如何在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

劉政

【摘要】隨著新課改的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生發(fā)展需要，某種程度上影響了初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)程。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們社會(huì)認(rèn)知能力比較弱、對(duì)未知事物充滿向往，培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)有助于其各方面能力的提升。問(wèn)題意識(shí)可以說(shuō)是思維的動(dòng)力，同時(shí)也是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，因而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)具有迫切性，也就要求教學(xué)者依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，最大限度的激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。問(wèn)題意識(shí)能夠提升學(xué)生的自主思考能力，因此在教學(xué)過(guò)程中，倘若學(xué)生提出的問(wèn)題缺乏質(zhì)量甚至是不科學(xué)，教學(xué)者不要一味的否定，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，并且糾正其問(wèn)題錯(cuò)誤。為學(xué)生全身心投入到探究與創(chuàng)新的領(lǐng)域中創(chuàng)造條件，基于此本文對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行深入研究，以此為廣大研究者提供強(qiáng)大理論支撐。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 問(wèn)題意識(shí) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0132-02

問(wèn)題意識(shí)主要是指在人在認(rèn)識(shí)某項(xiàng)事物的過(guò)程中，在思考之后對(duì)其中的實(shí)際問(wèn)題或者是理論問(wèn)題還存在疑惑，并因此產(chǎn)生一種困惑、探究交織的心理狀態(tài)。從某種意義上來(lái)說(shuō)這種心理狀態(tài)會(huì)促使學(xué)習(xí)者努力尋找自身所需要的答案，而這都源于強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，也就是說(shuō)只有不斷的去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題才能夠提升自身思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，既能夠幫助其解決學(xué)習(xí)困惑，還能夠幫助其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為其各方面能力的提升創(chuàng)造條件。

一、在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科，其實(shí)一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此教學(xué)者要利用多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性。使得學(xué)生能夠針對(duì)某一項(xiàng)事物提出自己的困惑，將其問(wèn)題意識(shí)充分激發(fā)出來(lái)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境的方法有多種，例如：小組合作學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，學(xué)生能夠感受到教學(xué)方式同以往相比發(fā)生了很大變化，擺脫了原有思想負(fù)擔(dān)，為學(xué)生營(yíng)造一種“無(wú)處不數(shù)學(xué)”的氛圍，使其將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際過(guò)程中，既鞏固了自身所學(xué)知識(shí)，各方面能力也得到相應(yīng)的提升。

2.開(kāi)展模型教學(xué)和數(shù)學(xué)建模能力訓(xùn)練。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，不定期開(kāi)展模型教學(xué)和數(shù)學(xué)建模能力訓(xùn)練能夠更好的服于教學(xué)計(jì)劃的展開(kāi)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并不是在短時(shí)間內(nèi)能夠完成，相反其是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，開(kāi)始應(yīng)該從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，教學(xué)者也積極參與到其中，這樣就縮短了生生、師生之間的距離，教學(xué)者能夠?qū)W(xué)生實(shí)際情況有更深層次的了解，能夠及時(shí)收集學(xué)生所反饋的信息，便于調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。例如：在教授《相似三角形》這一章節(jié)中，教學(xué)者可以根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相關(guān)題目，題目是多種解法甚至于是不成立，這樣能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成創(chuàng)造條件。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑就要求教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中掌握方式方法，不能夠像以往的“一站式”教學(xué)，應(yīng)當(dāng)課堂的主體從教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教學(xué)者依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定出一個(gè)符合全體學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生能夠感受到自己被重視，無(wú)形之中也加近了師生距離，為高質(zhì)量完成教學(xué)計(jì)劃奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如：學(xué)習(xí)同類項(xiàng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生能夠輕松背出其概念，但是并不能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際解題中，無(wú)形之中挫傷了其學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)就需要教學(xué)者鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出自身疑問(wèn)，這樣也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)同類項(xiàng)知識(shí)的掌握情況，教學(xué)者要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生所提出了每一個(gè)問(wèn)題并認(rèn)真講解，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在查閱相關(guān)資料結(jié)合實(shí)際情況不難發(fā)現(xiàn)，剛開(kāi)始學(xué)生能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，卻發(fā)覺(jué)自身成績(jī)并沒(méi)有得到有效提升，從某種程度上來(lái)說(shuō)挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這就要求教學(xué)者對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠擺脫思想束縛。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要充分抓住其好奇心強(qiáng)這一心理，只有讓學(xué)生充分感受到課堂的新意，才能夠提升對(duì)課堂的興趣，以此激發(fā)學(xué)生的鉆研精神，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題創(chuàng)造條件，并且能夠獨(dú)立自主的去解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣，并不僅僅將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)中，還會(huì)將其應(yīng)用到其它學(xué)科中，問(wèn)題意識(shí)的作用就最大限度的發(fā)揮出來(lái)，更好的服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是新課程改革的必然要求，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，為教學(xué)者高質(zhì)量完成教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)造條件，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)更高層次的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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