高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實習管理體系的構建

【摘 要】分析高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實習普遍存在的現(xiàn)象，針對高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實習的特點，以廣西建設職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)為例，提出高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實習的“123456線性畢業(yè)頂崗實習管理模式”。

【關鍵詞】頂崗實習 職業(yè)能力 管理體系 質量

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）04C-0177-02

畢業(yè)頂崗實習是高職生在完成校內所有專業(yè)理論課程學習和必要的校內實訓環(huán)節(jié)之后，根據(jù)高職人才培養(yǎng)的特點，通過畢業(yè)頂崗實習，獲得適應工作崗位的專業(yè)技術能力、實踐能力及職業(yè)能力等綜合素質的一個必經(jīng)過程。頂崗實習對提升學生的職業(yè)能力及增強就業(yè)競爭力十分重要。土建類專業(yè)學生畢業(yè)頂崗實習由于其工作環(huán)境的特殊性一直以來都很令人關注，在長達至少半年實習時間里，管理好畢業(yè)頂崗實習，監(jiān)督學生完成實習任務、保證實習的教學質量，一直是土建類專業(yè)教師追求的目標。本文試以廣西建設職業(yè)技術學院建筑工程專業(yè)為例，對土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實習管理模式如何構建有效的管理機制、保障畢業(yè)頂崗實習的質量做一探討。

一、高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實習普遍存在的現(xiàn)象

目前，高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實習普遍存在以下現(xiàn)象：第一，實習項目眾多、分散。據(jù)統(tǒng)計，土建類專業(yè)基本上一個項目只有1～3名同學在一起實習，特別是實習的后期，很多同學都是一個人在一個項目實習。第二，管理難度大。由于學生全部都在校外，學校、指導教師與學生溝通不便，教師指導基本處于遠程監(jiān)控狀態(tài)，安全、指導都難以到位。第三，實習與就業(yè)目標不一致。畢業(yè)頂崗實習是培養(yǎng)學生適應企業(yè)工作崗位的專業(yè)技能、實踐能力、嚴謹求實作風、敬業(yè)精神，而就業(yè)是尋找適合個人發(fā)展的職業(yè)崗位，二者目標不一定相同。第四，遠程監(jiān)控質量難以保證。整個實習期間學生與老師基本難以見面，都處于遠程監(jiān)控之中，再加上學生為了尋找合適的就業(yè)崗位會頻繁變動實習單位，給實習管理增加了不少難度，同時也影響了實習的質量。

二、高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實習的特點

以廣西建設職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)為例，可以發(fā)現(xiàn)，高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實習具有如下特點：第一，畢業(yè)生眾多。建筑工程技術專業(yè)作為學院重點專業(yè)、自治區(qū)級的優(yōu)勢專業(yè)，從2012年起，每年畢業(yè)生已經(jīng)超過了900人，畢業(yè)生一旦進入頂崗實習環(huán)節(jié)，一般分布的崗位會超過500個。第二，實習區(qū)域有明顯傾向性。學生基本為廣西地方經(jīng)濟服務，90%的學生實習地域是廣西區(qū)內，是廣西地方經(jīng)濟的一支重要建設力量。第三，具有行業(yè)優(yōu)勢。廣西建設職業(yè)技術學院作為廣西建設類的行業(yè)學校，校友遍布廣西建筑行業(yè)，成立有超過109家建筑企業(yè)參與的校企合作理事會，每年能接納超過2000人規(guī)模的建筑工程技術專業(yè)的學生的畢業(yè)頂崗實習，是規(guī)范畢業(yè)頂崗實習、保障實習質量的強大后盾。第四，師資力量投入雄厚。廣西建設職業(yè)技術學院學校十分重視畢業(yè)頂崗實習環(huán)節(jié)，把它列為一門重要課程，投入與校內課程一樣的資金；系部投入大量的師資，實行“三師”制指導畢業(yè)頂崗實習；每10～15學生配備一名專業(yè)老師擔任校內實習指導老師，負責專業(yè)理論知識的指導；每班配備一名職業(yè)指導老師負責于法制知識、職業(yè)道德教育及學生安全的監(jiān)控；根據(jù)學生實習的項目聘請項目技術負責人和專業(yè)工程師擔任企業(yè)指導老師，負責指導學生專業(yè)技能和實踐能力的提高。

