關(guān)于高校教師加強(qiáng)思想道德學(xué)習(xí)的若干思考

萬(wàn)玉

[摘 要]文章通過(guò)對(duì)高校教師思想道德現(xiàn)狀的分析和深入探討，找出其背后的原因，并提出合理的建議，以期達(dá)到促進(jìn)和提高高校教師思想道德水平的目的。

[關(guān)鍵詞]高等教育；高校教師；思想道德

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.45.210

高等學(xué)校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，高等教育的公益性也要求高等教育最后的結(jié)果是維護(hù)、促進(jìn)社會(huì)秩序、和平、公正和道義，引導(dǎo)、扶持社會(huì)公共事業(yè)的和諧、健康的發(fā)展，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校教師無(wú)疑是其中最重要的構(gòu)成要素之一，高等學(xué)校的職能主要就是通過(guò)高校教師履行其職責(zé)而實(shí)現(xiàn)的。然而，發(fā)生在大學(xué)里的一件件事件，使得現(xiàn)實(shí)情況并不容樂(lè)觀。例如，廈門(mén)大學(xué)投毒案、馬加爵事件、2008年轟動(dòng)全國(guó)的浙江大學(xué)副教授賀海波論文造假事件等。這些事件與高校教師不重視加強(qiáng)思想道德學(xué)習(xí)有著根本的關(guān)系。馬加爵事件和廈門(mén)大學(xué)投毒案雖然當(dāng)事人不是高校教師而是學(xué)生，但這些事件折射出來(lái)的本質(zhì)卻是因?yàn)楦咝＝處熡捎谌狈λ枷氲赖碌膶W(xué)習(xí)，從而無(wú)法在道德上對(duì)這些本應(yīng)該是社會(huì)未來(lái)?xiàng)澚旱膶W(xué)生產(chǎn)生影響，使這些年輕人僅僅只是擁有了一項(xiàng)技能的專業(yè)知識(shí)，而在做人的原則和道德上卻是空白。

1 高校教師缺乏思想道德學(xué)習(xí)動(dòng)力背后的深層次的原因

1.1 社會(huì)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變

改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)現(xiàn)代化的建設(shè)取得了巨大的歷史成就，但是，在急于擺脫貧困，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，卻完全忽略了道德建設(shè)，使得中國(guó)社會(huì)在發(fā)生轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，傳統(tǒng)道德發(fā)生了裂變、消亡，新的道德沒(méi)有建立起來(lái)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，面對(duì)各種“利”的誘惑，貧富的巨大反差，人們的思想處于一種極度迷茫的狀態(tài)，因?yàn)闆](méi)有正確清晰的道德觀，致使今天的社會(huì)到處充斥著炫富事件，流行著“寧在寶馬車上哭，也不在自行車上笑”的極度拜金主義和享樂(lè)主義觀點(diǎn)，對(duì)物質(zhì)、金錢(qián)、權(quán)力的沉醉迷戀取代了以前崇高的理想，對(duì)一個(gè)人成功與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)到了只按照擁有金錢(qián)的多少來(lái)衡量了。

1.2 高校教師的人員結(jié)構(gòu)

中國(guó)高校在國(guó)家倡導(dǎo)教育產(chǎn)業(yè)化的號(hào)召下，于20世紀(jì)90年代開(kāi)始進(jìn)行擴(kuò)招，由原來(lái)的精英教育變成現(xiàn)在的普及教育，那么擴(kuò)招的最直接的結(jié)果就是師資力量的不夠，為了滿足這個(gè)亟待解決的需求，高校在選擇老師時(shí)只能降低進(jìn)校的條件并且只重視教師的學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)水平，而忽略了思想道德這一方面的把關(guān)，這樣一來(lái)，進(jìn)入高校教師隊(duì)伍中的人員出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，面對(duì)著滾滾而來(lái)的經(jīng)濟(jì)浪潮，一些自我道德修養(yǎng)不夠的教師，就會(huì)忘記師德，忘記教師這個(gè)行業(yè)是人類靈魂工程師而具有的崇高性，開(kāi)始不甘于清貧，為追求金錢(qián)和權(quán)力弄出論文造假等玷污高等學(xué)府的事件。另外，高校中還有一部分非常年輕的教師，他們從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，沒(méi)有與社會(huì)真正地接觸，也沒(méi)有人生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)還沒(méi)有深層次的認(rèn)識(shí)，就更談不上如何育人了。

1.3 高校教師背景分析

近年，老一代的高校教師都陸續(xù)的到了退休的年齡，在高校中擔(dān)任著中堅(jiān)力量的教師，大部分是生于70年代，長(zhǎng)于80年代的這一代人。這一代人的思想道德整體來(lái)說(shuō)是非常薄弱的。小時(shí)候處于文化大革命剛剛結(jié)束，那個(gè)時(shí)候，整個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)道德分崩離析，孝、仁、智、禮、義、信等中國(guó)傳統(tǒng)美德遭到肆意踐踏，等長(zhǎng)到青年，又趕上國(guó)家為擺脫貧困埋頭大搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，無(wú)心顧及道德的重建，并且，隨著對(duì)外開(kāi)放，西方一些思潮的涌入，混雜著拜金主義、享樂(lè)主義和物質(zhì)至上主義一起沖擊著社會(huì)上每個(gè)人的靈魂，高校教師也未能幸免，那些思想道德薄弱的一些老師難免就會(huì)隨波逐流。

