以人為本中職語文課程關注學生優(yōu)秀品格發(fā)展五策略

【摘要】中等職業(yè)教育擴大招生規(guī)模以來，事業(yè)得到長足發(fā)展，與此同時，生源文化素質呈整體下降趨勢。如何以人文本，發(fā)展學生優(yōu)秀品格，策略如下：職業(yè)教育更需園丁情懷；幫學生搭建幸福的臺階，從學生心理的角度考慮，幫助學生解開心結，熱愛學習；探索有效有趣的教學途徑，結合教學實際，綜合運用多種教學方法；建設貼近學生生活的語文課堂，積極開發(fā)和利用語文課程資源，加強語文實踐，提高學生運用語文的能力；著眼學生未來發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，通過語文教學內容培養(yǎng)學生自立自強、勤勞質樸、誠實守信、艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、勇于進取、不斷革新、自主創(chuàng)業(yè)等高素質勞動者的優(yōu)秀品格，通過課程內容讓學生了解著名企業(yè)的發(fā)展史，認識優(yōu)秀企業(yè)的中人際關系和團隊精神，感悟企業(yè)文化。

【關鍵詞】以人文本；中職語文；優(yōu)秀品格；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

中等職業(yè)教育擴大招生規(guī)模以來，事業(yè)得到長足發(fā)展，與此同時，生源文化素質呈整體下降趨勢。以語文課程為例，相當部分的學生未達到九年義務教育的語文合格水平，學習興趣淡薄，缺乏學習動力。如何以人文本，發(fā)展學生優(yōu)秀品格，策略如下：

一、職業(yè)教育更需園丁情懷

走上職業(yè)教育的講臺，受教育者往往比普通中學更多樣化、復雜化。中職學生正值青春期，常常用講臟話等不文明行為來顯示自己的“強大”；受父母及社會環(huán)境影響語言行為粗俗；當學生之間發(fā)生了矛盾，受了欺負，借罵人、打架等來發(fā)泄自己的不滿；學習壓力不大，學習目標不明確，對學習不重視；學習風氣不好，不良行為習慣突出。中職學生的實際現(xiàn)狀對教師教育教學提出了更高的要求，職業(yè)教育更需要教師手持金斧頭，像園丁一樣善于修剪樹木，精于修繕造型，勤于修理苗圃。

職教教師更應認真授課，積極實踐“堅持以學生發(fā)展為中心”理念，營造自主、活躍的課堂氣氛。組織學生開展學科實踐。開展聽評課，促進教師共同探討、共同成長；課堂內外積極和學生交流，培養(yǎng)他們的學習興趣及良好品質；通過研讀教材，在課堂上教師滿懷激情，以教師自身獨特的領悟，引導同學們個性發(fā)展。課堂教學緊密結合學生實際、學生生活，教學效果良好；引導學生參加道德講堂活動等，樂于表達，課內外主動閱讀相關書籍。

中職語文課堂重視語文基礎知識、基本技能培養(yǎng)的同時，更應重視學生情感態(tài)度與價值觀的取向，培養(yǎng)學生樂觀向上、自尊自重的人格，不僅強調培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，并促進學生形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展，為學生形成綜合職業(yè)能力奠定基礎，培養(yǎng)較高素質勞動者服務。重視指導學生參加班級、校內演講比賽、知識競賽、辯論賽等，使學生樂于參與，最終達到語言流暢，口齒清晰，精神風貌良好，成績優(yōu)秀。

二、幫學生搭建幸福的臺階

從學生心理的角度考慮，幫助學生解開心結，熱愛學習。學習態(tài)度上無論是好逸惡勞，還是樂在其中，都來源于內心的喜好，不少中職同學從小被貼上了“不好好學習”的標簽，長期以來自己內心否定自我、教師“一刀切”的歧視或漠視，家長的怒其不爭等等，都讓學生年輕的心蒙上灰塵，失去斗志。班上一位叫別克的同學，從來不肯張口念課文，甚至只是坐在課堂上，不參與任何學習活動。經(jīng)過了解，他曾經(jīng)受到老師和全班同學的嘲諷逐漸放棄學習。我在課堂上一邊誠懇地鼓勵他活躍的思維，熱情地性格，一邊堅持要求他從讀課文開始展示自我，并用諺語鼓勵他像雄鷹搏擊長空、駿馬奔馳草原一樣去張揚自我。他內心充滿掙扎，渴望嘗試突破自我，又深陷自卑泥淖，一遍遍放棄嘗試，我也不禁打起了退堂鼓，但我知道放棄意味著泯滅孩子的未來，終于堅定地支持著他。一場拉鋸式的心理戰(zhàn)后，他終于張口朗讀，我和同學們由衷地為他鼓掌祝賀。就像撬開了冰封的閘口，他的自信噴涌而出，往后的課堂上回答問題、參加實踐，我和他一起感受著學習的快樂。

