如何提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力

祝清燕

【摘 要】在初中語(yǔ)文考試中，閱讀理解題占據(jù)很大的比重。而且近年來(lái)語(yǔ)文越來(lái)越受到重視的情況下，閱讀能力的提升對(duì)語(yǔ)文總體成績(jī)的提高起著非常關(guān)鍵的作用?？芍^“得閱讀者得天下”，只有閱讀理解能力得以提升，學(xué)生的總體語(yǔ)文成績(jī)提升才有了可能。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.055

閱讀理解是很考查一個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)之一。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀理解的教學(xué)予以高度的關(guān)注。在各類語(yǔ)文考試中，閱讀理解所占比重非常大，而且隨著新課改的進(jìn)行，在語(yǔ)文試題中對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求也越來(lái)越多，教師如何以更有效方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀授課成為所有語(yǔ)文教師共同面對(duì)的難題。在初中階段，學(xué)生正處于由具象理解向理解記憶轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，教師怎樣更好地抓住機(jī)遇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀專項(xiàng)教學(xué)是當(dāng)下首先應(yīng)當(dāng)著手解決的問(wèn)題。

有人說(shuō)，語(yǔ)文閱讀能力不需要專門的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升，我們長(zhǎng)期生活在漢語(yǔ)的世界中，周圍人都在講漢話、用漢語(yǔ)，別人說(shuō)的話我們能理解就行了，沒(méi)必要專門學(xué)習(xí)怎樣提升閱讀水平和理解能力，更沒(méi)有什么捷徑可走。而有些人則認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其是學(xué)好如何有效的進(jìn)行閱讀能力的提升非常關(guān)鍵，學(xué)好了漢語(yǔ)，掌握了基本閱讀技能，我們就可以出國(guó)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，將中華文化發(fā)揚(yáng)光大。在筆者看來(lái)，第二種理解更為合理一些。閱讀水平的高低直接關(guān)乎到我們語(yǔ)文總成績(jī)的高低，關(guān)系到我們以后的升學(xué)。因此我們對(duì)待閱讀理解就必須高度重視。

在中考語(yǔ)文試卷中，無(wú)論涉及到文言文閱讀還是現(xiàn)代文閱讀，主觀題所占的比重基本上大于客觀題的分量。客觀題的答案往往是比較固定的，而主觀題的回答則需要學(xué)生在認(rèn)真審題、把握文章中心和了解文章的基本大意的基礎(chǔ)上作答。學(xué)生對(duì)文章的概括能力和對(duì)文本內(nèi)容的掌握能力是回答閱讀理解題的關(guān)鍵所在。如何在考試中將學(xué)生的閱讀理解題的分?jǐn)?shù)提升到更高的層次，一方面需要教師在平日的教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)專門的閱讀訓(xùn)練和講解，同時(shí)也需要教師教會(huì)學(xué)生在考試中如何采用行之有效的方法將問(wèn)題的要點(diǎn)提煉、加工，以求取高分。下邊，筆者著重從課堂教學(xué)和應(yīng)試技巧兩個(gè)方面展開(kāi)闡釋。

課本內(nèi)容的講述是教師上課時(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中教師在講述文言文和現(xiàn)代文文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，通過(guò)隨時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生概括某個(gè)段落的大體意思和對(duì)于文言文、現(xiàn)代文內(nèi)容的理解。教師需要長(zhǎng)期的適時(shí)的對(duì)學(xué)生展開(kāi)提問(wèn)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升邏輯思維能力和對(duì)文本的概括能力。比如，當(dāng)教師講到《皇帝的新裝》這一節(jié)課時(shí)，教師可以給學(xué)生十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行閱讀，時(shí)間結(jié)束后，讓學(xué)生歸納文本大意和每一段的具體意思以及文本的內(nèi)在意蘊(yùn)是什么。通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的大意和深意的解答，教師可以針對(duì)此進(jìn)行具體的閱讀技巧的講解。比如，抓住關(guān)鍵詞和文章第一段和最后一段，以及每一段的第一句話等。教師通過(guò)每節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行解答，可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解水平的提升。

