關(guān)于如何提升農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)之我見

崔海燕

【摘要】“振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師?！痹凇翱平膛d國”的社會發(fā)展形勢下，發(fā)展教育尤其是學校教育事業(yè)已經(jīng)形成一種極具時代強音的宏偉戰(zhàn)略口號。作為責無旁貸的教育主體——各級各類學校及其廣大教師，應當本著“與時俱進、時不我待、全面發(fā)展”的指導思想，自加壓力、善于進取、奮力作為，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為振興教育事業(yè)貢獻應有的智慧和力量。本文立足農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)提升的角度，試對此作出簡要性闡述。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育 專業(yè)素質(zhì)提升 教師發(fā)展 實踐與思考

“農(nóng)村天地，大有作為?！边@不僅指農(nóng)村社會文明建設潛藏著巨大的發(fā)展空間，而且說農(nóng)村教育是推動農(nóng)村各項事業(yè)進步的根本性力量，同樣具有奮力作為、無限出彩的發(fā)展?jié)撃芎褪袌?。農(nóng)村廣大教師的所系職責任重道遠，肩負著“傳承社會文明”“締造核心生產(chǎn)力”“推動農(nóng)村全面發(fā)展”的時代重責。俗話說：“打鐵尚需自身硬?！币胴摰闷鹭熑?、勇挑起重擔，對于農(nóng)村廣大教師必須在立足現(xiàn)狀的基礎上，揚長避短、再接再厲、加強發(fā)展，進一步做到“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”，為促進專業(yè)素養(yǎng)的可持續(xù)提升源源不斷地輸入活力元素。

一、對農(nóng)村教師隊伍建設現(xiàn)狀的簡要解析

總體來說，農(nóng)村教師隊伍建設的現(xiàn)狀不容樂觀，在加速農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展進程之中客觀地存在許多障礙性因素，主要體現(xiàn)在以下幾點：①數(shù)量偏少且結(jié)構(gòu)不均衡。就普遍現(xiàn)象來說，農(nóng)村學校的教師數(shù)量相對緊張，即使人員總數(shù)達到了一定數(shù)量，然而專任教師卻顯得比較緊缺，尤其是優(yōu)秀教師仍然處于大幅度縮水之中。如音體美、信息技術(shù)和英語等學科多是由非專業(yè)教師代兼任職。②學歷偏低且缺乏后續(xù)性教育培訓。由于復雜多元的綜合因素，難以吸引一些優(yōu)秀教師長期扎根農(nóng)村留教，人員交流乏力，現(xiàn)有教師的學歷普遍較低，后續(xù)性培訓極其有限，且多是為了評聘職稱而進行的虛擬化教育。③經(jīng)費投入不足且工作熱情不高。無論工作收入、福利待遇還是社會地位、經(jīng)費投入，省域與市域相比、市域與縣域相比、縣域與鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，普遍存在漏斗型下降現(xiàn)象，最基層農(nóng)村學校幾乎成了“陽光難以普照的對象”。這種口惠而實不至的有失公允，難以讓農(nóng)村教師心理平衡、安貧樂教、樂于奉獻。這些都是農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)提升的障礙性因素。

二、對提升農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)的有效對策

提升農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)并非一蹴而就，而是一個較長時期的逐步積淀過程，既需要外部力量的支持，更需要教師自身堅持不懈的努力。只有內(nèi)外策應、共同結(jié)合，才能取得共榮互促、事半功倍的綜合效果。

