作文訓(xùn)練：如見(jiàn)其人，如臨其境

蔡建明

設(shè)計(jì)說(shuō)明

敘述方式?jīng)Q定了一篇記敘文的骨架，描寫(xiě)形成記敘文的血肉。但一些考生常用平淡的敘述代替描寫(xiě)，用概括性的語(yǔ)言簡(jiǎn)單交代，所寫(xiě)內(nèi)容忽略場(chǎng)景、情景、細(xì)節(jié)，如同新聞稿，使整個(gè)行文干癟枯燥，無(wú)比乏味。有時(shí)用議論、抒情代替描寫(xiě)，甚至還沒(méi)有敘述，開(kāi)始就發(fā)議論。因而，整篇文章就像一副沒(méi)有血肉因而也就沒(méi)有溫度沒(méi)有神韻的骨頭架子；像一株沒(méi)有枝丫沒(méi)有綠葉與繁花的樹(shù)干，光禿禿的不能帶給人任何美感，無(wú)法咀嚼無(wú)法回味，蒼白的語(yǔ)言堆積在一起，形成一片文字的沙漠！這樣的作文失去了記敘文的基本特征，看上去更像是“說(shuō)明文”而非“記敘文”，高考中的得分一般情況下不會(huì)超過(guò)45分。知識(shí)講話

寫(xiě)出畫(huà)面感

列夫·托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微?！泵鑼?xiě)是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，把客觀對(duì)象寫(xiě)得有聲音、有色彩、有味道、有形狀，使人產(chǎn)生“不在眼前，卻又似在眼前”的真實(shí)感，能夠使人跨越時(shí)空的界限，“上下五千年，縱橫十萬(wàn)里”，產(chǎn)生如臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見(jiàn)其色、如歷其事的藝術(shù)感染力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，應(yīng)試作文的描寫(xiě)要追求“強(qiáng)烈的畫(huà)面感”和“鮮活的鏡頭感”。

描寫(xiě)一般可以有三種分類(lèi)。從描寫(xiě)內(nèi)容來(lái)分，可以把描寫(xiě)分為人物和景物。其中人物描寫(xiě)又分為語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌四類(lèi)，外貌可以包括動(dòng)態(tài)的神態(tài)描寫(xiě)。從描寫(xiě)的范圍分，可以分為場(chǎng)面和細(xì)節(jié)。從描寫(xiě)的角度分，可以把描寫(xiě)分為正面和側(cè)面。本文的討論從場(chǎng)面與細(xì)節(jié)人手，因?yàn)閺膬?nèi)容看，敘事文側(cè)重人物與場(chǎng)景描寫(xiě)；角度只是描寫(xiě)的技術(shù)，僅有點(diǎn)的意義。從描寫(xiě)范圍入手，更能突出敘事文的特點(diǎn)，也能包含具體的技術(shù)。

場(chǎng)面描寫(xiě)是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫(huà)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)的總體要求是：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫(xiě)；要寫(xiě)出特定場(chǎng)合的氣氛。場(chǎng)面描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)的不同在于：環(huán)境描寫(xiě)是描寫(xiě)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫(xiě)；而場(chǎng)面描寫(xiě)是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)。

場(chǎng)面描寫(xiě)要突出一個(gè)氛圍，突出人物的不同特點(diǎn)，并且要點(diǎn)面結(jié)合。

如《紅樓夢(mèng)》第四十回的一個(gè)片段：

賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫：“哎喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他的奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

整個(gè)片段突出的是一個(gè)“笑”字，各人笑得不一樣。在寫(xiě)個(gè)體笑的同時(shí)，也寫(xiě)了“地下無(wú)一個(gè)”不笑，這就是點(diǎn)面結(jié)合。

場(chǎng)面描寫(xiě)可以用動(dòng)靜結(jié)合的方法。

如劉成章《安塞腰鼓》片段：

一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。

咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。但是：看！——一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

這個(gè)場(chǎng)面分兩個(gè)部分。靜，寫(xiě)表演前后后生們安靜祥和的狀態(tài)，為第二部分宏大的腰鼓表演作鋪墊和襯托。第二部分突出動(dòng)，用比喻排比寫(xiě)出了氣勢(shì)磅礴的情形。

