新課改背景下高中歷史教學(xué)初探

鄒瑩

【摘 要】高中歷史是一門基礎(chǔ)人文學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重大作用。本文試與大家探討，新課改形勢(shì)下，如何更好地開展高中歷史教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué)方法 新課改

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.089

新課改形勢(shì)下，如何更好地開展高中歷史教學(xué)？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)効捶ā?/p>

一、提高認(rèn)識(shí)，全面認(rèn)識(shí)高中歷史課程

一是要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。高中歷史課程是義務(wù)教育階段歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，是高中階段必不可少的課程，具有自身的學(xué)科特點(diǎn)和獨(dú)到的教育功能，是其他任何學(xué)科所不能替代的。高中歷史作為一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，從紛繁復(fù)雜的人類歷史中，考據(jù)眾多史料，加以鑒別、加以甄選，對(duì)重要的社會(huì)史實(shí)以時(shí)間和邏輯順序加以集中呈現(xiàn)，對(duì)重大的事件進(jìn)行較為詳實(shí)的展現(xiàn)。尊重和敬畏歷史，學(xué)習(xí)和研究歷史，能從中獲得經(jīng)驗(yàn)、智慧、啟示和借鑒，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重大作用。培根曾有“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”的經(jīng)典論述，可以說將學(xué)習(xí)歷史給予了高度的評(píng)價(jià)，并放在了一個(gè)重要的地位上。事實(shí)也證明，博古通今的人，往往能夠有非凡的成就，令人敬佩和羨慕。

二是更全面地認(rèn)識(shí)歷史課程。歷史課程不是簡(jiǎn)單雜亂的史實(shí)堆砌，而是有其內(nèi)在的邏輯性、規(guī)律性、價(jià)值觀，我們尊重歷史，尊重事實(shí)，客觀地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，同時(shí)要科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)歷史。歷史的車輪在前行，走過的不僅僅是時(shí)間，還有文化。中國(guó)人民從苦難中一步步走來，歷史記載了血淚、拼搏和神圣。我們大力提倡愛國(guó)主義教育，在加強(qiáng)愛國(guó)主義教育方面，歷史課程大有可為。歷史課程以其無可替代的真實(shí)性、課程安排的科學(xué)性、論述的全面性，讓學(xué)生知道在不同的歷史時(shí)期發(fā)生了什么，相同的歷史時(shí)期不同的國(guó)家發(fā)生了什么，對(duì)重要?dú)v史事件的講述，有利于吸引學(xué)生去研究事件的來龍去脈、評(píng)價(jià)其成敗得失。如果連國(guó)家的歷史都不知道，愛國(guó)則是空洞的。知道了歷史，才能更感同身受，愛國(guó)之心才能更強(qiáng)烈。

關(guān)于歷史教育，古今中外都是非常重視的，不管美國(guó)對(duì)菲律賓的統(tǒng)治，還是日本妄圖實(shí)現(xiàn)“大東亞共榮”，無不重視文化和歷史的教育，從這個(gè)意義上來說，我們要加強(qiáng)學(xué)生的歷史教育，才能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)我們的真實(shí)歷史，也更好地鞏固我們的社會(huì)基礎(chǔ)。同時(shí)，歷史不僅對(duì)于過去的事實(shí)具有總結(jié)意義，對(duì)當(dāng)今的發(fā)展和未來的選擇、走向也有重要的借鑒和指導(dǎo)意義，這在教學(xué)的過程中可以充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的鑒別、分析能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歷史是不可更改也不可重復(fù)的，但卻有其遵循的規(guī)律。在教學(xué)的過程中，可以多采用研究探討的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的思考。朝代更迭，包含什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？治國(guó)怎樣才能走出“其興也勃焉其亡也忽焉”的歷史怪圈？你認(rèn)同“沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的利益”？的說法嗎？你認(rèn)為國(guó)與國(guó)之間應(yīng)該如何共處？

二、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用

科學(xué)施教，開展有效教學(xué)，才能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果?？茖W(xué)施教，有效教學(xué)，必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。

一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史課程本來是很有意思的，但是長(zhǎng)期以來不合時(shí)宜的教學(xué)方法，讓學(xué)生們認(rèn)為歷史課程就是內(nèi)容枯燥無味，全靠死記硬背，重點(diǎn)是考試前搞突擊的可有可無的“副科”，成了一種額外負(fù)擔(dān)。所以，我們要還原歷史的本來面貌，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“讀歷史的人不等于是守舊的人”，讓學(xué)生熱愛歷史，并從中得到啟示。具體的歷史教學(xué)可以和學(xué)生的興趣點(diǎn)來結(jié)合，也可以注意歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，利用學(xué)科結(jié)合的方式來進(jìn)行。很多學(xué)生愛看“百家講壇”、“尋寶”等電視節(jié)目，熱愛文學(xué)和藝術(shù)，也有的學(xué)生對(duì)時(shí)事政治感興趣，這些都是很好的契合點(diǎn)，讓學(xué)生知道歷史是有趣的，有用的，而且學(xué)好了歷史對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)、對(duì)自己的成長(zhǎng)是大有裨益的，這樣學(xué)生的興趣和積極性就容易聚集到歷史學(xué)習(xí)上來了。教師在教學(xué)的過程中，要改變不合時(shí)宜的做法，采取科學(xué)的引導(dǎo)方法，在激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓這種興趣更持久，變“知之”為“好之”，“樂之”。

二是充分了解教學(xué)實(shí)際。尊重教學(xué)規(guī)律，一切從實(shí)際出發(fā)，歷史教學(xué)活動(dòng)才能取得成效。教學(xué)有兩個(gè)最大的實(shí)際，一是教材，二是學(xué)生。只有把這兩個(gè)實(shí)際加以全面掌握，并加以結(jié)合，方能做到科學(xué)施教，教學(xué)相長(zhǎng)。我們往往忽略了學(xué)生，把教材和學(xué)生的需求割裂起來，對(duì)立起來，沒有做到很好的結(jié)合。很多教師認(rèn)為我們對(duì)教材是熟悉的，實(shí)則不然。一是新課改后，教材的內(nèi)容發(fā)生了變化，這一點(diǎn)我們都認(rèn)識(shí)到了，但在教學(xué)的過程中還沒有把握內(nèi)容變化的實(shí)質(zhì)和方向。同時(shí)，我們常常忽略了教學(xué)要求的變化，新課改已經(jīng)把更多的關(guān)注點(diǎn)從學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的提高上來。所以，我們必須完整、準(zhǔn)確地把握普通高中歷史課程的內(nèi)容和要求，要把出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都放在學(xué)生身上，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，更加關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)差異、重點(diǎn)需求。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用循序漸進(jìn)的方式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。歷史具有不可復(fù)制性，同時(shí)又有規(guī)律性。在完整學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確掌握基本歷史史實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史思維能力，揭示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，用歷史的眼光看問題，用發(fā)展的眼光解決問題，引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)歷史，客觀地、辯證地、發(fā)展地看待歷史，更好地指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)。

三是教師要尊重學(xué)生的主體地位。教師與學(xué)生，兩者都是教學(xué)活動(dòng)的主體，而不能顧此失彼，所以，教師一定要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體地位，這是開展正常教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系。歷史教學(xué)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生要主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師要利用科學(xué)的教學(xué)手段，多樣化與現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，積極反饋評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的狀態(tài)。同時(shí)，遵循既注重結(jié)果又注重過程的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。