2 對(duì)加強(qiáng)高校教師思想道德學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)想法

2.1 高校教師在提高自己業(yè)務(wù)的同時(shí)必須始終貫穿思想道德的學(xué)習(xí)

高等教育作為一種特殊的社會(huì)活動(dòng)，在從事教學(xué)、科研等活動(dòng)的同時(shí)，還擔(dān)當(dāng)著育人和社會(huì)兩大職能，也就是說(shuō)，高等學(xué)校向社會(huì)輸出的應(yīng)該是德智體全面發(fā)展的，有利社會(huì)和諧發(fā)展的有用人才。這就賦予了高校教師特定的社會(huì)角色和社會(huì)責(zé)任，在育人方面，我們都知道，其效果來(lái)自于兩個(gè)方面，一個(gè)是知識(shí)的力量，另一個(gè)就是人格的力量。尤其在人格方面，高校教師對(duì)學(xué)生的影響是典范性的，這種影響會(huì)持續(xù)很久甚至是一生，再由學(xué)生擴(kuò)展或傳遞給自己的家庭和社會(huì)各個(gè)層面。另外，作為社會(huì)道德的風(fēng)向標(biāo)，高校教師在廣泛參與社會(huì)事務(wù)的過(guò)程中，其思想道德的水平對(duì)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的影響更具廣泛性與深刻性。所以，高校教師要想擔(dān)當(dāng)起這份社會(huì)責(zé)任，終其一生，要始終不斷地加強(qiáng)思想道德的學(xué)習(xí)，始終走在道德的前列，傳遞給社會(huì)的永遠(yuǎn)是正能量，并用自己高尚的情操影響著廣大莘莘學(xué)子，成為一個(gè)真正的人師。

2.2 充分利用基層黨組織加強(qiáng)思想道德的學(xué)習(xí)

基層黨組織是黨加強(qiáng)教育、管理和監(jiān)督黨員的基層組織，也是和廣大群眾接觸最多，最了解廣大群眾思想動(dòng)態(tài)的組織。為了提高教師的思想道德水平，基層黨組織應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，充分利用學(xué)校的廣播、院報(bào)、宣傳欄，組織各種各樣的文體活動(dòng)，將思想道德方面的宣傳和學(xué)習(xí)融入到活動(dòng)中，使廣大教師在娛樂(lè)的同時(shí)逐步領(lǐng)悟思想道德之真諦。尤其是高校里的一些年輕教師，他們的思維敏銳，樂(lè)于追求新思想新事物，與學(xué)生年齡相仿，愛(ài)好相近，對(duì)學(xué)生有著較大的影響，基層黨組織更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的思想道德的引導(dǎo)，創(chuàng)造出良好的政治氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境，使他們能充分展現(xiàn)自己的才能，讓他們感到工作有勁頭，事業(yè)有奔頭。把一些表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師吸納到組織中，樹(shù)立成榜樣，并通過(guò)他們?nèi)ビ绊懙礁嗟哪贻p教師。

2.3 利用高校網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)思想道德宣傳

隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，不能利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的已經(jīng)被定義為文盲的一種，可見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)今社會(huì)的工作學(xué)習(xí)中占有多么重要的地位。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的迅捷、影響力大等特點(diǎn)，把網(wǎng)絡(luò)變成思想道德教育的重要陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律和進(jìn)行思想道德教育的有效手段，將校園文化和網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的文化相互結(jié)合，讓思想道德的建設(shè)和傳播春雨潤(rùn)物般滲透到網(wǎng)絡(luò)校園文化的各個(gè)版塊。網(wǎng)絡(luò)是思想道德教育的一個(gè)新的陣地，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想道德教育有其有利的一面，但同時(shí)也應(yīng)該注意到利用網(wǎng)絡(luò)也有弊病，高校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行過(guò)濾和監(jiān)管，避免虛假信息的發(fā)布和傳播，凈化網(wǎng)絡(luò)文化。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是思想道德教育不能忽視的一塊重要領(lǐng)地，我們要充分地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，成就更多的優(yōu)秀教師和人才。

古語(yǔ)有云“以身立教，身亡教存”、“一日為師，終身為父”，道出了師德對(duì)個(gè)體道德及至社會(huì)道德的密切和深遠(yuǎn)的影響和關(guān)系。由于教育這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)，高校教師接觸的大學(xué)生，也都還是思想未成熟的孩子，他們對(duì)社會(huì)抱有強(qiáng)烈的實(shí)踐欲，并在實(shí)踐中自覺(jué)模仿長(zhǎng)輩和老師的言行，由此可見(jiàn)，作為高校教師，更要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能在大學(xué)生的道德觀和世界觀上給予正面的影響，并通過(guò)這些學(xué)生輻射到社會(huì)上去，形成正能量，以達(dá)到促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的目的。

總之，國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)需要高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是高素質(zhì)的高校教師。作為高校教師，進(jìn)行思想道德學(xué)習(xí)，全面提高思想道德修養(yǎng)，是一件刻不容緩、需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，希望通過(guò)高校教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德規(guī)范，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)：

范雯芩.加強(qiáng)高校教師思想道德建設(shè)的思考[J].大江周刊：論壇，2010（8）：61-63.