場(chǎng)面描寫(xiě)可以對(duì)比呈現(xiàn)。

蘇教版語(yǔ)文必修四有一篇課文《一滴眼淚換一滴水》，節(jié)選自《巴黎圣母院》。整個(gè)選段是一個(gè)大場(chǎng)面，寫(xiě)伽西莫多受刑，大場(chǎng)面之下又是一個(gè)個(gè)小場(chǎng)面的推進(jìn)，借鑒戲劇手法讓人物在我們面前活動(dòng)，真實(shí)地展現(xiàn)他們?nèi)诵缘拿琅c丑。在格雷沃廣場(chǎng)的刑臺(tái)四周，15世紀(jì)巴黎的市民們?cè)诘群蛴^賞公開(kāi)行刑，這些看客們始終都在哄笑。除了笑之外，看客們給予伽西莫多的就是憎恨和詛咒，“別的成千種侮辱性的語(yǔ)句像雨點(diǎn)般落在他身上，場(chǎng)上處處都有人詛咒他，嘲笑他，向他叫罵，向他投石子”。然而，當(dāng)愛(ài)斯美拉達(dá)送水時(shí)，觀眾也都被感動(dòng)了?？纯团c姑娘，看客們前后的表現(xiàn)都形成了對(duì)比，先前的嘲笑是因?yàn)椴恢勒嫦啵髞?lái)的歡呼也說(shuō)明了中世紀(jì)的人民雖然無(wú)知與缺乏同情心，但沒(méi)有完全喪失人性。

人物外貌的畫(huà)面感需要突出特征，繪形傳神。

最傳神的自然是眼睛，這樣例證太多，我們可以省略?？梢允穷^發(fā)，唐弢先生在《瑣憶》中對(duì)魯迅先生的肖像描寫(xiě)：“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不調(diào)和。”只用了“目光明亮”和“直豎起來(lái)的頭發(fā)”，就寫(xiě)出了魯迅先生敏銳的洞察力和同黑暗社會(huì)不調(diào)和的斗爭(zhēng)精神。極簡(jiǎn)省的幾筆，一位同惡勢(shì)力進(jìn)行不屈斗爭(zhēng)的偉大戰(zhàn)士的形象鮮明地呈現(xiàn)在我們眼前。

可以是手，茨威格描寫(xiě)賭徒們的手：“綠呢臺(tái)面許許多多的手，都在閃閃發(fā)亮，都在躍躍欲伸，都在伺機(jī)思動(dòng)。所有這些手各在一只袖筒口窺探著，都像是一躍即出的猛獸，形狀不一，顏色各異，有的光溜溜，有的拴著指環(huán)和鈴鈴作聲的手鐲，有的多毛如野獸，有的濕膩盤(pán)曲如鰻魚(yú)，卻都同樣緊張戰(zhàn)栗，極度急迫不耐……貪婪者的手抓搔不已，揮霍者的手肌肉松弛，老謀深算的人兩手安靜，思前慮后的人關(guān)節(jié)跳彈；百般性格都在抓錢(qián)的手勢(shì)里表露無(wú)遺?！?/p>

人物行為的畫(huà)面感重在表現(xiàn)連續(xù)。

比如，《從百草園到三味書(shū)屋》中冬天雪地捕鳥(niǎo)一段的動(dòng)作描寫(xiě)就是連續(xù)的，“掃雪”“支匾”“系棒”“牽繩”“拉”“罩”等，無(wú)一重復(fù)，精練準(zhǔn)確，讓人輕易想見(jiàn)捕鳥(niǎo)之樂(lè)趣。

再如，《范進(jìn)中舉》中的一段：

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫，好了！我中了！”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事……他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

在這段文字中，作者選用“看、念、拍、笑、跌、咬、爬、跑、踹、掙、拉、走”等動(dòng)詞，密如急雨，尤其是反復(fù)使用“拍、笑”兩詞，既寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)范進(jìn)喜極而狂迷的神情變化，更活畫(huà)出范進(jìn)醉心于功名利祿的可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。

還可以寫(xiě)出反常（人物的神態(tài)、心理往往具有動(dòng)作性，也可以表現(xiàn)反常）。

比如，《歐也妮·葛朗臺(tái)》中《家庭的苦難》一章：

歐也妮正捧了那口精美的梳妝箱放在母親床上。趁葛朗臺(tái)不在家，母女倆很高興地在查理母親的肖像上順摸一下查理的面貌。“這明明是他的額角，他的嘴！”老頭兒開(kāi)門(mén)進(jìn)去，歐也妮正這么說(shuō)著。一看見(jiàn)丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便叫起來(lái)：“上帝呀，救救我們！”老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒……好家伙想掏出刀子撬一塊金板下來(lái)，先把匣子望椅上一放。歐也妮撲過(guò)去想搶回；可是箍桶匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，她便倒在母親床上。

