新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化

蔣元平

【摘 要】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作意義重大。在新課改的形勢(shì)下，如何開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能適應(yīng)新要求，達(dá)到新目標(biāo)，這是作為高中化學(xué)教師必須思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 新課改

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.097

新課改后，充分認(rèn)識(shí)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義。首先，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的必不可少的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)知識(shí)得到認(rèn)識(shí)的有效途徑，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是自然科學(xué)知識(shí)得到運(yùn)用的重要手段?；瘜W(xué)課程作為典型的自然科學(xué)同樣也不例外。今天，我們高中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，正是以往漫長(zhǎng)歷史時(shí)期無(wú)數(shù)的先行者多次實(shí)驗(yàn)所研究總結(jié)出來(lái)的精華。在我們的教學(xué)過(guò)程中，如果只是生硬地傳播給學(xué)生，學(xué)生在消化吸收上存在一定的難度，運(yùn)用起來(lái)則更為生疏，效果不好。能倘若我們能拿出一定的時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)，將抽象概念通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親眼所見(jiàn)并了解來(lái)龍去脈，效果則會(huì)好得多。尤其是在新課改后，新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材設(shè)計(jì)、考試設(shè)計(jì)也更加注重實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)地位，明確提出了具體的要求，為我們的化學(xué)教學(xué)工作指明了方向。同樣，認(rèn)真開(kāi)展并切實(shí)做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，對(duì)提高高中化學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量同樣意義重大。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，而且是推動(dòng)化學(xué)教學(xué)水平提升的重要切入點(diǎn)和突破點(diǎn)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更真實(shí)、更直觀地感受化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生更深入地理解和運(yùn)用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新能力。我們提倡素質(zhì)教育，開(kāi)展新課改，就是要注重學(xué)生的主體地位，注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。我們不僅要重視學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，還要讓學(xué)生的技能得到提高、能力得到增強(qiáng)、素質(zhì)得到提高，讓學(xué)生獲得更全面、更科學(xué)的發(fā)展。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則是一個(gè)良好的切入點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展具有重大促進(jìn)作用，所以，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作意義重大，一定要有充分的認(rèn)識(shí)，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作。

新課改后，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要把發(fā)揮學(xué)生的主體地位擺在一個(gè)重要的位置上。在過(guò)去的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們往往忽視掉的兩個(gè)重要因素，一個(gè)就是實(shí)驗(yàn)，另外一個(gè)就是學(xué)生。實(shí)驗(yàn)，以往的教學(xué)過(guò)程我們往往是有目的、有意識(shí)的忽略，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)一直是圍繞考試轉(zhuǎn)的，我們往往把教學(xué)中更多的時(shí)間和精力放在我們認(rèn)為重要的知識(shí)學(xué)習(xí)上，多讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)、背一點(diǎn)化學(xué)知識(shí)、多做點(diǎn)題，這樣來(lái)提高化學(xué)成績(jī)?，F(xiàn)在的指揮棒已經(jīng)有鮮明的指向了，化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目在考試中占據(jù)重要比重，這是很明顯的，所以，我們的教學(xué)方向自然也會(huì)隨著變一變，而且，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)講過(guò)實(shí)驗(yàn)的重要性，在此不做贅述。至于學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中則往往是無(wú)意識(shí)的忽略，長(zhǎng)期以來(lái)存在這個(gè)問(wèn)題，但是意識(shí)不到、發(fā)現(xiàn)不了，即使發(fā)現(xiàn)了，也沒(méi)有及時(shí)、有效地去更正。所以，新課改中，學(xué)生的主體地位被鮮明地、突出地提出來(lái)。如何落實(shí)，是需要我們思索的。就拿實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講，一是做得不夠多，二是做的過(guò)程沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的作用。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我們往往是采用教師演示教學(xué)的模式：教師按著教材向?qū)W生傳授有關(guān)新知識(shí)——教師演示實(shí)驗(yàn)——學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)——用實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證新知識(shí)——教師作概括總結(jié)。整個(gè)的過(guò)程，學(xué)生只要作為看客就可以了，起實(shí)際作用的是教師，而且，這么做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)就只能是發(fā)揮驗(yàn)證的作用，而沒(méi)有任何的啟示作用。所以，適應(yīng)新課改，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式就要變一變，由教師的演示向引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變。而且，在對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)上，新的課程標(biāo)準(zhǔn)有明確要求，讓學(xué)生“獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)?！彼?，新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師最重要的任務(wù)不是自己去做，讓學(xué)生看，而是讓學(xué)生去做，更好地起到組織、引導(dǎo)、協(xié)助和點(diǎn)撥作用。在鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有兩個(gè)問(wèn)題需要注意，一是注重實(shí)驗(yàn)安全。在教會(huì)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)方法的同時(shí)，讓學(xué)生掌握基本的應(yīng)急常識(shí)，確保學(xué)生人身安全。二是要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以以競(jìng)賽小組的方式開(kāi)展，在緊張活躍的課堂氛圍中，既能培養(yǎng)同組同學(xué)之間的合作，又能讓小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望和進(jìn)取心，一舉多得。

新課改后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重合理增加深度。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的要求都提高了，所以，教學(xué)和學(xué)習(xí)的做法不能還是老做法，因?yàn)椋献龇ㄟm應(yīng)不了新要求。所以，必須與時(shí)俱進(jìn)。觀察和記錄現(xiàn)象，驗(yàn)證教材結(jié)論，是基礎(chǔ)，但不能淺嘗輒止，而要繼續(xù)深入。要逐步讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，不僅會(huì)做實(shí)驗(yàn)，還能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)條件的細(xì)微變化，就能產(chǎn)生相去甚遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，多變化一些條件，就可以讓同學(xué)們更好地體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙。同樣，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)這些都要根據(jù)難度和學(xué)生的掌握程度，有計(jì)劃、有步驟地逐步地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。因此教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，采取盡可能地將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生動(dòng)手的探究性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究本性，多采用問(wèn)題式導(dǎo)入法等靈活的教學(xué)方法，增加學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。如，教材中苯酚與溴水的反應(yīng)，乙醛的銀鏡反應(yīng)，乙醛與新制氫氧化銅的反應(yīng)等許多實(shí)驗(yàn)均可設(shè)計(jì)成探究式實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教師可以拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性試驗(yàn)。

總之，我們認(rèn)為，新課改給我們的高中化學(xué)教學(xué)工作提出了新要求，帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，但是，如果充分認(rèn)識(shí)新課改的精神實(shí)質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重教師的合理引導(dǎo)、注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的逐步深入，發(fā)揮其研究性特點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，可以推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的全面進(jìn)步。本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了一些看法，愿與廣大同仁共同交流，開(kāi)創(chuàng)高中化學(xué)教學(xué)的新局面。