不再被冷落的高中美術(shù)課

庹渝軍

【摘 要】本文針對美術(shù)鑒賞課往往被學(xué)生或家長所忽視，被高考教育機制所冷落的現(xiàn)狀提出改變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮美術(shù)鑒賞課堂的優(yōu)勢，把課堂交還給學(xué)生，老師給學(xué)生當助教，讓學(xué)生來備課，做課件來上課。通過引導(dǎo)學(xué)生分組，小組合作完成課題的形式，以期達到不斷優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課，并真正實現(xiàn)高中美術(shù)課的價值。

【主題詞】高中美術(shù)課；合作學(xué)習(xí)；課堂實踐

一、高中美術(shù)課的現(xiàn)實

高中美術(shù)課，正遭遇著一種非常無奈的尷尬的現(xiàn)狀。因為在高考這根指揮棒面前，沒有美術(shù)課堂的一席之地。學(xué)生們看待美術(shù)鑒賞課是可有可無，甚至于有很多的學(xué)生直接把美術(shù)課與看電影課，睡覺課，趕作業(yè)課畫上等號。老師精心準備的一堂課，學(xué)生們是無精打采，愛理不理。為了改變這一現(xiàn)狀，我苦苦地思索，不斷地嘗試。怎樣才能讓美術(shù)課堂變被動為主動，使零壓力成為美術(shù)課獨特的優(yōu)勢？最后，我產(chǎn)生了一個大膽的想法——可不可以把課堂交還給學(xué)生，老師給學(xué)生當助教，讓學(xué)生來備課，做課件來上課。讓高中美術(shù)課來個徹底大變身！

二、美術(shù)課堂大變身

要想讓美術(shù)課大變身，那就得來個大變革。美術(shù)課是一門充滿魅力的學(xué)科，他無時無刻不影響著每一位同學(xué)的生活，他潛移默化的影響著每一位同學(xué)的方方面面。其實在每一位同學(xué)的內(nèi)心深處都埋藏這一粒美的種子?，F(xiàn)在，老師需要做的就是刨點土，澆澆水，曬曬太陽，最后再給他一個平臺綻放。

（一）分工合作

首先將班上的同學(xué)進行分組形成一個團隊。各團隊六人左右，按照每位同學(xué)的不同特點進行分工合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢。首先推選最具創(chuàng)意和領(lǐng)導(dǎo)才干的同學(xué)擔任導(dǎo)演，然后有的編寫教案，成為編?。挥械纳暇W(wǎng)查閱和下載資料，擔任收集資料的任務(wù)；有的結(jié)合教案和資料制作課件，具體進行合成的工作；最后推選一至兩位同學(xué)成為本組賞花團隊的代言人，也就是主講。老師在這過程中，引導(dǎo)學(xué)生編寫好教案，對學(xué)生初步制作好的課件提出意見或建議，提醒學(xué)生設(shè)計好上課的環(huán)節(jié)。

（二）確立課題

其次是確立所賞之花——選擇課題。我會根據(jù)上學(xué)期所講的美術(shù)線索拋出相應(yīng)課題。比如《中國畫中的詩情畫意》、《宗教對建筑的影響》、《走進畢加索》等等。同時，允許同學(xué)們選擇他們感興趣的課題，但前提是必須與美術(shù)相關(guān)。

（三）走馬上任

接下來就按照抽簽順序走馬上任進行自主嘗試。學(xué)生走上講臺上課，展示小組合作成果，這一環(huán)節(jié)是最令我驚喜的環(huán)節(jié)。學(xué)生的表現(xiàn)每每令我驚喜和意外。他們有的組會派出一名主講擔任導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)全班同學(xué)巡游四國古跡名勝；有的組會派上兩名同學(xué)相互配合，將整個課堂的氛圍調(diào)動的格外活躍；還有的組是全組總動員，將他們在課余制作的手工進行展示。。他們年輕的腦海里總會產(chǎn)生一些頗有創(chuàng)意的點子，他們充滿生機的身體內(nèi)總會迸發(fā)出激情。雖然他們可能由于緊張會結(jié)結(jié)巴巴，也可能條理有些混亂，表達有些差池，但他們的表現(xiàn)讓我體會到創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

（四）頒獎儀式

每組展示完后，會接受其他小組同學(xué)的點評和打分以及老師的點評和打分。最后產(chǎn)生最佳主演，最佳導(dǎo)演，最佳課件和最佳合作小組。并取得班主任的支持，用班費購買獎品頒發(fā)，鼓勵同學(xué)們。

三、美術(shù)課從此不再冷落

從此，我的美術(shù)課不再受冷落。同學(xué)們積極參與自己小組的課題。他們學(xué)會查閱資料，編寫教案，制作課件，并走上講臺進行課堂展示，這就對學(xué)生的語言表達能力，知識的組織和傳達，課堂的組織能力等都有鍛煉。在這一過程中，同學(xué)們可以相互了解增進友誼。作為一名高中生，學(xué)習(xí)壓力越來越大，焦慮、壓抑、煩躁等心理問題也越來越突出。而通過這小組合作共同備課的過程，學(xué)生得以調(diào)節(jié)，并從中體驗到前所未有的成就感。有利于將學(xué)生從繁重的記憶、思維、練習(xí)等學(xué)習(xí)中和文字書本中暫時解放出來，使學(xué)生獲得一定程度的輕松感，達到感性和理性、心理和生理的平衡，從而促進身心健康。

四、高中美術(shù)課實踐反思

“興趣是最好的老師”學(xué)生對自己的興趣、能力主動選擇的內(nèi)容往往會認真地學(xué)習(xí)。美術(shù)是一個具有特殊價值的學(xué)科，不斷創(chuàng)新是美術(shù)活動的基本特征之一，美術(shù)課程比起其他任何課程都應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和綜合解決問題的能力。

在把課堂還給學(xué)生的實施過程中，老師在課前要注意引導(dǎo)學(xué)生主動去探索學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生充滿求知思索的激情；在課中激勵學(xué)生不斷增強自己的信心，不斷地在自我實現(xiàn)中超越自我；在課后進行點評和鼓勵、肯定學(xué)生的閃光點。這一切，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，雖然看似豆芽的學(xué)科，卻在學(xué)生心中有了分量，老師也從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多閃光點，對學(xué)生更熟悉，更熱愛自己的學(xué)生。同時，當學(xué)生從地理、歷史、哲學(xué)、語文等相關(guān)學(xué)科知識進行作品分析時，我們怎樣進行引領(lǐng)，也對教師的綜合素質(zhì)的提升提出更大的挑戰(zhàn)，要求我們老師要有更多的知識儲備。促進老師不斷完善自我。

現(xiàn)在每節(jié)課我都會充滿期待——今天我的學(xué)生會有什么樣的表現(xiàn)呢？我也盼望著，隨著課改地深入進行，美術(shù)課堂不僅能成為我們的學(xué)生展示自我，探究學(xué)習(xí)的平臺而且還能成為激發(fā)他們創(chuàng)造力和想象力的沃土，使他們不僅成為美的欣賞者，更能成為美的創(chuàng)造者！