葛朗臺(tái)70多歲了，老態(tài)龍鐘，可是，縱、撲、擺、推，似一頭老虎，如此敏捷，力大無(wú)窮，怎么可能？但是，嗜財(cái)如命的葛朗臺(tái)做到了，金錢(qián)使他在一瞬間進(jìn)發(fā)出超乎尋常的力量！

語(yǔ)言的畫(huà)面感可以借助反復(fù)。

魯迅的《孔乙己》開(kāi)頭部分寫(xiě)道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶牛扉_(kāi)五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：‘不多了，我已經(jīng)不多了。直起身又看著豆，自己搖搖頭說(shuō)：‘不多不多！多乎哉？不多也。于是這群孩子在笑聲里走散了?！边@一段細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，把孑L乙己這個(gè)人物的思想和盤(pán)托出，“不多不多！多乎哉？不多也”。這幾句個(gè)性化的語(yǔ)言構(gòu)成了孔乙己性格的基本元素，一個(gè)窮困落魄卻又心地善良的科舉制度的犧牲品躍然紙上。當(dāng)然，動(dòng)作、肖像甚至一個(gè)物件也可以反復(fù)出現(xiàn)。讀過(guò)契訶夫小說(shuō)《變色龍》的讀者，一定會(huì)記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因?yàn)樾≌f(shuō)反復(fù)四次描寫(xiě)那件大衣，這是作者用來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的一個(gè)精心設(shè)計(jì)的“道具”。

病文修改

下文是一篇考生作文，主題就是“我能”，得分46。請(qǐng)閱讀后討論它存在的問(wèn)題并完成兩個(gè)作業(yè)。

我能

花兒對(duì)自己說(shuō)“我能”，世界上便有了紛繁多姿的斑斕色彩；柳條對(duì)自己說(shuō)“我能”，世界上便有了綠意撩人的脈脈含情；云兒對(duì)自己說(shuō)“我能”，世界上便有了縹緲夢(mèng)幻的天涯海角。

我對(duì)自己說(shuō)“我能”，所以世界上多了一份成功。

我依稀記得，出門(mén)前，父親對(duì)我說(shuō)的那句話：“孩子，咱窮，也只能苦了你了……”父親再也說(shuō)不下去了，但父親的意思，當(dāng)女兒的又怎能不知道？“爸，放心吧，我知道我該怎么做！”我拿起我的行李轉(zhuǎn)身走出家門(mén)，我沒(méi)有回頭，因?yàn)槲抑牢乙坏┗仡^，淚水便會(huì)奪眶而出，我不能讓我的父親看到我傷心的樣子，那樣他會(huì)更擔(dān)心，我能做的，只有把淚水往肚子里咽。

這是我頭一次出門(mén)打工，頭一次離開(kāi)家這么遠(yuǎn)，頭一次學(xué)會(huì)自己生存，只為了那在別人眼里不算什么的大學(xué)學(xué)費(fèi)，我坐在去沈陽(yáng)的火車(chē)?yán)锬瑢?duì)自己說(shuō)：我能！

看到別人那游玩的假期，再看看自己腳下忙碌的腳步；看到別人吃著肯德基，再看看自己口中的饅頭；看到別人輕松地走入大學(xué)的校門(mén)，再看看自己手中那可憐得不能再可憐的錢(qián)，我對(duì)自己說(shuō)：我也能上大學(xué)！

我能，所以我必須這么去做：

早上5點(diǎn)起床，開(kāi)始我的家教生活，一直到晚上10點(diǎn)，每天晚上我還要做陪讀，講題的時(shí)候我的嗓子鉆心地痛，一回到我租的房子，我對(duì)著水龍頭大口大口地喝自來(lái)水，卻從不買(mǎi)一瓶礦泉水。

每天我都要在不同的人家來(lái)回穿梭，到晚上，腳上總是起了許多的水泡，我卻舍不得花一快錢(qián)去坐公交車(chē)，我用我的這雙腳去走我自己的路，無(wú)論腳有多痛，現(xiàn)在我的腳比以前厚了許多，全是一層一層厚厚的繭子。