從閱讀的話語形式看，中職定位于實用性，閱讀中增加說明文的分量，閱讀的類型增加信息篩選型的閱讀，必須務實地寫好日常應用文和常用文體的作文。讓中職學生動筆寫作文是一件難事，剛開始練習時，我聽著他們各種牢騷、抵觸、求情，等他們訴說完了引導他們開始寫作，說清具體要求，降低寫作難度，剛開始時不做字數(shù)要求，以短小的課堂即時練筆入手，十五分鐘時間里，有的同學抓耳撓腮，有的涂涂畫畫，有的望紙興嘆。接下來我充分鼓勵同學們的習作，僅寫了題目的“命題準確”，僅寫了開頭的“開門見山，內容讓人期待”，文從字順的“值得大家模仿”，真誠的、緊貼學生寫作內容的評價讓學生克服畏難情緒，逐漸明白寫作就是表達內心的想法，在之后多次的練習中學生習作逐漸內容完整、詞匯豐富起來。

三、探索有效有趣的教學途徑

結合教學實際，綜合運用多種教學方法。互動教學法，活躍課堂學習氛圍； 問題情境教學法，啟發(fā)學生積極思考；自主教學法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。恰當使用現(xiàn)代教育技術，充分發(fā)揮計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，合理應用多種媒體組合，為學生提供豐富多樣的學習資源和有益自學的教學環(huán)境。教學情境的設計：從通常的提問等言語行為，走向多媒體教學。教學課件，與教學內容相對應，有益補充課堂教學，直觀顯示教學內容，實際反映學生學習情況。教師應善于突破傳統(tǒng)，實施多媒體教學，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性。如教學《洛陽詩韻》時，課件展示白馬寺、唐三彩、各色牡丹，從視覺上感受作者的意境，加深對課文的理解。同時，課件中補充阿勒泰地區(qū)六縣一市風景圖片，引導學生了解家鄉(xiāng)，由作者熱愛洛陽的情感自然升華為學生熱愛阿勒泰故鄉(xiāng)的情感。

四、建設貼近學生生活的語文課堂

積極開發(fā)和利用語文課程資源，加強語文實踐，提高學生運用語文的能力。中等職業(yè)學校各類實踐性教學環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了接觸社會、了解職業(yè)的環(huán)境，也為學生提供了語文學習的資源。教師高度重視語文課程資源的利用與開發(fā)，通過開展語文實踐活動，促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源，加強書本學習與實際應用之間的聯(lián)系。根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內容，設計活動項目，創(chuàng)設活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。如教學《說話》課程前，我先交代某同學去完成一項任務，與這名學生彼此交流說清要求，待任務完成后，既以此事例和學生討論怎樣“說話”，學生快速歸納出“說話”的要求，教學任務完成扎實有效。教學《聽話》課程時講授“弦外之音”，正有一名同學拿出手機玩，我說“請坐好”，再問同學們是否聽出了“弦外之音”，玩手機的同學會心一笑收起了手機。

五、著眼學生未來發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

從中職學生現(xiàn)狀出發(fā)，應加強基礎知識、基本技能等語文基本功的訓練，提高他們掌握語文工具的能力，并借此來提高他們文化素養(yǎng)。同時，通過語文教學內容培養(yǎng)學生自立自強、勤勞質樸、誠實守信、艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、勇于進取、不斷革新、自主創(chuàng)業(yè)等高素質勞動者的優(yōu)秀品格。給學生介紹大量美文，引導學生體會，并潛移默化受到優(yōu)秀品質的熏陶。如朗讀《第十二塊紗布》，引導學生理解人應該有自己的主見，學會發(fā)出自己的聲音，即使面對的是不容置疑的權威，勇于把真相大聲地說出來，培養(yǎng)學生執(zhí)著認真的職業(yè)操守。

從培養(yǎng)高素質勞動者的角度考慮，通過課程內容讓學生了解著名企業(yè)的發(fā)展史，認識優(yōu)秀企業(yè)中人際關系和團隊精神，感悟企業(yè)文化。如介紹阿勒泰地區(qū)福海縣為實現(xiàn)傳統(tǒng)畜牧業(yè)向現(xiàn)代畜牧業(yè)的轉變，近年來放大區(qū)域特色，進一步優(yōu)化畜牧業(yè)結構，立足本地優(yōu)勢積極發(fā)展駱駝養(yǎng)殖，積極引進旺源生物科技集團，依托企業(yè)使奶駝養(yǎng)殖產業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，有效帶動了農牧民持續(xù)增收，并獲得“中國·駝奶之都”榮譽稱號，駝奶在本地廣受青睞，駝奶產品大多售往內地高端市場。以本地著名企業(yè)的發(fā)展激勵學生立足所學專業(yè)，扎根家鄉(xiāng)，學會認知，學會做事，學會共處，學會合作，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，培育職業(yè)品質。

職業(yè)教育方興未艾，職教師資不強，生源不佳，這是一片貧瘠的土地；國家大力發(fā)展職業(yè)教育，社會急需各級各類技能型人才，職業(yè)教育又是一片肥沃的土地。職業(yè)教師應以人為本，在課堂上下大力發(fā)展學生優(yōu)秀品質，推進職業(yè)教育健康發(fā)展。

作者簡介：徐慧彬，女，1978年生，教師兼宣傳干事、講師，新疆阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學校。

（編輯：龍賢東）