初中階段如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

王洪康

【摘 要】初中階段對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言十分關(guān)鍵，這一階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)大量英語知識的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，本文就如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)習(xí)習(xí)慣 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.108

不管進行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，一方面需要學(xué)生刻苦努力，另一方面需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語作為一門語言類的學(xué)科，隨著社會的不斷發(fā)展與國際化，它也顯得越來越重要。學(xué)生要想學(xué)好英語這門學(xué)科，就必須打好基礎(chǔ)，初中階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此學(xué)生在初中階段打下良好的英語基礎(chǔ)，將有助學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中必須不斷地進行積累，而想要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中持之以恒，就必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

為了引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能對養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視，以便于更好的提升自身的英語素質(zhì)。初中學(xué)生剛剛進行英語學(xué)習(xí)，所以對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的知識點還比較少，因此知識盲區(qū)也相對較少，學(xué)生在初中階段以英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難也就相對較少，因此正是有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的最佳時期。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)興趣，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語這門學(xué)科的自信心，使學(xué)生擁有學(xué)好英語這門學(xué)科的勇氣。在實際的教學(xué)中有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的過程中，應(yīng)該實現(xiàn)途徑的多樣化，通過不同的方式讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：教師在教學(xué)的過程中可以通過師生之間的有效互動來提高課堂教學(xué)的趣味性，在師生互動的過程中教師用一些能夠激勵學(xué)生的語言去鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

二、鼓勵學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

不管進行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，有效的進行課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性都有很大的幫助，英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生在課前進行有效預(yù)習(xí)對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有很大幫助，但是目前，很多初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中都認(rèn)為進行課前預(yù)習(xí)對英語學(xué)習(xí)的實際意義并不大，想要學(xué)好英語，學(xué)生必須有效的進行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)意義不大的觀點是不可取的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有充分發(fā)揮主觀能動性，才能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，而預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動性的過程，學(xué)生應(yīng)該把握好這個能夠充分發(fā)揮主觀能動性的時機，積極提升自身的英語素質(zhì)。記憶力強、思維敏捷是初中學(xué)生的特點，但是自制力不強是初中學(xué)生的一個弱點，因此為了有效督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)更加明確，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極的進行思考

對于英語這門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極的進行思考十分必要。翻開初中英語教材我們不難發(fā)現(xiàn)，很多知識點都需要學(xué)生進行記憶，但是在實際的學(xué)習(xí)活動中，很多學(xué)生認(rèn)為只要能夠?qū)τ⑽淖帜?、單詞和對話進行有效記憶，便能夠解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這就給初中學(xué)生造成了一種假象，英語學(xué)習(xí)就是“死記硬背”。實際上英語作為一門語言學(xué)科僅僅依靠學(xué)生的死記硬背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中必須不斷地進行思考，在思考的過程中尋找英語學(xué)習(xí)的方法與技巧，思考該如何對知識點進行靈活運用。學(xué)生只有在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮主觀能動性，這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，而且能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中更加游刃有余。為了使學(xué)生養(yǎng)成在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中積極進行思考的習(xí)慣，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中提出一些能夠引導(dǎo)學(xué)生進行思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。例如：冠詞是戴在名詞前面的一頂帽子，那么冠詞都有哪些？教師通過提問調(diào)動了學(xué)生思考的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用意識

為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在初中階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系變得更加密切，英語作為一種國際性語言也顯得越來越重要，為了使學(xué)生能夠跟上時代發(fā)展的潮流，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，用現(xiàn)代教學(xué)理念在指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)活動。對于初中英語教師而言，在教學(xué)的過程中一方面要注重對學(xué)生進行英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，另一方面應(yīng)該千方百計的培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。受應(yīng)試教育的影響，不僅教師在教學(xué)的過程中傾向于以考試為指向標(biāo)展開教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也傾向于提升應(yīng)試能力，因此教師想要培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用意識，讓學(xué)生認(rèn)識到進行英語實際應(yīng)用的重要性，這樣學(xué)生才能積極主動的去提升自身的應(yīng)用能力。在現(xiàn)代英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識十分重要，只有學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到不斷提升，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)才能得到不斷提升。

五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課后英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生的課后英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也應(yīng)該引起重視。大量的知識點需要學(xué)生反復(fù)地進行思考，反復(fù)地進行記憶，因此，想要學(xué)好英語這門學(xué)科，需要學(xué)生花費一定的時間和精力，然而對于初中學(xué)生而言，在課堂上進行英語學(xué)習(xí)的時間是有限的，學(xué)生在課余時間進行的英語學(xué)習(xí)，為其提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課余英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為教師在培養(yǎng)學(xué)生的課余英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，應(yīng)該注意以下兩點：第一，引導(dǎo)學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)過的知識進行思考與總結(jié)，避免出現(xiàn)知識盲區(qū)，同時學(xué)生能夠?qū)σ酝鶎W(xué)習(xí)過的知識進行復(fù)習(xí)，有效構(gòu)建知識體系，使英語學(xué)習(xí)變得更加體系化、清晰化。第二，鼓勵學(xué)生在課余時間提升自身的英語實際應(yīng)用能力。學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的提升需要不斷地進行練習(xí)，而課余時間是學(xué)生進行練習(xí)的大好時機，學(xué)生應(yīng)該實現(xiàn)聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

本文對如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣展開了論述，并提出了切實可行的方法，希望對教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在英語學(xué)習(xí)的道路上走的更遠(yuǎn)，才能取得良好的英語學(xué)習(xí)成績。