每天中午我從不舍得去吃午飯，我總是利用這個(gè)時(shí)間給人發(fā)傳單，實(shí)在不行了，我就到超市里去買(mǎi)一塊錢(qián)四個(gè)的饅頭，下午又接著去做家教。

半夜，我總是無(wú)法入睡，我躺在床上，一個(gè)人靜靜地發(fā)呆，心里孤獨(dú)得很，卻只有明月相陪……

但我還是成功了，我賺到了大學(xué)的學(xué)費(fèi)，成功地入學(xué)?，F(xiàn)在我的生活已經(jīng)好轉(zhuǎn)，我能，所以我成功！

我感到很自豪，因?yàn)槲以谧约邯?dú)立地生活，因?yàn)槲沂菑?qiáng)者。

暑假又一次來(lái)臨，我又要開(kāi)始我的打工生活，但是我很快樂(lè)，因?yàn)槲业母改敢褵o(wú)須幫助我，反而我還為他們買(mǎi)些東西，我要讓他們知道，我長(zhǎng)大了，我是他們的驕傲！因?yàn)槲夷埽?/p>

我能，所以更大的成功在等著我。

1.請(qǐng)?jiān)u述本文的內(nèi)容與描寫(xiě)。

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參考評(píng)述：文章寫(xiě)生活中難能之事以表現(xiàn)“能”，比起喊口號(hào)或者一味堆砌志士仁人之“能”，更容易寫(xiě)得實(shí)在而動(dòng)人，這個(gè)立意是好的。但文章有繞不過(guò)的軟肋：從“我賺到了大學(xué)的學(xué)費(fèi)，成功地入學(xué)”和后面“暑假又一次來(lái)臨，我又要開(kāi)始我的打工生活”來(lái)看，文中主人翁應(yīng)該是大二學(xué)生，那么，所寫(xiě)當(dāng)是虛構(gòu)，屬于小說(shuō)，卻又沒(méi)有一點(diǎn)小說(shuō)的構(gòu)章和技巧；如果作為一般記敘文，卻除開(kāi)頭寫(xiě)出門(mén)一節(jié)（這一節(jié)寫(xiě)得不錯(cuò)），主體的“打工”部分都基本上只是敘事，沒(méi)有什么描寫(xiě)；并且，所敘虛假，經(jīng)不起推敲（早上5點(diǎn)起床一直到晚上10點(diǎn)做家教？一個(gè)大一的學(xué)生一個(gè)暑假能掙到一年或者一學(xué)期的大學(xué)學(xué)費(fèi)？不過(guò)是做家教而換人家，能走得腳上“全是一層一層厚厚的繭子”而“腳比以前厚了許多”？……）。看來(lái)都是不熟悉生活惹的禍。另外，開(kāi)頭的排比句起興與全文敘事風(fēng)格不諧，直接從“我依稀記得”入筆會(huì)順眼得多。

2.如果想讓它升格，需要作哪些調(diào)整？（不少于3處）

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典范例文

[例文一]

青春的那些事

“丁零零……”下課鈴響了。

“快快快，快跑，去廁所搶位子。”不知道是誰(shuí)大嗓音喊了這樣一句話。對(duì)她真是無(wú)語(yǔ)。可是她說(shuō)得也對(duì)，因?yàn)槟悴辉缛?，你就要等好長(zhǎng)時(shí)間，才能回班。

“好想把她們都給變沒(méi)了，看誰(shuí)還和我搶位子?！毙⊙艖崙嵉卣f(shuō)，“每次去廁所，都要等好長(zhǎng)時(shí)間，等得我頭發(fā)都白了好幾根。”

“哈哈哈……”我們班里的人聽(tīng)到了都很無(wú)語(yǔ)地笑了。然后，我到小雅面前，說(shuō)：“來(lái)，給姐姐看看，你頭發(fā)白了多少了，來(lái)，我數(shù)數(shù)看?！?/p>

“一根、兩根、三根……”誰(shuí)知，小雨比我先一步“數(shù)”起小雅的頭發(fā)來(lái)了。我心里想：小雨你完了！心中卻暗暗自喜，因?yàn)槲抑老旅鎸⒁霈F(xiàn)什么狀況……

