大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)與使用情況探析

譚杰

[摘 要]作為傳統(tǒng)教學(xué)的重要輔助手段，英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺目前已經(jīng)成為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的重要工具，不僅提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，也在一定程度上提高了教學(xué)效率。盡管英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺具有諸多優(yōu)勢，但在平臺的構(gòu)建過程中，同樣存在著師生技術(shù)水平不足，關(guān)注及利用不夠充分，后續(xù)開發(fā)和建設(shè)不足等問題。針對這些問題，需要采取相應(yīng)的措施，不斷完善和提高網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的作用，進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；大學(xué)英語；平臺構(gòu)建

[中圖分類號]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）04 — 0171 — 03

引言

當(dāng)前，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建學(xué)習(xí)平臺已成為網(wǎng)絡(luò)教育的一種重要形式，為學(xué)生更加便利地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了載體。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語及自主學(xué)習(xí)的重要工具，不僅為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，也在更大程度上提高了教學(xué)效率。因此，針對大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況及教學(xué)方面上的不足，構(gòu)建完善的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，推行立體化、生動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，對于改善大學(xué)英語教學(xué)效率，推動大學(xué)英語教學(xué)模式改革意義重大。

一、英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的理論基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是現(xiàn)代科技在教育教學(xué)領(lǐng)域的一種重要應(yīng)用?；诙嗝襟w與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，主要強(qiáng)調(diào)以下幾點內(nèi)容：1）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程；2）學(xué)習(xí)者按照自己的方式建構(gòu)對語言知識的理解；3）學(xué)習(xí)是一個交流與合作的互動過程。因此，平臺的構(gòu)建也旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言知識的獲取能力鍛煉，而不是被動式的接受〔1〕。在這種教學(xué)理論基礎(chǔ)上，教師的任務(wù)主要是監(jiān)控、組織和評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，教學(xué)資源的設(shè)置也主要是為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主要是作為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和會話交流的工具。

二、 基于大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢

1.有利于自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)

平臺的建設(shè)可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀及存在的問題，設(shè)計一定的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。這對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是一種概念上的突破，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了開放式的空間。通過多媒體手段和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師與學(xué)生可以實現(xiàn)實時交互，學(xué)生根據(jù)自身的英語學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)恼n程學(xué)習(xí)，或者直接在線向教師請教，教師可以針對學(xué)生英語水平的差異因材施教。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，一旦遇到困境，容易產(chǎn)生消極情緒，這種情緒對語言的輸入影響較大〔2〕。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，沒有課堂的約束，學(xué)生不用擔(dān)心回答問題錯誤而遭到其他同學(xué)的嘲笑，處于一個獨立而輕松的環(huán)境中，緊張焦慮的情緒得到很大程度上的釋放，英語學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)高于課堂。在語言感知、想象、理解及應(yīng)用整個語言習(xí)得過程中，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了更為人性化的學(xué)習(xí)平臺〔3〕。

2. 更有利于實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)

大學(xué)的教學(xué)活動中，學(xué)生一般都是來自全國各地，受區(qū)域英語教學(xué)水平的限制，學(xué)生們英語水平參差不齊，另外，學(xué)生的專業(yè)不同，個人興趣也有異，個性化差異較大。在這種情況下，英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為不同需求的學(xué)生提供了多種多樣的學(xué)習(xí)選擇，更有利于實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)〔4〕。由于沒有課堂嚴(yán)肅情景的束縛，學(xué)生可以更加自由地選擇學(xué)習(xí)對象，自主學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)變的更加主動。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自身的英語水平，在老師的引導(dǎo)下，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)有針對性的個性化自主學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)效果。采用不同的學(xué)習(xí)方式和不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到同一學(xué)習(xí)目標(biāo)成為可能，教學(xué)質(zhì)量也會有所提高〔5〕。

3. 為英語學(xué)習(xí)提供了開放的學(xué)習(xí)空間和豐富的學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)基于多媒體與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)式、任務(wù)設(shè)計式教學(xué)，提供了多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)造了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，整合了更多優(yōu)秀院校的教學(xué)經(jīng)驗和資源，打破了傳統(tǒng)以教師教授為主的教學(xué)模式。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，大學(xué)英語教學(xué)課堂可以在有計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的任意區(qū)域，打破了時間和空間限制〔6〕，有效地彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和英語綜合應(yīng)用能力的提高。

