得出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)了，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師必須改變自己的教學(xué)方法，認(rèn)識到教師只是對學(xué)生起輔導(dǎo)作用。在課堂上，老師和學(xué)生要相互交流，教師要讀懂學(xué)生的思維。另外，教師要去適應(yīng)新教材，并要創(chuàng)新教學(xué)方法，去鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生朝著正確的方向前進，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識。

教師自己是學(xué)懂了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的，教師在受高等教育時，就掌握了自己將來要從事數(shù)學(xué)教師所要教的知識。而學(xué)生是對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是無知的，需要教師來指導(dǎo)教學(xué)的。教師從有知到教學(xué)，學(xué)生從無知到學(xué)習(xí)。所以教師和學(xué)生的思路是不一樣的，教師只有把自己的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路保持到一致，才能教好學(xué)生的數(shù)學(xué)。就好比籃球比賽，隊員一致的目標(biāo)是把球投進對方的球筐，這樣才能贏得比賽。老師想教好學(xué)生，學(xué)生想學(xué)好知識，大家都有著相同的目的，就是知識。只要教師把握好學(xué)生想學(xué)的這一思路，那么教學(xué)就容易了。

作為教師，需了解初中生的思維。初中生大致為13歲到16歲，他們的邏輯思維、形式運算能力已經(jīng)發(fā)育相當(dāng)不錯的了，兩個或多個命題之間的邏輯關(guān)系，初中生已經(jīng)可以推算，其思維發(fā)展水平已接近成人的水平。數(shù)學(xué)中的舉一反三，正面反面思考，是可以運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的。另外，初中生的思維靈活活躍。在學(xué)生這樣的思想性格特點下，教師了解到學(xué)生的思維變化特點，掌握學(xué)生的思維方式，這樣對開展教學(xué)活動是非常有利的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不適合教師硬生生的把知識強加到學(xué)生的腦子里，教師要理解數(shù)學(xué)概念，找準(zhǔn)學(xué)生思路，才能教好數(shù)學(xué)。

二、情趣的教學(xué)方式

興趣是最好的老師，當(dāng)你的學(xué)生對你所教的這門課程感興趣時，你就成功一大半了。與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相比，改革后的數(shù)學(xué)知識強調(diào)對生活的聯(lián)系，提倡生活數(shù)學(xué)，我們也知道，數(shù)學(xué)在生活中的重要性。在平常的教學(xué)活動中，教師可以不時的告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的益處，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在改革后的教育教學(xué)理念上，強調(diào)興趣為前提、以學(xué)生為核心；而在現(xiàn)實教育教學(xué)實踐中，往往是以成績?yōu)榍疤?、以知識為中心?，F(xiàn)在成績對于教師、學(xué)生都很重要，教師希望自己學(xué)生成績好，成績是對教師能力的體現(xiàn)；學(xué)生希望自己成績好，才能實現(xiàn)自己的理想。理念和實踐總是會有很大的差距，為了幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，為了學(xué)生在考試中獲得更優(yōu)異的成績，教師不免要犧牲學(xué)生的課余休息時間，所以補課成了老師常用的方法。補課可能是是一種方法，但不會是最有效的方法，過多的占用學(xué)生的課余時間，只會讓學(xué)生反感你所教學(xué)科。一旦學(xué)生反感了你所教學(xué)科，教師再在教學(xué)方法下多大的功夫都是沒用的。如何讓學(xué)生不反感數(shù)學(xué)？如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)？這是每個教師在教學(xué)過程要思考的。

教師要把課堂生活和課堂學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，這樣，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。如數(shù)學(xué)中的圖形問題，點、線、面是可以和美術(shù)中的素描結(jié)合起來，素描畫要運用點線面才可以畫得好。幾何問題是可以和建筑結(jié)合起來的，建筑棱角分明，幾何又何嘗不是？怎么樣挖掘數(shù)學(xué)與其他事物的聯(lián)系，怎么樣讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，這是教師需要思考的。初中數(shù)學(xué)是一門開拓性的學(xué)科，需要學(xué)生打開思維。課堂情趣的營造，有助于學(xué)生思維的活躍，這樣學(xué)生才能更好地在數(shù)學(xué)知識王國遨游。

三、理論與實踐結(jié)合，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

知識來源于實踐，運用于實踐，數(shù)學(xué)是在實踐中運用最多的一門學(xué)科。比如數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題“一次洪澇災(zāi)中，大約有50萬人的生活受到影響，災(zāi)情將持續(xù)一個月。政府將對災(zāi)區(qū)派送食品，假如平均一個家庭有4口人，一個人平均一天需要0.5千克的糧食，大約需要多少噸糧食？”“一輛汽車把貨物從城市運往山區(qū)，往返共用了24小時，去時所用時間是回來的2倍，去的時候每小時比回來時慢10公里，這輛汽車往返共行駛了_____公里”。洪澇、汽車、貨物，這些東西在生活中都是隨處可見的。生活中需要計算的事物很多，都是和數(shù)學(xué)息息相關(guān)的小到柴米油鹽醬醋茶的算賬，大到樓房設(shè)計，科學(xué)計算，都需要數(shù)學(xué)知識，哪一樣計算離得了數(shù)學(xué)。并且以生活中的實例來出題，也是為了讓數(shù)學(xué)更接近生活，學(xué)習(xí)是不僅是為了考試，還是為了讓學(xué)生學(xué)以致用。

教學(xué)生知識少不了課堂教學(xué)。課堂教學(xué)有利于提高教學(xué)的效率，在課堂教學(xué)中，教師是可以面對眾多學(xué)生進行教學(xué)，不必講同樣的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)若干遍。此外，課堂教學(xué)形成的班集體有利于發(fā)揮集體的教育作用。以班級為單位教學(xué)，學(xué)生可以形成一個集體或者幾個學(xué)習(xí)團體，這樣有利于學(xué)生的交流、競爭。初中數(shù)學(xué)注重基礎(chǔ)，需要教師聯(lián)系實際，做到師生共同參與，互相合作。在我看來，數(shù)學(xué)需要大量演算，大量做題，在教學(xué)活動采用“以實際訓(xùn)練為主的方法”不失為一種好的教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過練習(xí)數(shù)學(xué)題目，學(xué)習(xí)、鞏固和完善數(shù)學(xué)知識、技能和技巧的方法。讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識的過程中手腦并用，學(xué)以致用。運用討論法，頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生在自由的課堂上發(fā)掘自己的大腦，開拓自己的思維。

教師在運用教學(xué)方法時，應(yīng)充分考慮學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生積極參加教學(xué)活動，形成生動活潑的教學(xué)氛圍。另外，教師還要注意教學(xué)活動中的突發(fā)因素，做到靈活運用教學(xué)方法。教師在選擇教學(xué)方法時，還要考慮自身的優(yōu)勢，揚長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法，同時教師還應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)和水平，豐富和改造現(xiàn)有的教學(xué)方法，逐步形成具有個性特征的教學(xué)風(fēng)格。