果不其然?！靶∮?！”我聽(tīng)到了什么聲音，好像是誰(shuí)的磨牙聲。好吧，我知道了，是小雅嘴里發(fā)出的。然后，一陣塵埃揚(yáng)起，“咳咳……”班中同學(xué)不約而同地發(fā)出起哄的聲音。猛的一聲“疼”的叫聲，蓋過(guò)了全班的喧嘩。我們都為小雨感到可憐。因?yàn)樾⊙艕?ài)發(fā)如命，誰(shuí)敢碰她的頭發(fā)，那相當(dāng)于要了她的命啊，所以小雨此番不備，慘遭小雅的毒手。幸好，我只是光說(shuō)而沒(méi)做，不然有報(bào)應(yīng)，那個(gè)“疼”下回將從我嘴里發(fā)出。唉，幸好啊幸好！

這時(shí)，上課鈴響了。

“啊，這節(jié)課是數(shù)學(xué)老師的課，完了完了，我又要去找周公約會(huì)了?！彼裥≈愿吲d地說(shuō)道。

“少壯不努力，老大徒傷悲。我說(shuō)睡神啊，你能不能把你的腦袋打開(kāi)啊？裝點(diǎn)知識(shí)進(jìn)去行不行??？我真替你憂心??！”我恨鐵不成鋼地說(shuō)。

睡神無(wú)謂地說(shuō)：“我這叫養(yǎng)精蓄銳，反正有你在，我知道親愛(ài)的盼盼一定會(huì)幫我做好筆記的，對(duì)不對(duì)啊？”

“好吧！”我無(wú)可奈何。

“你不要擔(dān)心嘛！反正我很年輕，沒(méi)事的?！?/p>

我心里想：我們因?yàn)槟贻p，就可以這樣無(wú)所謂嗎？我們打打鬧鬧，因?yàn)槲覀兡贻p，正值青春時(shí)期嘛。等我們以后老了，想打也打不成了呢。但我們可以荒廢自己的青春?jiǎn)幔?/p>

青春是不朽的。青春的那些事也是不朽的。我們瘋夠了，總得收收心吧……

本文共寫(xiě)了幾組場(chǎng)景？或?qū)懥藥讉€(gè)特寫(xiě)鏡頭？請(qǐng)具體評(píng)述。

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參考評(píng)述：兩組場(chǎng)景，“上課鈴響”的前后。第一組寫(xiě)課間，兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭，“去廁所搶位子”與“數(shù)頭發(fā)”，寫(xiě)青春的張揚(yáng)、喧鬧，第二組是鈴響后的對(duì)話，一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，嘆息青春流逝。借助于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作者把我們熟悉的生活表現(xiàn)得鮮活生動(dòng)，跳動(dòng)的文字背后，表達(dá)的是對(duì)青春朽去的深深憂慮。[例文二]

狀元涼粉

城東石板橋下有一家涼粉店：狀元涼粉店。聽(tīng)說(shuō)，店主的兒子五年前成了本城的高考狀元，狀元涼粉就此得名。城里人都想討個(gè)好彩頭，聽(tīng)說(shuō)，那兒的生意很火。

一切只是聽(tīng)說(shuō)而已，涼粉對(duì)于我這個(gè)農(nóng)村學(xué)生來(lái)講真是一種奢侈品，既吃不飽，又貴。

可今天，我卻坐在狀元涼粉店里，準(zhǔn)備嘗嘗這種“珍饈”；另外……我嘆了口氣：“唉，真倒霉，前天買(mǎi)參考書(shū)，貪便宜在街邊小攤上買(mǎi)，黑燈黑火的，找了張20元假鈔給我?！?/p>

“小伙子，涼粉來(lái)啦，吃吧！”店主將滿滿一大碗涼粉端到我面前。

說(shuō)真的，這東西又白又滑，爽口宜人，還真好吃，真想天天吃個(gè)夠。

“上學(xué)呢？”店主拿了條板凳坐下來(lái)。這時(shí)我才抬頭打量了她，四五十歲，皮膚很黑，脖子上，手臂上都是些熱毒疹。

“嗯，高三了！”這時(shí)，我又想起了兜中的那張假鈔，今天可要將你出手了！

“快要高考了，要注意加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，可別虧待自己呀?！钡曛鞯脑捠刮蚁肫鹆俗约旱哪赣H，她每次來(lái)看我，都會(huì)將家里老母雞生的那幾個(gè)蛋塞給我，而我知道，為了本人在城里上學(xué)，家里一年沾不上十趟腥……“那我就更不能讓這張假鈔留在兜里！”