三、高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實習管理體系的構建

以廣西建設職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)為例，經(jīng)過6年的時間探索與實踐，該專業(yè)總結出“123456線性畢業(yè)頂崗實習管理模式”，具體如下：

（一）樹立一個指導原則。樹立提高學生就業(yè)競爭力為畢業(yè)頂崗實習的育人原則，搭建頂崗實習和就業(yè)推介一體化平臺，以“指導、服務和管理”為頂崗實習的工作重點，完善畢業(yè)頂崗實習體制機制的建設，提高畢業(yè)頂崗實習的質量。

（二）實施兩階段培養(yǎng)，畢業(yè)頂崗實習主動適應社會要求。經(jīng)過多年的探索，廣西建設職業(yè)技術學院把畢業(yè)頂崗實習分成頂崗實習和就業(yè)試用兩階段。廣西建設職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)正常實習時間是從畢業(yè)前一年的11月底到畢業(yè)當年的6月中旬，純實習時間跨度達6個月，在實習的前3個月大部分（85%）的學生由學校統(tǒng)一安排到校企合作理事會的成員企業(yè)進行規(guī)范性的頂崗實習，此階段的目的主要是讓學生在這些企業(yè)中可以得到機會均等的輪崗實習，熟悉各崗位的職業(yè)要求，均衡運用專業(yè)知識；后3個月學生可以根據(jù)自己未來的就業(yè)意向到擬聘用的企業(yè)去進行就業(yè)試用，此時工作的崗位相對固定；這樣安排同時兼顧了實習質量和學生的就業(yè)。

（三）加強三方面重要指導，保障學生實習期間學有所獲。具體如下：

1.安全知識方面的指導：組織學生離校前召開安全教育會議、觀看施工現(xiàn)場安全宣傳片、請專職人員進行防搶、盜、騙、傳銷等方面的安全教育、專業(yè)指導進行專項安全教育，完成所有安全知識培訓進行考試合格方可逐個簽訂“畢業(yè)頂崗實習安全責任狀”，允許學生離校。

2.專業(yè)知識方面的指導：根據(jù)建筑工程技術專業(yè)學生實習分散、指導難度大的特點，控制一名教師指導的學生人數(shù)在10～15人之間，一個班級由3～4位教師共同組成一個班級實習指導小組，教師一般由實踐經(jīng)驗較為豐富的各專業(yè)科目教師搭配而成，方便指導各個崗位的學生的實習，同時教師在實習期間要把指導實習情況記錄在實習指導手冊中，系部對教師指導和檢查的次數(shù)均有明確的要求。

3.人際溝通知識方面的指導：由輔導員、班主任、就業(yè)干事等組成的就業(yè)指導在學生離校前對學生進行人際交往、溝通等基本的禮儀進行專門培訓，必要時進行工作關系的角色扮演、幫助學生解決未來崗位中可能遇到的問題。

（四）實施四類管理，確保畢業(yè)頂崗實習質量。具體如下：

1.實習教師對學生的管理：選派的實習指導教師要有一定的工作年限、責任心強、實踐經(jīng)驗豐富，對檢查的學生考核有量化指標要求，具體到檢查的次數(shù)有明確要求，并填寫到指導教師的實習指導手冊中，系部定時檢查。

2.實習檢查指導小組對頂崗實習的管理：成立系一級的畢業(yè)頂崗實習領導小組和檢查小組，由系領導、實習督導成員、實習干事等組成，專門負責抽查學生實習情況和檢查教師指導情況。

3.企業(yè)指導教師對學生畢業(yè)頂崗實習的管理：接受學生實習的企業(yè)須向學校出示同意接收的函，同時指定一名有責任心和實踐經(jīng)驗的技術人員擔任學生的現(xiàn)場指導教師方可開始實習；學生實習期間每周提交的周記上都須有現(xiàn)場指導教師的簽字確認；學校指導教師根據(jù)要求定期與學生的企業(yè)指導教師聯(lián)系，了解學生的實習情況，最后企業(yè)指導教師對學生的做出實習鑒定，要作為學生實習成績評定的一項重要衡量指標。

4.實習成果和實習答辯的管理：要求學生按時提交周記，實習結束后要提交實習報告，內容要求規(guī)范、翔實，涉及專業(yè)的規(guī)范必須正確；提交的實習鑒定必須加蓋單位公章，并附有相關負責人的聯(lián)系電話，以便于指導教師進行核實；學生實習中后期進行全面畢業(yè)頂崗實習答辯，以鑒定學生的實習成果的真?zhèn)渭百|量。

