高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)簡(jiǎn)論

田宇

【摘 要】自從我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，與世界各國(guó)的聯(lián)系日益緊密。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是進(jìn)行國(guó)際交往的通用語(yǔ)言，所以英語(yǔ)在我國(guó)的素質(zhì)教育中就占有了十分重要的地位，但是對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)高中英語(yǔ)卻是一門(mén)學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力的學(xué)科，尤其是英語(yǔ)作文，很多學(xué)生一提起英語(yǔ)寫(xiě)作就頭疼，而教師在進(jìn)行英語(yǔ)作文的閱卷時(shí)也是感到痛苦不堪，所以在英語(yǔ)教學(xué)中需要重視寫(xiě)作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中階段 英語(yǔ)教學(xué) 寫(xiě)作能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.039

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著對(duì)語(yǔ)言類學(xué)科的要求，要求學(xué)生者能夠熟練掌握對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。其中在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較多地強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于英語(yǔ)的閱讀理解能力，而對(duì)寫(xiě)作則多有忽視，在平時(shí)不注重對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)，以致學(xué)生絞盡腦汁也不能寫(xiě)出一篇像樣的英語(yǔ)作文。但英語(yǔ)作文卻是在英語(yǔ)成績(jī)中占有一個(gè)比較重要的地位，所以寫(xiě)作是學(xué)生必須要攻克的一個(gè)難關(guān)。

一、擴(kuò)大學(xué)生單詞的儲(chǔ)備量

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科也就有著語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎。在漢語(yǔ)中最小的語(yǔ)言單位是字，而在英語(yǔ)中最小的語(yǔ)言單位就是英文單詞。漢語(yǔ)中不同的字由一些橫、撇、豎、彎、鉤的筆畫(huà)構(gòu)成，而英語(yǔ)中單詞則是由二十六個(gè)英文字母自由排列組合構(gòu)成。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中最小的語(yǔ)言單位往往發(fā)揮著最重要的作用，因?yàn)樗麄冋Z(yǔ)言連綴成為的基本單位，是語(yǔ)言構(gòu)成的基礎(chǔ)。所以在寫(xiě)作教學(xué)中單詞起到一個(gè)重要的作用。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中每一篇課文中都會(huì)有很多新的單詞，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生讀這些單詞，讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。因?yàn)閱卧~是文章的重要組成部分，年紀(jì)越高所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)也越難，單詞也越加復(fù)雜。英文單詞并不像漢語(yǔ)的字一樣只要學(xué)會(huì)了基本的字就可以靈活的進(jìn)行組詞。較難的字只有少數(shù)，學(xué)習(xí)起來(lái)也不是十分困難。而簡(jiǎn)單的二十六個(gè)英文字母隨機(jī)搭配起來(lái)有著許多不同的組合，有著不同意義和用法。如果沒(méi)有足夠的單詞儲(chǔ)備量那么在進(jìn)行英文寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有無(wú)從下筆的感覺(jué)，搜腸刮肚也想不出合適的單詞來(lái)表達(dá)想表達(dá)的意思。也就是在文學(xué)創(chuàng)作中所說(shuō)的遇到“詞不達(dá)意”的難題。

因此教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，經(jīng)常隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞的聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)聽(tīng)寫(xiě)質(zhì)量比較的差學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，比如說(shuō)加大作業(yè)量，或者讓他們把單詞多抄寫(xiě)幾遍。以此督促學(xué)生扎實(shí)記憶課文中的基礎(chǔ)單詞。

除了課文中需要學(xué)生掌握的單詞之外，教師還要積極地給學(xué)生拓展詞匯量，也就是在進(jìn)行課文講解的時(shí)候，及時(shí)補(bǔ)充一些英語(yǔ)知識(shí)，比如一些單詞的固定搭配，一些單詞的單復(fù)數(shù)形式、過(guò)去式、過(guò)去分詞以及近義詞反義詞等等。在中文中我們知道一個(gè)意思有著多種表達(dá)的方法，其實(shí)在英語(yǔ)中也是一樣，為了讓學(xué)生的作文更加出彩，就需要給學(xué)生做一些拓展，讓他們積累更多的詞匯才能在寫(xiě)作的過(guò)程中信手拈來(lái)隨便挑選單詞。