“當(dāng)家的，水開(kāi)了！”店主被伙計(jì)喊到一旁打涼粉去了。我出于好奇，跑去看。只見(jiàn)一鍋滾燙的水向一個(gè)瓷缸里一沖，店主操起一根兩指粗的木棍，插進(jìn)瓷缸中的透明狀的膠體內(nèi)，使勁攪拌，沸騰的水早已化成水汽，直撲店主，店主的手臂上頓時(shí)燙得通紅……

我被眼前的場(chǎng)景深深打動(dòng)了。我想起在農(nóng)村打鐵的父親，他也在灼熱的環(huán)境下辛勞，為我掙來(lái)一元一元的學(xué)費(fèi)……

我猶豫了，到底要不要將這20元假鈔用掉，使這位店主蒙受損失？不用吧，自己下半個(gè)月的日子可就難過(guò)了；用吧，拋給這位與我父母一樣辛勞的店主，讓她的狀元兒子少掉20元的生活費(fèi)，我也于心不忍。

怎么辦？我受著良知的煎熬……

終于，我咬咬牙，掏出身上僅剩的5元真幣，“阿姨，給您錢(qián)！”“傻孩子，沒(méi)看見(jiàn)墻上貼的‘高三學(xué)生免費(fèi)的字條嗎？下回再來(lái)，我給你炒兩個(gè)菜?！?/p>

回校后，我就把那張假幣撕掉。

為了店主的真誠(chéng)，為了我的父母，為了自己，這次選擇，值！

1.本文心理描寫(xiě)起伏曲折，請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)述。

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參考評(píng)述：本文的情節(jié)發(fā)展，隨著作者的心靈選擇展開(kāi)。為了將20元假鈔用出去，“我”破天荒地來(lái)狀元涼粉店奢侈一回，“嘗嘗這種‘珍饈”；在面對(duì)店主人的熱情，看到店主人手臂上那些熱毒疹，看到店主人和自己父母一樣辛勞，“我”的思想始終處于“良心和生活壓力的煎熬”中；在“咬咬牙，掏出自己身上僅剩的5元真幣”時(shí)，“高三學(xué)生免費(fèi)”的“店規(guī)”促使“我”做出了最終的選擇，“回校后，我就把那張假幣撕掉”。全文雖不見(jiàn)大起大落大跌宕，然而作者心靈選擇的過(guò)程亦可謂“曲折動(dòng)人”。

2.本文有不少感人肺腑的生活細(xì)節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。

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參考評(píng)述：作者善于通過(guò)具體而微小的細(xì)節(jié)刻畫(huà)來(lái)展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌。如文中對(duì)店主的描寫(xiě)，“皮膚很黑，脖子上，手臂上都是些熱毒疹”的肖像描寫(xiě)，“操起一根兩指粗的木棍，插進(jìn)瓷缸中的透明狀的膠體內(nèi)，使勁攪拌”的動(dòng)作描寫(xiě)，“傻孩子，沒(méi)看見(jiàn)墻上貼著‘高三學(xué)生免費(fèi)的字條嗎？下回再來(lái)，我給你炒兩個(gè)菜”的語(yǔ)言描寫(xiě)……讀來(lái)直讓人心頭“發(fā)熱”！

精彩片段

1.鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。（龍應(yīng)臺(tái)《目送》）

2.他繼續(xù)移動(dòng)著，然后從欄桿的缺口探出了頭，十米的高度讓他有些頭暈?zāi)垦！２恢挥X(jué)地，他又想起了少年之時(shí)，他第一次站在橋上也是這么的頭暈?zāi)垦?。十米遠(yuǎn)的水面讓年輕的他不自覺(jué)地打戰(zhàn)?！疤?！沒(méi)關(guān)系的?！彼械陌l(fā)小這么喊著，他咬了咬牙，再次盯住了水面，然后跳下。水花濺了一米多高，將他的發(fā)小徹底地打濕。“沒(méi)關(guān)系吧？”發(fā)小問(wèn)?！昂??！彼嗣t紅的屁股，咬了咬牙答道。然后在發(fā)小促狹的笑聲中，狠狠地給了他一拳。（江蘇考生《青春不朽》）

3.不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雛雞要馬上集合到它身邊來(lái)。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雛雞們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。（老舍《母雞》）