除了針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練之外，教師還要及時(shí)的向?qū)W生灌輸如何快速提升學(xué)生閱讀理解水平的方法，以及如何在語(yǔ)文考試中及時(shí)而準(zhǔn)確的解答語(yǔ)文閱讀理解題目。雖然說(shuō)新課改的實(shí)施在一定程度上給了學(xué)生更多的空暇時(shí)間。所謂，有考試就會(huì)有成績(jī)高低優(yōu)劣之分，而作為學(xué)生如何能在眾多的同類考生中脫穎而出，離不開(kāi)良好的應(yīng)試技巧的幫襯。在現(xiàn)階段的語(yǔ)文考試中，閱讀理解說(shuō)得寬泛一些就是幾乎每一個(gè)題目都是“閱讀理解”，因?yàn)閷W(xué)生只有在讀懂題目的前提下才能針對(duì)性的進(jìn)行解答，可以一切題目都是閱讀理解。閱讀理解貫穿所以類型的考試。狹義的閱讀理解主要指語(yǔ)文考試中的文言文部分和現(xiàn)代文閱讀部分。本文中所講的閱讀理解能力指的是狹義范圍內(nèi)的閱讀理解題的應(yīng)試技巧。

一般而言，文言文閱讀中除了客觀題的選擇外，主要的部分就是文本翻譯。古文與現(xiàn)代文最大的區(qū)別就是古文基本上是一個(gè)字一個(gè)意思，而現(xiàn)代文可能比較籠統(tǒng)一些。因此在閱讀文言文時(shí)，我們最好是做到一字一意，在進(jìn)行翻譯的時(shí)候，一定要聯(lián)系上下文來(lái)進(jìn)行，不能斷章取義。比如，當(dāng)我們看到在試卷中看到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這句話時(shí)，要翻譯成“學(xué)習(xí)并且經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，不也是很快樂(lè)的嗎？”要做到對(duì)文中的每一個(gè)字都要翻譯，不能有所遺漏。此外對(duì)于文中出現(xiàn)的指示代詞“之”要找出其在文章所代指的意義，并在翻譯時(shí)將其補(bǔ)充完整。對(duì)于閱讀理解而言，真正的難點(diǎn)在于現(xiàn)代文閱讀，因?yàn)槠浞N類繁多，有記敘文、抒情文、說(shuō)理文、科普文等眾多種類。在這里筆者，僅就一些一般的閱讀技巧，閱讀理解部分題目的答題技巧進(jìn)行講解和舉例。

無(wú)論是哪一類文章，當(dāng)我們看到題的那一刻，我們要做的首先不是立刻閱讀文章，而是先把問(wèn)題讀一遍，在對(duì)問(wèn)題有個(gè)大體了解的前提下，展開(kāi)基本的閱讀。在第一遍閱讀文章時(shí)要做的是了解文本大意和找出答案所在的基本位置。第二遍進(jìn)行精讀，精讀的任務(wù)是首先確定每一段的基本意思，對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行初步的編織。最后一步，就是組織答案，組織答案時(shí)要分條理作答，要點(diǎn)要突出且精煉一些。接下來(lái)，我們說(shuō)一下一些常設(shè)題目的回答技巧。如問(wèn)到“文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用”時(shí)，我們首先要做的是想一想這句話用了哪一種表達(dá)方式，是敘述、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)還是抒情。假如用的是描寫(xiě)，那么我們就想一想到底用的是人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)還是環(huán)境描寫(xiě)。想一想這幾種描寫(xiě)的具體作用是什么。再比如若是用了抒情，我們?cè)谧鞔饡r(shí)一般就從“增強(qiáng)文章的感染力，烘托了某種感情，突出文章的中心”等方面作答。當(dāng)問(wèn)到“文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情”時(shí)，我們就要考慮到這篇文章的總體感情基調(diào)以及文本的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)回答。涉及到文本表達(dá)了什么樣的思想感情這種題目，我們要考慮到歌頌、喜愛(ài)、惋惜、憂傷、痛苦、遺憾等等。一般來(lái)講，作者所要表達(dá)的思想感情可以從文本的字里行間探析出來(lái)，有的可能寫(xiě)的相對(duì)含蓄內(nèi)斂，有的寫(xiě)的相對(duì)熱情奔放一些。這樣的例子還有很多，在此筆者僅僅是提供一個(gè)思路，不做過(guò)多闡釋。

新課改下如何多元化的提升學(xué)生的閱讀理解能力是我們現(xiàn)階段的重難點(diǎn)問(wèn)題，這或許不是現(xiàn)階段馬上就能及時(shí)跟進(jìn)的事件，但對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練和考試答題技巧的講授，則是一個(gè)教師授課過(guò)程中的部分，這一點(diǎn)確實(shí)需要教師予以關(guān)注。