（五）搭設五座平臺，解決學生實習的后顧之憂。具體如下：

1.“一封信”平臺。在每年9月主動向用人單位投送《致用人單位的一封信》介紹業(yè)生資源，向用人單位特別是校企合作理事會成員單位推薦畢業(yè)生；學生實習前向家長投寄一封信，告知學生家長學生將進行畢業(yè)頂崗實習，請學生家長協(xié)助對學生校外實習的管理；學生離校前系部給每位學生一封鼓勵信，鼓勵學生勇敢、自信的開始畢業(yè)頂崗實習。

2.就業(yè)推介平臺。學院一年會利用校企合作會理事會組織春秋兩季就業(yè)招聘會推介學生；系部廣泛收集各位用人信息，根據(jù)用人單位需要每年會組織30～40場左右的專場招聘會；專業(yè)教師利用行業(yè)的影響力，挖掘校友資源，收集和開發(fā)就業(yè)信息，增加學生就業(yè)機會。

3.網(wǎng)絡信息平臺。根據(jù)現(xiàn)在學生的特點，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術提高對畢業(yè)生管理，各級指導教師通過電話、QQ群、移動飛信、微信、電子郵件等種方式方法與學生的保持聯(lián)系與溝通，及時處理、交流校內外信息和各類要求，指導學生遵紀守法、認真實習，確保實習質量。

4.知識更新平臺。針對一些一線專業(yè)崗位必備技能和一些新技術新知識，學生在實習的過程中會感覺到技能不夠熟練或者是未能趕上一線技術更新，希望能進行臨時的培訓與加強，可考慮采取以下做法：每周單獨設置兩個晚上和一個周末的時間免費幫助學生進行這些專項技能的培訓和提高，基本做到提前預約的可以隨到隨學。

5.后勤服務平臺。在學生畢業(yè)頂崗實習期間，由系部、干事、輔導員等為學生搭設起一座規(guī)范、高效的“后勤服務”平臺，解除學生的后顧之憂：學生獎助學金的評選與發(fā)放、專升本的推薦、學生的檔案、戶口遷移等，周到、及時、準確、高效的服務令學生避免了來回奔波的麻煩，使其能安心在校外實習。

（六）六種意識的強化，從根本上扭轉了實習管理的被動性。具體如下：

1.“開門辦學”意識的強化。在畢業(yè)頂崗實習環(huán)節(jié)上要充分利用校企合作理事會，加強與企業(yè)一起對學生進行共同的培養(yǎng)。

2.“就業(yè)導向”意識的強化。把握畢業(yè)頂崗實習中學生頂崗實習與就業(yè)試用二者之間的辯證關系，既要考慮學生專業(yè)知識的鍛煉又要考慮學生對就業(yè)的渴望。

3.“指導與關心”意識的強化。指導教師要根據(jù)學生時期的特點，做到恰當?shù)闹笇Ш偷轿坏年P心。

4.“管理與服務”意識的強化。由輔導員、班主任等組成的服務團隊在后勤服務等方面要做到全方位的服務，方便幫助學生克服因在校外實習與學校聯(lián)系的種種不便。

5.“校、企、家共管”意識的強化。在學生實習期間，指導老師除要經(jīng)常聯(lián)系學生外，還要經(jīng)常聯(lián)系實習企業(yè)、學生家長，促進學生家長積極主動地參與學生校外實習的管理工作。

6.“主動適應”意識的強化。針對學生初入社會的種種不適，鼓勵學生積極主動地適應工作環(huán)境，根據(jù)企業(yè)的工作需要，主動融入。

總之，畢業(yè)頂崗實習是高職院校的一個重點和難點，特別是土建類專業(yè)，崗位的特殊性、地域特點、師資的投入、外部的資源情況都會影響各個學院在這個環(huán)節(jié)上采取的管理模式，因此通過構建系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細化的畢業(yè)頂崗實習管理體系，是保障畢業(yè)頂崗實習質量的一個重要前提。

【參考文獻】

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[3]蔣鳳昌，周桂香.高職高專土建類學生頂崗實習體系的構建研究[J].職教論壇，2012（21）

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【作者簡介】陳春梅（1969- ），女，碩士，廣西建設職業(yè)技術學院副教授，研究方向：土木工程管理及教學。

（責編 何田田）