4.“讀書(shū)！”于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）

嘗試寫(xiě)作

[文題]

一個(gè)偶然的意念，會(huì)成為改變一生的重要決定。也許只因?yàn)槁?tīng)到一句話，也許只因?yàn)樽x到一行字，也許只因?yàn)榭吹揭环?huà)，也許只因?yàn)槁?tīng)到一首歌，也許只因?yàn)榕既惶ь^望見(jiàn)窗外的一朵云……一念之間，人生走出了另一道道路。

請(qǐng)閱讀上面材料，不脫離材料的內(nèi)涵，自選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。

[審題]

材料的核心詞：一念之間?！耙荒钪g”與“一念之差”是通用的。一念之間，原是佛教用語(yǔ)，亦是直指人心、最為切要的一句話。我們?cè)谑篱g的生活，是好是壞？是善是惡？是福是禍？是貴是賤？都在一念之間。一念，是用心去思考，思考就是自己給自己提問(wèn)而沒(méi)有回答。一個(gè)偶然的意念，會(huì)成為改變一生的重要決定。也許只因?yàn)槁?tīng)到一句話，也許只因?yàn)樽x到一行字，也許只因?yàn)榭吹揭环?huà)，也許只因?yàn)槁?tīng)到一首歌，也許只因?yàn)榕紶柼ь^望見(jiàn)窗外的一朵云……一念之間，人生走出了另一條路。

一念之間，世界可能會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化；一念之間，也許會(huì)決定你的生老病死。說(shuō)什么樣的話，做什么樣的事，說(shuō)與不說(shuō)，只在一念之間！對(duì)與錯(cuò)也在這一念之間，傷心與幸福只在這一念之間！愛(ài)與恨、好與壞、悲與樂(lè)、得到與失去、成功與失敗、天使與魔鬼、天堂與地獄等都在“一念之間”。一念之間可以改變很多事情。

文章可實(shí)寫(xiě)，可虛寫(xiě)，可以從不同角度引發(fā)的聯(lián)想，想到現(xiàn)實(shí)生活中的相似情景，比如一念之間突然體會(huì)了父母的愛(ài)、朋友的情（由親情、友情方面生發(fā)），一念之間自己懂得了某個(gè)生活的道理（由思想行為方面生發(fā)），一念之間對(duì)自己的高中生活有所感悟（由學(xué)習(xí)生活中生發(fā)）等等。在一念之間體驗(yàn)生活的喜怒哀樂(lè)，感悟生活的酸甜苦辣，從尋常的題材中挖掘出不同尋常的深刻內(nèi)涵，關(guān)注自然、社會(huì)、人生，表達(dá)出真情實(shí)感，進(jìn)一步發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。

可以寫(xiě)成記敘文。寫(xiě)一個(gè)人一念之間發(fā)生的故事，一種決定、一種選擇、一種態(tài)度、一種處理問(wèn)題的方式……

也可以寫(xiě)成議論文。對(duì)生活中、歷史上一念之間發(fā)生的事情加以評(píng)說(shuō)，提出自己的看法、不同的見(jiàn)解，然后從不同的角度加以分析論證。材料古今中外比比皆是。教材中也不乏類(lèi)似的例子，哪怕現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生自己也會(huì)有類(lèi)似的材料。

還可寫(xiě)成其他文體。比如用日記的形式記下一個(gè)人一念之間的心理歷程，用話劇的形式展示幾個(gè)人面對(duì)同一個(gè)事情在一念之間的不同態(tài)度等。

[相關(guān)素材]

1.魯迅棄醫(yī)從文，人們都說(shuō)是他看到恥辱的錄像，不禁盛怒，于是一念之間，毅然決然，放棄學(xué)醫(yī)治病，而選擇從文治心。從此，這一念之間使中國(guó)有了文學(xué)的泰斗、正義的良心、執(zhí)著的戰(zhàn)士。但這怎能僅僅一念之間就能做到？無(wú)可否認(rèn)，魯迅，當(dāng)他還不叫魯迅的時(shí)候，身體里便流淌著愛(ài)國(guó)的血液，他的靈魂里也早已融入了不甘屈辱，不甘沉默的骨氣。所以，魯迅之所以成為魯迅，不在一念之間，而在本心已然。

