地方高等院校美術教育實踐教學體系探究

王文星

隨著逐年地方美術院校的擴招，在培養(yǎng)大部分符合社會發(fā)展與時代變遷的藝術人才方面擔負起了尤為重要的作用。本文試圖從美術教育的精神內涵和教育取向出發(fā)， 比較地方美術教育與專業(yè)美術學院教育對不同人才所進行的不同培養(yǎng)方案，從專業(yè)實踐的角度構建出適合地方美術院校發(fā)展的美術實踐教學體系模式。在服務大眾和應用于社會發(fā)展的同時，實現(xiàn)畢業(yè)生自我價值的再體現(xiàn)，為地方美術教育在日益競爭激烈的社會變革和發(fā)展中提出個人的一些思路和想法。

美術教育的精神內涵和教育取向

1.什么是美術教育

隨著人類的進步和社會的發(fā)展麗漸趨成熟，是人類重要的文化教育活動。同時，美術教育又是一種教育現(xiàn)象，是人類精神需求的產物，對于整個人類文明的發(fā)展和藝術素養(yǎng)的不斷提高起到了不可或缺的重要作用。誕生在德國的美術教育是為糾正工業(yè)革命的快速發(fā)展和科學理性主義所帶來負面影響，以實現(xiàn)人格的完善和陶冶情操的目的，是對機器時代冷漠的一種“療養(yǎng)”心靈的作用。值得一提的是，美國美術教育同時也改變了人們對于日用品、服飾搭配、環(huán)境藝術的改造和藝術品鑒賞等方面的審美需求與精神享受。

2.美術教育的著眼點

從美術功能上講，我國唐代張彥遠早在一千多年前的《歷代名畫錄》中指出，美術可以“成教化、助人倫、窮神變、測幽微”，東漢王延壽認為繪畫的作用是“惡以誡世，善以示后?！濒斞赶壬岢觥懊佬g可以輔翼道德”，周恩來總理也多次講到，要使人民從藝術中“得到鼓舞、收到激勵，奮發(fā)起來”。美術其功能上的著眼點在人，而美術教育的著眼點在于對人的教育，取向更為明確。從教育取向的角度看待美術教育，是通過美術教育的目的來培養(yǎng)和提高人對審美趣味的駕馭、智力和創(chuàng)造力的提高，甚至是心理方面疾病的救治和康復等。而對藝術的學習，明顯可以提高人自身的素質和修為，可以對待事物的處理更為“藝術化”。這就是為什么剛剛起步學習的孩子總是教育他從藝術的理解和認知開始，來達到培養(yǎng)人的豐富的想象力和旺盛的創(chuàng)造力等方面的目的。

地方高等美術教育與專業(yè)美術學院教育人才培養(yǎng)的異同

高等美術教育的培養(yǎng)目標是以專業(yè)的培養(yǎng)目標來體現(xiàn)出來的，我們通過了解專業(yè)美術學院專業(yè)培養(yǎng)目標可以對地方高等美術教育的發(fā)展起到一個借鑒與學習的目的。

1.不同的課程設置

專業(yè)美術學院的美術教育重在培養(yǎng)能參與國內和國際合作與競爭的高層次人才，在創(chuàng)作、教學和研究等方面培養(yǎng)具有中華民族文化的傳承與創(chuàng)新和國際視野觀的藝術人才。專業(yè)細分化更為明確，導向更為清晰。而地方高等美術教育則注重普及教育的培養(yǎng)，課程設置相對單一和原始。如專業(yè)細分方面的設置相對模糊，直接導致學生在學習過程中的目的性不強，發(fā)展方向也隨之不明確。地方高等美術教育課程的設置不但關系到學生四年的寶貴時間是否能充分利用，而且關系到本科生對于人生未來的選擇，也關系到這一代人的素質教育和人生觀世界觀的確立。

2.師資隊伍的建設

（1）藝術繁榮發(fā)展下的教師隊伍的建設

進入到二十一世紀之后，中國藝術市場的火爆和繁榮是世界任何一個角落所不能比擬的，展覽、博覽會、文化活動愈演愈烈，而地方高等美術院校似乎也應該有所變化，在教師的指引下來適應不斷變化和發(fā)展的世界。就在2010年《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃（2001年-2010年）》中明確提出到2020年我國學校藝術教育的發(fā)展目標應該……加強藝術教師隊伍建設，全面提高藝術教師素質；優(yōu)化藝術教育資源配置，保證藝術教育必備條件。這充分說明了國家對于美術教育事業(yè)的重視和肯定了發(fā)展方向。所以提高教師隊伍的素質建設顯得尤為重要，即順應了不斷變化的時代對高素質人才需求的要求，又順應了國家大政方針的發(fā)展方向。所以，地方高等美術院校應該與專業(yè)院校建立合作與培訓機制，定期派遣專門的美術教師赴專業(yè)美院進行培訓與交流，也可以請外界專業(yè)美術學院的優(yōu)秀的藝術家來地方授課，以“走出去”和“請進來”的方式進行溝通與合作，實現(xiàn)資源互享，開拓地方高等美術院校教師和學生的視野和了解外界的窗口。