同時，英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺能夠為學(xué)習(xí)者提供更多和更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)資料可以是圖片、文字、音頻、視頻，也可以是優(yōu)秀院校、教師的課堂實錄，學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的以教材為主轉(zhuǎn)向更為豐富和開放的網(wǎng)絡(luò)空間資源，獲取知識的渠道朝著更加多元化的方向發(fā)展。在自主學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以提供比較真實的語言環(huán)境，實現(xiàn)英語語言實際應(yīng)用的目的。網(wǎng)絡(luò)提供了語言交互平臺，學(xué)生遇到困難可隨時向教師請教，教師可以對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，突破了空間的限制，更好地促進(jìn)師生間的交流〔7〕。

三、 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建方式

1. 建設(shè)大學(xué)英語學(xué)習(xí)和課程資源庫

首先，可以根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)的具體情況及特點，積極申報大學(xué)英語課程教學(xué)團(tuán)隊。一方面能夠使得資源庫的建設(shè)獲得必要的經(jīng)費和學(xué)校有關(guān)方面及相關(guān)政策的支持，為資源庫的建設(shè)創(chuàng)造有利條件；另一方面，可以發(fā)揮團(tuán)隊的作用，更有利于建設(shè)高水平而且比較完善的學(xué)習(xí)和課程資源庫。資源庫的建設(shè)，需要收集與英語發(fā)音對話相關(guān)的聽說教材、演講、歌曲、朗誦等音頻資料，以及閱讀、寫作、翻譯訓(xùn)練材料，還有包括大學(xué)英語三、四、六級等的大學(xué)英語等級考試材料，并整理上傳到平臺；其次，還應(yīng)該對平臺的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計，設(shè)計時需要考慮兩個方面的因素，一是英語課程和學(xué)科的特點，二是學(xué)生的能力水平和不同的需求。如果平臺的層次結(jié)構(gòu)不清晰，就會使得資料的收集工作混亂無序而導(dǎo)致平臺的建設(shè)緩慢，同時也會影響到學(xué)生利用平臺的效率和興趣，最終難以發(fā)揮資源庫的優(yōu)勢。只有一個結(jié)構(gòu)比較完整，層次門類清楚的學(xué)習(xí)平臺，才能夠滿足當(dāng)前學(xué)生不同英語水平、不同學(xué)習(xí)目的的多樣化的學(xué)習(xí)需求，從而充分發(fā)揮大學(xué)英語學(xué)習(xí)和課程資源庫的效用。當(dāng)然，資源庫的建設(shè)不是哪一個老師可以獨立完成的，需要整個教學(xué)團(tuán)隊的長期共同努力。

2. 開發(fā)和利用有關(guān)應(yīng)用軟件

現(xiàn)代社會對于人才的英語應(yīng)用能力要求越來越高，而傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生語法和詞匯的掌握，對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和考核關(guān)注較少〔8〕。大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)中可以引進(jìn)或開發(fā)針對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的實訓(xùn)課程，將教材理論同實踐中的應(yīng)用緊密結(jié)合在一起。網(wǎng)絡(luò)平臺中的實訓(xùn)軟件應(yīng)該具有較強(qiáng)的仿真性和實用性，既要與實踐結(jié)合緊密，同時也不能超出課程范圍太遠(yuǎn)。同時，網(wǎng)絡(luò)資源廣泛且豐富，有著傳統(tǒng)教學(xué)信息無可比擬的巨大優(yōu)勢。不同的專業(yè)可以根據(jù)自身的特點，設(shè)計和開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)模擬軟件〔9〕。

3. 建立師生互動交流平臺

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺突破了課堂教學(xué)的束縛，讓英語學(xué)習(xí)延伸到了學(xué)生的宿舍、家、圖書館、多媒體自習(xí)室等多個場所，能夠讓學(xué)生和教師實時通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)交流。例如，通過在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中建立討論組、微信群，學(xué)生可以隨時在討論組或群中提出問題，與在線的教師或其他同學(xué)一同討論。教師也能夠根據(jù)學(xué)生們反饋的問題，來調(diào)整自己的教學(xué)重點并改進(jìn)效率低的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。此外，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺還可以給學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)控，同時也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和評估，對還存在學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行單獨的輔導(dǎo)〔10〕。

