普及防騙知識、提高避險能力

潘央央　勵業(yè)　馬莉卿

摘要：隨著高校改革的不斷深入，21世紀便攜式電子產(chǎn)品的迅猛發(fā)展，高校學生的生活空間、交流領(lǐng)域的持續(xù)拓展，多元化信息直接沖擊著大學生的視眼，加強高校學生的防騙教育勢在必行。

關(guān)鍵詞：防騙；大學生；能力

21世紀是高科技、高速信息時代，面對錯綜復雜的社會環(huán)境因素，社會治安問題日益突出。自改革開放以來，不斷擴大高校辦學規(guī)模，不斷增長的招生規(guī)模、使高校管理模式逐漸由封閉式辦學轉(zhuǎn)向開放式辦學，開放式的辦學管理模式使我校校園內(nèi)人員復雜，無形間讓學校校園與社會之間產(chǎn)生相互交叉、相互滲透的關(guān)系，惡化了校園內(nèi)與校園周邊的環(huán)境，致使我校校園的學生生活環(huán)境的安全問題不斷升級。

在我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的前提下，使我校在人文、政治、經(jīng)濟等方面接收的信息越來越多，校園情況也越來越復雜化，導致校園詐騙案件層出不窮。另外，當前我校學生一般都由90后、95后組成，他們有著時代的特色——新中國強大富有的新一代人，同時他們來自四面八方，有著地區(qū)的差異化、結(jié)構(gòu)的復雜化等特點，高校不再只是分享知識的象牙塔，更是一個小社會。近年來，我校詐騙案件也時有發(fā)生。

案例1：2014年11月，我校某女生寢室發(fā)現(xiàn)有校外人員正在向?qū)嬍页蓡T推銷某清潔用品，寢室同學及時告知輔導員，輔導員及時聯(lián)系保衛(wèi)處，共同制止推銷人員的行為，經(jīng)雙方協(xié)商，讓學生退還其所購的推銷物品。

案例2：2014年12月，某男生寢室張同學連續(xù)幾天在QQ消息里收到其他人發(fā)給他的消息：某某人今天賺了多少錢，張同學禁受不住誘惑，按對方所說的要求交納300元押金加入到該組織，一旦加入，對方表示張同學需要往里拉人，只要拉一個人進入就有200元的收益，張同學在進去之后發(fā)現(xiàn)不對勁，立馬報警，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)是一起網(wǎng)絡詐騙案件。

案例3：2011年，某高校王同學乘十一假期外出旅游時，在大巴車里被騙走兩百塊錢事件。車上一旅客打開一罐紅牛飲料后發(fā)現(xiàn)自己中了一等獎，獎品是一臺筆記本電腦，剛好自己買了臺新的，想以3000元賣掉，問車上有沒有人想買，其中一個人用1000元買了這個獎，乘客們紛紛表示不值得，不要賣掉，而那個人表示自己不需要，要買的人說自己身上沒有一千元人民幣，但有美元，中獎的人說可以跟其他乘客換人民幣，現(xiàn)在是1：5的匯率呢，而且美元是真的，旁邊有人看了下也說是真的，換幾張美元進行收藏，王同學見其他人更換，于是自己也換了50美元進行收藏。中途兩人下車說要去兌獎，等到王同學到達目的地后才發(fā)現(xiàn)原來手里的美元是假的，這才發(fā)現(xiàn)被團伙詐騙。

案例4：2013年6月，某高校應屆畢業(yè)生丁某為了找一份好工作，經(jīng)過人托人后結(jié)識了自稱與某公司經(jīng)理的兒子有深交的哥們何某，何某稱“只要交800元的介紹費，找工作沒問題”，誰知何某拿到了介紹費之后便無影無蹤了。

由此可見，大學生詐騙案件，是指以非常手段占有他人錢財、物品為目的，以虛構(gòu)事實或隱瞞真相的方法騙取較大款額的公私財物的一種行為。由于它一般不使用暴力，而是在平和甚至“愉快”的氣氛下進行的，當事人往往容易上當[1]。在以上案件中，高校詐騙案表現(xiàn)出作案手法的多樣性、地點的隨機性、行為的重復性、危害結(jié)果的重要性等特點[2]。而其作案手法的多樣性主要有以下幾種：1、編造虛假中獎信息進行行騙：以QQ消息、手機短信、打電話的方式告知機主中大獎的信息制造騙局。2、以次充好進行惡意行騙：黑心棉事件在每屆新生入學時都會有發(fā)生，就是利用新生的極需心理。3、投其所好進行行騙：為了考取英語等級，推銷人員流竄到各學生寢室進行英語報紙的推銷，學生交付定金之后，往往收到第一期之后就音信全無，從而騙取其定金。4、借招聘為名進行行騙：為積累一定的社會實踐經(jīng)驗，同時減輕家庭負擔，部分學生選擇校外兼職，而行騙之人利用這一機會騙取其中介費、押金、報名費等。

在我校詐騙案件中，為何犯罪份子能夠?qū)覍页晒?，不僅在于其作案手法的多變性，重要的是我校學生在詐騙案件中的自我防范意識和自我保護能力，還存有很多的不足之處，有著他們自身的特點存在，主要有以下幾個方面特征：

一、缺乏社會經(jīng)驗

我校學生大多都是獨身子女，嬌生慣養(yǎng)，從小就在父母、親人的呵護下成長，沒遭受過什么挫折，所以在思想上比較單純。一旦離開父母、親人、朋友，開始面對錯綜復雜的社會時，無法對社會上產(chǎn)生的一些不良風氣做理性上的分析，心智不成熟，處事魯莽，亂交朋友，表現(xiàn)出獨我的個性，這給違法犯罪分子以可乘之機。