（2）教學相長

高校師生的教育關系的發(fā)展直接決定了學生素質的培養(yǎng)和學習過程中的積極性和主動性，教師教學不應將自身的主觀的想法帶入教學中去，而是要在客觀把握基本知識的同時去對學生進行教育和輔導。專業(yè)美術院校的教師往往是將直面大師作品和在實踐中總結的經驗都毫無保留的教授給學生，在教授的過程中互相促進、共同發(fā)展。教師選擇學生的同時，也由學生選擇自己喜歡的風格的教師進行輔導。所以地方高等美術院校的教師也應該加強教學相長，在共同的研究和實踐中，實現(xiàn)教師的主導作用，通過引導、關注和尊重學生的過程中給教師啟發(fā)和拓展思路。我們非常希望學生可以超越老師，這是教師教學的最終目標，也是我們應有的職責，師道所敬也在于此。

市場經濟體制下美術教育的專業(yè)人才的培養(yǎng)

經濟繁榮發(fā)展的今天，為美術道路的發(fā)展提供了多種生存方式和生存空間。符合市場化的美術教育，在今天這個時代顯得迫在眉睫。美術教育的人才培養(yǎng)也應該適應時代的發(fā)展，符合經濟不斷增長的需求。

（1）專業(yè)設置應順應時代發(fā)展和全面培養(yǎng)多種類型的技能人才

專業(yè)課程的設置與變革在新時代發(fā)展過程中顯得尤為重要，改變以往對于書本知識和課堂教學的依賴，以學校課程作為藝術實踐人才培養(yǎng)的第一平臺，逐步轉向社會實踐的第二平臺。對于課程體系的設置，應以培養(yǎng)有特色的藝術實踐能力強、原創(chuàng)性強、有團隊合作意識為重心，加強學生審美能力和鑒賞能力的提高，堅持校企合作的策略，將部分專業(yè)課程直接與企業(yè)需求相結合，具體表現(xiàn)為使學生在校期間就可以與裝飾公司、設計公司、各類畫室的設計項目和教學實踐掛鉤，讓學生真正意義上參與進項目的前期完成、施工過程、到項目結算等環(huán)節(jié)，做到學院+公司+藝術實踐的課程教學體系設置。盡量簡化企業(yè)和學生的中間環(huán)節(jié)，直面實踐，提高競爭意識，真正做到學以致用。

從美術教育專業(yè)的人才培養(yǎng)上看，對于藝術類學生進行“眼高手低”的培養(yǎng)非常重要。以教師為主導，鼓勵學生參觀各類大型藝術大展，進行美術館教育。通過美術館教育可以找到和定位自身對于藝術的把握與追求。將畢業(yè)設計和畢業(yè)創(chuàng)作的重要性提高一個層次，建立以就業(yè)為導向，重視藝術創(chuàng)作的時效性和應用性。在加強專業(yè)課設置的同時，對于各類藝術大賽的活動應該給與鼓勵和支持，如將課程安排直接與展覽相聯(lián)系，目的性和針對性較強，學生進行實踐創(chuàng)作和設計中也具有很強的主動意識，有了目標就知道怎么去追了。在專業(yè)美院時常會有學生入選或獲獎，而老師落選的情況，這是非常好的一種現(xiàn)象，既刺激的學生的主動性，又對教師教學和個人實踐水平的不斷提高提出了新的挑戰(zhàn)。

（2）服務大眾，應用于社會

任何一所高等院校培養(yǎng)出的學生最終的目的都是為了服務社會和大眾，是否能夠有一個合格的畢業(yè)答卷，在社會中是否能夠很快的適應才是檢驗的最好標準。隨著逐年對于地方高等院校招生人數(shù)的擴招，如何在就業(yè)結構性矛盾突出和產業(yè)結構調整的大環(huán)境中，努力實現(xiàn)專業(yè)設置的優(yōu)化，打造多方面、多角度能與社會變革下相適應的人才培養(yǎng)計劃，成為現(xiàn)代美術教育中一項現(xiàn)實而緊要的重任。自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新工場、國家就業(yè)的幫扶。。。。。一直都是這幾年熱議的字眼，學生通過學習和實踐能更快的適應社會，就能更加順利的就業(yè)和自主擇業(yè)，也就對于新進入大學的學生有一種鼓舞和期待，最終是地方高等美術院校的吸引力越大。

我們現(xiàn)在正處在社會轉型時期，社會大眾對于精神的追求和藝術方面的消費與享受逐步增大，藝術類學生畢業(yè)之后的機會也就越來越多。大學所承載的美術教育，應該起到為大眾精神文化生活實現(xiàn)“藝術化”，緩解社會轉型帶來的困惑。同時，也可以使學生在服務社會的過程中，得到自我價值的體現(xiàn)和自我存在意義的提升，最終達到社會對于自我成果的回報與反饋。所以，地方高等美術教育所承載的不僅僅是學生的基礎美術教育，更多的是培養(yǎng)下一代創(chuàng)新人才在社會發(fā)展變革中所起到的至關重要的作用，關乎國家和社會的命運。

（作者單位：山西大同大學美術學院）

山西大同大學校級教學改革項目編號：XJG2014213