4. 加強(qiáng)和健全網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的評估作用

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的利用不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也為實現(xiàn)大學(xué)英語的多元化評估提供了有利條件。網(wǎng)絡(luò)平臺的使用使得對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的形成性評估更加便利，因而對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價也就更加公平公正。加強(qiáng)和健全英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺評估作用，一方面可以利用相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄并予以評估，包括評判學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，準(zhǔn)確程度，這種軟件可以減輕教師的工作壓力和工作強(qiáng)度，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了實時的評價和反饋，也有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動有及時的了解和認(rèn)識。另一方面，教師也需要定期和及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行檢查和評估，尤其是有些學(xué)習(xí)系統(tǒng)難以評判的主觀性的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如翻譯和寫作材料的評判。只有把系統(tǒng)的評判和教師人工的評判結(jié)合起來，才能夠保證對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予及時、客觀、公正的評價，從而很好地發(fā)揮形成性評估和終結(jié)性評估對學(xué)生學(xué)習(xí)的反撥作用〔12〕。

5. 為師生提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是基于多媒體與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)平臺功能的必要條件。由于教師和學(xué)生的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和水平參差不一，加上由于一些硬件方面的原因，使得學(xué)習(xí)平臺的使用時常常出現(xiàn)各種各樣的問題，不能保證網(wǎng)絡(luò)平臺得到有效的利用，影響了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。因此，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和使用過程中，有必要為師生提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，第一，應(yīng)用平臺的教師和學(xué)生要對平臺和網(wǎng)絡(luò)有足夠的了解，并接受相應(yīng)的培訓(xùn)；第二，平臺的建設(shè)有實時性，需要及時更新內(nèi)部的功能和數(shù)據(jù)庫；第三，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)是不分時段和區(qū)域的，要保證平臺系統(tǒng)的穩(wěn)定性和連續(xù)性〔13〕。只有這樣，才能使保障平臺的長久穩(wěn)定運行，使其作用得到充分發(fā)揮。

四、平臺使用中存在的問題與對策

1. 學(xué)生和教師的技術(shù)水平不足，有待提高

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是現(xiàn)代信息技術(shù)與高校教育緊密結(jié)合的新生事物，對教師和學(xué)生的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用軟件使用能力有一定的要求。各高校的學(xué)生來自全國各地，受到區(qū)域教育水平的限制，可能存在著一些學(xué)生計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)用方面的欠缺。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟處熀蛯W(xué)生的情況進(jìn)行必要的培訓(xùn)，對平臺的使用和注意事項進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

2. 師生對平臺的關(guān)注和利用不夠充分

平臺作為一種輔助學(xué)習(xí)工具，極大地豐富了大學(xué)英語的教學(xué)方式。但同時也需要教師和學(xué)生投入相當(dāng)?shù)木蜁r間才能起到相應(yīng)的效果。教師除了要備課、授課、批改作業(yè)，還要花費一定的時間和精力到平臺中審讀學(xué)生的任務(wù)、問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同學(xué)生在線交流、解惑。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師都是在課堂中來教授和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中教師的角色發(fā)生了改變，由知識的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和評估者。平臺的建設(shè)和投入為教師提出了更多的要求，學(xué)校一方面應(yīng)當(dāng)對教師的崗位責(zé)任方面提高要求，另一方面也應(yīng)針對性的在薪資方面給以相應(yīng)的支持〔14〕。

3. 平臺的后續(xù)建設(shè)和開發(fā)不足

許多高校雖然建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，也共享了一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，但是就是缺少對資源的深度加工，沒有發(fā)揮這些外語學(xué)習(xí)資源應(yīng)有的作用。此外，平臺學(xué)習(xí)要有實時性，有關(guān)考試新的復(fù)習(xí)點和重點以及與課程同步的測試題，都應(yīng)該實時更新，平臺內(nèi)容和資源的及時更新是學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的根本〔15〕。因此，平臺教學(xué)課題組應(yīng)專門組織教學(xué)一線的教師負(fù)責(zé)內(nèi)容的更新，然后交由語言中心的技術(shù)人員上傳到學(xué)習(xí)平臺上。

五、結(jié)束語

基于多媒體與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、鍛煉英語語言能力創(chuàng)設(shè)了無限的開放空間，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補(bǔ)充，也因此得到了廣大師生的極力推崇，尤其是在學(xué)習(xí)的信息量、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)主動性上都有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢。在平臺的建設(shè)中應(yīng)密切結(jié)合實訓(xùn)軟件對學(xué)生英語能力的鍛煉，同時增強(qiáng)教師的指導(dǎo)和評價，以促進(jìn)學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的功能將會越來越完善，越來越人性化，只要同時結(jié)合課堂教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的強(qiáng)大功能，必然會進(jìn)一步提高高校的英語教學(xué)水平。

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>