2.戎馬一生，居功至偉的華盛頓，當(dāng)他身為“國(guó)父”，萬(wàn)眾愛(ài)戴之時(shí)，卻急流勇退，一念之間放棄了繼續(xù)連任美國(guó)總統(tǒng)的機(jī)會(huì)?？纯此麨閲?guó)家所做的貢獻(xiàn)：帶領(lǐng)人民獲得國(guó)家的獨(dú)立，民族的解放。沒(méi)有任何強(qiáng)有力的證據(jù)，沒(méi)有任何不利的言談，甚至沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，華盛頓悄然退出政壇。好像這件事唯一的解釋便是四個(gè)字：“一念之間”。但是，不然，有時(shí)放棄也是一種選擇，華盛頓深知，戰(zhàn)斗是為了和平，戰(zhàn)斗了一生終于得到了寧?kù)o和平，何必一次次再去加入“新的戰(zhàn)斗”，他也不想自己參與制定的憲法被后人視為一紙空文，為何不為繼任者做個(gè)榜樣呢？看到高高飄揚(yáng)的國(guó)旗，他知道自己是該離開(kāi)了，只是這時(shí)候在別人看來(lái)，是那樣突然。

3.鴻門(mén)宴上，殺不殺劉邦，只在項(xiàng)羽的一念之間。劉邦雖然逃離了鴻門(mén)宴，但破不破沛公軍，殺不殺劉邦的主動(dòng)權(quán)卻依然掌握在項(xiàng)羽手上。在戰(zhàn)與不戰(zhàn)之間，項(xiàng)羽最終選擇了不戰(zhàn)。鴻門(mén)宴項(xiàng)羽殺不殺劉邦，如同項(xiàng)羽是否投降，是否燒阿房宮一樣，并不能就此推論出項(xiàng)羽必?cái)∮趧?，這其中并沒(méi)有必然的因果關(guān)系。歷史，可能有若干種可能，也許根本就沒(méi)有哪種可能是必然的。我們今天所看到的楚漢之爭(zhēng)的結(jié)局，可能只是這若干種可能中的一種，可能只在項(xiàng)羽的一念之間，歷史就變成了另一種可能。

【審題立意】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

猶太人有句諺語(yǔ)：“你需要在口袋里經(jīng)常放兩張紙條，一張寫(xiě)的是‘我只是一顆塵埃，另一張寫(xiě)著‘世界為我而造?！?/p>

這句諺語(yǔ)引起了你怎樣的思考？

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

準(zhǔn)確審題立意是寫(xiě)好新材料作文的前提和保證。對(duì)于新材料作文，審題立意時(shí)可以采用“追問(wèn)法”。所謂“追問(wèn)法”，就是反復(fù)閱讀作文材料，不斷追問(wèn)，自問(wèn)自答。即先問(wèn)一下材料講的“是什么”內(nèi)容，是擺出社會(huì)生活中的某種現(xiàn)象、某一事件，還是給我們講述的一則寓言故事、名人軼事，還是別的什么；接著再問(wèn)一下“為什么”會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)或這種結(jié)果發(fā)生或命題人要告訴我們什么人生哲理；最后問(wèn)一下材料要求考生“寫(xiě)什么”。

追問(wèn)一：是什么？材料只給了猶太人的一句諺語(yǔ)，告訴人們要經(jīng)常在口袋里放兩張紙條，一張寫(xiě)的是“我是一顆塵?！?，另一張寫(xiě)著“世界為我而造”。追問(wèn)二：為什么？為什么要在口袋里經(jīng)常放兩張紙條，因?yàn)槠渲幸粡垺拔抑皇且活w塵?！保嬖V人們，每一個(gè)人都是蕓蕓眾生中的普通一員，不要總是抬高自己，自負(fù)之人往往會(huì)在人生之路上遭遇失??；而另一張紙條上所寫(xiě)“世界為我而造”，則是告訴人們要有自信，要相信自己是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的，既然來(lái)到這個(gè)世界上，就要用自己的行動(dòng)去為這個(gè)世界創(chuàng)造點(diǎn)什么。只有時(shí)刻提醒自己，莫自負(fù)，要自信，才會(huì)走好人生之路。追問(wèn)三：寫(xiě)什么？立意時(shí)，應(yīng)結(jié)合兩張紙條上的內(nèi)容，不能割裂二者的關(guān)系，只談其中一個(gè)方面。人，莫自負(fù)，要自信，可以平凡，但決不能平庸。

（姚紹清）