二、讓學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)法

把瑣碎的英文單詞連綴成文就像把一些細(xì)碎的珠子串成項(xiàng)鏈。串聯(lián)項(xiàng)鏈就需要有一條線，而在英語(yǔ)寫(xiě)作中的線就是語(yǔ)法。語(yǔ)法指的就是語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)則。學(xué)生只有把一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)的用法掌握清楚，才能在寫(xiě)作的時(shí)候不犯時(shí)態(tài)方面法錯(cuò)誤。

除此之外，想要給自己的英語(yǔ)作文錦上添花就必須使用一些高級(jí)的用法，除了使用一些高檔詞匯以外還要對(duì)句式進(jìn)行變化。這就需要學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等扎實(shí)掌握，能夠做到靈活地運(yùn)用，在寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)候次才能自由發(fā)揮，為自己的作文潤(rùn)色增彩。

各種形式的變化比較復(fù)雜就需要教師進(jìn)行專門(mén)的講解，在講解過(guò)后緊跟著隨堂的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)以便熟練掌握。只有熟練掌握以后才能在作文中靈活地進(jìn)行運(yùn)用。平時(shí)教師也可以多讓學(xué)生使用各種句式進(jìn)行造句。

三、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量

寫(xiě)作是一個(gè)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用的過(guò)程，這就需要學(xué)生平時(shí)有一定的積累，很多時(shí)候生編硬造是寫(xiě)不出好文章的，那些膾炙人口的篇章都離不開(kāi)平時(shí)的積累。所以教師平時(shí)應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)閱讀的作用，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中把一些比較好的句子做一些摘抄，在寫(xiě)作的時(shí)候靈活運(yùn)用。教師平時(shí)在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候可以把一些比較好的，比較適合學(xué)生的文章摘錄下來(lái)，印成閱讀材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們多進(jìn)行英文閱讀，在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在閱讀中積累。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)積累的習(xí)慣

高中階段的學(xué)生都已經(jīng)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)歷程，形成了適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是隨時(shí)積累的習(xí)慣卻是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)具有普適性的好習(xí)慣。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就需要學(xué)生一點(diǎn)一滴地積累。無(wú)論是一個(gè)比較好的單詞及其用法還是詞組的固定搭配又或者是一些名言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)都需要學(xué)生及時(shí)地摘抄在小本子上。并且也常常拿出來(lái)翻閱，記憶就是一個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程，在重復(fù)的過(guò)程中自然而然就記住了，而在下筆的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)文思泉涌了。

五、經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)

無(wú)論是百步穿楊、沒(méi)石中棱的將軍還是油過(guò)銅錢(qián)而不沾的賣(mài)油翁所靠都是不斷地練習(xí)。正所謂“熟能生巧”、“巧能生花”。所以進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候一定多給學(xué)生安排寫(xiě)作的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)就經(jīng)常構(gòu)思作文，讓他們形成一種習(xí)慣而不至于在考試的時(shí)候束手無(wú)策。凡事都不可能一蹴而就，學(xué)生的作文水平更不是幾天就可以提高的，所以教師對(duì)于學(xué)生上交的作文一定要認(rèn)真批改，找出學(xué)生的錯(cuò)誤，包括單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，都要標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)以引起學(xué)生的重視。除此之外，也需要把學(xué)生寫(xiě)得比較好的句子標(biāo)注出來(lái)以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。寫(xiě)作水平的提高是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以在這個(gè)過(guò)程中教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)地進(jìn)行練習(xí)，真正提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。除此之外，教師還可以把一些比較優(yōu)秀的練習(xí)作品拿出來(lái)讓學(xué)生們相互流傳給欣賞一下，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和不足，以便使自己取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

除了以上所說(shuō)的種種教學(xué)方法以外，還有一個(gè)看起來(lái)可有可無(wú)實(shí)則非常重要的事就是教師的鼓勵(lì)。在英文寫(xiě)作訓(xùn)練，教師要多在學(xué)生的練習(xí)作品上寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了肯定從而更加認(rèn)真地練習(xí)，直到能夠很多的完成英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)。教師科學(xué)合理地制定寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生密切配合教師，教師和學(xué)生形成良好的關(guān)系，在寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候緊密地結(jié)合，最后克服英語(yǔ)寫(xiě)作的難關(guān)。讓學(xué)生重新拾起自信心，電熱學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的熱愛(ài)，切實(shí)提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。