1、努力增強農(nóng)村教師與時俱進的現(xiàn)代教育意識。 “思想是行動的指導?！边@是放之四海而皆準的指導思想和實踐原則。一是要通過社會形勢、責任意識和師德師風建設等教育活動，結(jié)合理論聯(lián)系實踐的典型引領輻射，讓農(nóng)村廣大教師真正感受到“教育工作對于時代發(fā)展”的重要意義和巨大影響，努力激發(fā)他們的職業(yè)自豪感、歷史責任感和崇高使命感。二是要積極宣傳黨和國家的教育路線、方針、政策，讓農(nóng)村廣大教師充分感受到黨和國家對于教育事業(yè)的重視程度，尤其是對農(nóng)村教育事業(yè)的高度關(guān)注、發(fā)展要求與熱切期盼，教育他們以大局為重，不斷提升自我素養(yǎng)，并通過實際行動來努力體現(xiàn)素質(zhì)教育新形勢下的時代責任和歷史價值。三是農(nóng)村學校要圍繞“辦好人民滿意學校，爭當人民滿意教師”等主題教育活動，教育和引導農(nóng)村廣大教師，把自我提升專業(yè)素養(yǎng)和師德師風建設有效結(jié)合起來。只有構(gòu)建一種全面健康型的教師隊伍體系，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學生。一個有才“缺德”的教師，絕對不可能培育出全面發(fā)展的學生。

2、努力提升農(nóng)村教師與時俱進的現(xiàn)代專業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會強調(diào)終身學習和全面發(fā)展的進步意識，作為“塑造靈魂、教書育人”的教育工作者更應首當其沖。從某種程度而言，農(nóng)村教師比城市教師承擔的教育責任更重大、更有意義，而自己首先必須具備相應的教育實力和專業(yè)素養(yǎng)。一是要通過書本、實踐和現(xiàn)代教育技術(shù)等途徑形式，引導并推動農(nóng)村教師不斷地自我教育、學習與提升。如通過多媒體等科技手段，學習各類名師的先進教育理念、教學方法和經(jīng)驗做法，并結(jié)合自身實際，本著“拿來主義”為我所用、求真務實，堅持做到自覺接受輻射、向?qū)嵺`學習，從而努力形成個性化的教學風格。二是教育主管部門要本著“均衡發(fā)展、資源共享”的指導思想，努力促進農(nóng)村教師“揚長避短、再接再厲、至臻完善”，為他們提供業(yè)務學習培訓和教研觀摩等各類平臺與機會，從而促使他們持續(xù)不斷地增進交流和“強身健體”。三是要通過制度推進和激勵機制，促使農(nóng)村廣大教師積極有效地開展教學研究活動，在自我實踐中不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)。

3、努力推進農(nóng)村教師與時俱進的現(xiàn)代教育實踐。客觀地說，教師專業(yè)素養(yǎng)提升是一個動態(tài)、漫長的發(fā)展過程，除了教師自身的不懈努力，更需要外部力量的有效支持和積極引促。只有內(nèi)外結(jié)合，才能真正贏得既快速又實實在在的效果。一是要努力建立能上能下的動態(tài)用人機制，積極培植和挖掘先進典型，并不斷放大輻射引領效應，大力營造創(chuàng)優(yōu)爭先的活動氛圍，為農(nóng)村廣大教師開創(chuàng)一種良好向上的成長環(huán)境。二是切實制定科學合理的績效考核方案，全面評價農(nóng)村教師的師德師風、教學成效和工作實績，為職務晉升、階段聘任、評選先進和獎勵績效等提供真實可感的客觀依據(jù)。三是制定教科研成果獎勵辦法，形成一整套較為完善的學科帶頭人和優(yōu)秀骨干教師競聘機制。四是在積極探索校本培訓的同時，通過“請進來、走出去”輪流教育方案，合理安排農(nóng)村教師參加各級各類專業(yè)輪訓和后續(xù)教育，力促他們不斷轉(zhuǎn)換教育觀念，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地符合現(xiàn)代中小學生的發(fā)展要求，更好地服務和促進新型農(nóng)村社會主義建設的發(fā)展趨勢。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。無論國家還是地方政府組織，尤其是各級教育主管部門，要本著戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)術(shù)指導并重發(fā)展的原則，努力把全面提升農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)擺放到重要位置加以認真落實，為促進農(nóng)村教育事業(yè)的良好發(fā)展平添活力、煥發(fā)后勁。