思想政治教學中情感教學的重要性

李芳斌 余慧芳

內(nèi)容摘要：政治課堂教學中，教師一定要充分考慮到學生是作為一個有感情的人存在于我們的周圍，我們在教學中必須充分重視學生的情感體驗對于學習效果的能動作用，靈活機智地組織教學，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)等教學手段，使學生在學習新知識的同時受到美的熏陶，體會到學習也是一種樂趣，從而積極主動地投入到課堂活動中去。

關(guān)鍵詞：政治教學 教學手段 思政

一.情感教學的基本原則

1.寓教于樂原則。寓教于樂原則指教師要在教學中操縱各種教學變量，使學生懷著快樂和感興趣的情緒進行學習，也就是使教學在學生樂于接受、樂于學習的狀態(tài)中進行.一方面讓學生在快樂中學習，另一方面讓學生在興趣中學習.教師在教學中不僅要注意學生接受信息的情況，還要注意在接受信息過程中的情感狀況，努力使他們在快樂、興趣狀態(tài)中接受教學內(nèi)容。

2.以情施教原則。知識信息和情感信息相互依賴，相互作用，相互制約的.英語教學既是認知過程，又是情感過程，兩者互相交融，不可分割.教師在教學中應(yīng)自覺地在傳授知識、技能和傳播思想、觀點的同時伴以積極的情感，以達到以情促知、請知交融的教學效果.教師要善于控制自己的情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài)，要以自己的高尚情操積極地影響學生，陶冶學生的相應(yīng)情緒，要善于情感性地處理教學內(nèi)容，使之知情并茂，以情促知.

二.情感教學的作用

1.促進學生認知的發(fā)展。由于學習不再局限于課堂教學內(nèi)容的學習，學生在教師的啟發(fā)下學會了學習的方法，因此能在其他學習中運用已學的方法觸類旁通，舉一反三學習新的知識，學習上的事半功倍，讓學生始終保持強烈的求知欲，積極努力地進行學習。

2.促進學生潛能的開發(fā)。由于課堂教學的手段采用多種方法，不再是教師的“一言堂”，學生在課堂中得到充分發(fā)揮自己的才能，學生不但學到了知識，更在教學活動中開發(fā)了自己潛在的才能，如學生的表達能力，寫作能力，表演能力等，增強了學生的自信心，從而更認真學習知識。

3.促進學生的良好品德的養(yǎng)成。課堂教學中民主的氛圍，教會了學生尊重他人，課堂教學中的合作學習，又讓學生學會團結(jié)他人，學會合作與競爭，產(chǎn)生時間效率觀念，培養(yǎng)了學生積極進取的精神。

三.情感教學的運用

1.語言含情，講活知識。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚頓挫?；蚋甙簾崃?，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。

2.故事滲情，吸引學生。書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠，我就進行增補或系統(tǒng)形象化。

四.情感教學的評價

以高尚人格魅力，增進師生情感的內(nèi)聚力。思想政治教學改革關(guān)鍵是課堂教學的改革，教師是教學改革的執(zhí)行者與實施者，必須以改革創(chuàng)新的教育理念，探索與實踐促進學生面發(fā)展教學方法與手段。教學評價是實施情感教育一個重要的環(huán)節(jié)，教師對教學評價的態(tài)度、形式與方法，在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學生的熱愛，同時折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力，增進師生情感的內(nèi)聚力與感召力，教師必須在教學的實踐中不斷思考與研究教學評價策略與方法，對優(yōu)化課堂教學環(huán)境，增進師生情感，實現(xiàn)知情互促并茂的學習效果有深刻意義。以創(chuàng)新教育理念，探索情感評價策略與途徑。在實施情感教學評價的過程中，教師要發(fā)揚改革創(chuàng)新的教育理念，以情感教育理論為指導(dǎo)，對情感評價的策略與方法進行實踐的探索與研究，努力創(chuàng)造教學水平進入更高的境界。如，教師在實施課堂教學評價時，可以實施顯形與隱形的評價策略與方法，所謂顯形的方法，就是通過教師對教材的精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)師生情感互動的環(huán)境，有準備對不同學生實施不同的問題教學，特別是對學習困難學生適當降低對知識點的評價要求，并對他們的表現(xiàn)更應(yīng)偏愛于熱情的贊賞與鼓勵，有意識培養(yǎng)求知欲望，增強克服困難的毅力，幫助學生建立自信心，使教師的教育能滿足學生認知與情感共同發(fā)展的需要，形成和諧合作的教學環(huán)境，在整個的過程中能使學生有直觀的感受與體驗，就是顯形的評價方法。通過對情感評價策略與方法的有效實施，既能促進學生學會科學知識，感悟人類科學知，又能增進師生情感的互動與交流。

（作者單位：寧夏平羅縣光明中學;寧夏平羅縣隆湖中學）