二、缺乏防范意識

當代大學生有著思想單一，疏于防范，意識淡泊，對于存在在復雜的現(xiàn)實社會中的各種安全隱患問題，未引起他們足夠的重視和警惕性的松懈，從而埋下各種隱患問題。在高校宿舍里時常發(fā)生學生離開寢室而未鎖門、貴重物品亂放等現(xiàn)象，而導致學生錢物失竊的案件時而發(fā)生。

三、貪小便宜，急于求成

人性弱點的貪婪，在大學生身上也得以體現(xiàn)。很多詐騙分子之所以能成功，在很大程度上利用了大學生的貪小便宜心理。大學生雖然是高智商人才，但還未有獨立的經(jīng)濟能力，于是在被詐騙分子開出的種種利益所吸引，自認為自己以最小的代價收獲最大的利益，渾然不知早已受騙。

面對我校十分嚴峻的詐騙案件，作為我校教育工作者應在如何提高高校學生自我防范意識、自我保護能力的安全教育問題上加大力度。為了有效的讓我校學生的防騙知識得到普及，在特殊時期應把防騙知識教育放在首位。尤其在學生入學時、假期外出時、畢業(yè)離校時等特殊時期，開展主題宣傳、問卷調(diào)查、專題講座、播放詐騙視頻等活動，當然在日常的詐騙教育問題上也要常抓不懈，從而有效提升學生的詐騙常識。

1、做好開學初的防騙主題宣傳

學生入學，特別是在新生入學時，他們從一個校園跨入到另一校園。當他們帶著夢想、帶著欣喜來到陌生的城市，走進大學這個求知的殿堂，他們要盡快的適應周邊陌生的同學、環(huán)境等。就在這新生沉浸在喜悅而又陌生的知識海洋里，不曾有任何的防備之心，而詐騙份子正是利用他們的這種心理在這段特殊時期冒充學長、學姐進行詐騙，一旦這些犯罪份子得手，很容易讓新生在心理上對人際溝通交往產(chǎn)生失落，對大學生活產(chǎn)生迷惑，毀滅他們心目中理想的大學生活。此時我校安全教育工作者要抓住入學時的教育契機，對于初出茅廬的懵懂少年進行必要的防騙安全教育宣傳，從輔導員下寢、學生干部下寢、召開寢室長會議、公寓櫥窗、公寓QQ群等多渠道、多方位、多力量去宣傳防騙安全常識、如何進行自我防范，被騙之后如何及時的應對，從而減少新生在入學時，因各種不明原因造成人身或財產(chǎn)損失，甚至心理扭曲現(xiàn)象。

2、做好學生假期外出時的防騙宣傳

在報到入學的那一刻起，意味著他們就要離開從小到大被關(guān)懷的家，獨自一人在大學校園里生活、學習，在學習之余他們都會回想在家的點滴幸福生活，思家之情迫使他們在各個節(jié)假日來臨之際選擇回家。即使路途是多么的遙遠也不能阻擋他們回家的心情，迫切回家的心理使他們在回家的旅途中放松警惕，而這個時候往往是學生出行的高峰期，也是犯罪分子作案的高發(fā)期。為了讓學生們能夠安全到家，在節(jié)假日來臨之前，開展以假期安全回家、外出旅游時等防騙安全常識的問卷調(diào)查，以問卷的形式告知他們在旅途中需要注意什么問題，如何做到不被騙，如果被騙他們該如何及時的調(diào)整心態(tài)，理智的去處理該事件，以此來提高學生假期出行時的安全問題。進行問卷統(tǒng)計時，學生的答案不僅能夠反映他們內(nèi)心的真實想法，也能夠讓教育工作者了解學生對于外出防騙知識的掌握程度，更給安全教育工作者帶來反思，今后在普及防騙安全常識時，如何更能吸引學生的眼球，進而加深印象，減少安全事故的發(fā)生，提高學生們的幸福感。

3、作好畢業(yè)季學生的防騙知識宣傳

每年都有大量的學生從高校畢業(yè)，畢業(yè)季也正是大學生求職的黃金時期。未真正體驗社會危險的他們，在離開校園，踏入社會之際，他們就將挑戰(zhàn)一切困難，初涉職場的他們，所面臨的首要難題就是擇業(yè)，而他們不知的是擇業(yè)時的危險正在向他們伸手。為了防范學生陷入擇業(yè)安全問題，高?？山M織畢業(yè)班的學生進行專題講座、防騙安全視頻播回放等活動。以權(quán)威人士講解學生畢業(yè)時的所面對的安全問題案例、以視頻的形式再現(xiàn)案件回放，以真實的人、事、物、案情，告知學生在畢業(yè)時常常發(fā)生的那些詐騙的安全問題，以及在發(fā)生問題后如何進行自我保護與維權(quán)。

我校學生在防詐騙的安全問題上，我校領(lǐng)導、輔導員、班主任、教師等都應該高度重視學生安全的重要性，能夠在第一時間保護學生人身及財產(chǎn)安全，更要在情感上關(guān)注學生安全問題，在學生遇到問題時及時在心靈上給予關(guān)懷與疏導，使其在大學殿堂里不僅能收獲海量的知識，健康的心理、友誼的結(jié)交，還能引領(lǐng)他們選擇正確的人生道路。（作者單位：浙江工商職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻：

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