初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問題與對策

劉兵

【摘 要】 示范教學(xué)法就是有目的的以美術(shù)老師的實際示范作為有效的刺激及激發(fā)，以引起學(xué)生對事物的興趣和培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，使他們通過模仿有成效地掌握事物的主要核心內(nèi)容。示范教學(xué)對于教學(xué)來說是一種有效且簡便的基本教學(xué)方法。打破傳統(tǒng)教學(xué)，實行示范教學(xué)將成為教育發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)先驅(qū)。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 初中；美術(shù)；示范教學(xué)；問題；對策

示范教學(xué)對于初中美術(shù)課堂有益無害，促進(jìn)美術(shù)示范教學(xué)需要校方與老師共同完成，示范教學(xué)是一種最經(jīng)濟(jì)有效的教學(xué)方法，通過實際示范與語言的相結(jié)合對學(xué)生的教育所取得的積極作用是不言而喻。打破傳統(tǒng)教學(xué)，實行示范教學(xué)將成為教育發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)先驅(qū)。

一、初中美術(shù)示范教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣化

由于社會的不斷進(jìn)步，在這個電子科技時代，普通的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了孩子們對新鮮事物的渴望與好奇心，單方面枯燥無味的教學(xué)引發(fā)不了孩子們對學(xué)習(xí)的興趣，在這個德智體美都嚴(yán)格要求的時代下，教育顯而易見是重中之重。不同于體育、音樂、品德之類的科目類別，美術(shù)教學(xué)對學(xué)校及老師的要求將有待提高。

《開國大典》這篇美術(shù)課文大家應(yīng)該都耳熟能詳，作為初中生接觸美術(shù)的第一課，美術(shù)教師應(yīng)該在美術(shù)課堂中用優(yōu)美的語言激發(fā)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時那種恢宏的氣勢，美術(shù)的概念想必也會滲入學(xué)生的心里，而且應(yīng)該放映關(guān)于開國大典的幻燈片，激發(fā)初中學(xué)生對開國大典現(xiàn)場的聯(lián)想與渴望，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷。美術(shù)教師還可以帶動學(xué)生們聯(lián)想生活，回想以前的生活中是否去過北京天安門，是否感受天安門宏偉的氣勢，以不同的交流互動方式貫穿整個課堂，帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛。

二、初中美術(shù)示范教學(xué)中實物、語言與情景模式的結(jié)合

示范教學(xué)應(yīng)結(jié)合動作語音為一體，由一位優(yōu)秀美術(shù)教師將動作與講解合為一體的授課，帶給學(xué)生的將會是一種全新的視聽，將更加快速有效地讓同學(xué)們理解事物的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的探索與研究。比如說《春天的暢想》一課，教師完全可以將美術(shù)與體育結(jié)合到一起，將這節(jié)課的場地設(shè)置在操場的草坪上或者是郊外，在這樣一個環(huán)境里，聽著鳥語，嗅著春天青草的芳香，教師甚至不需要說一句話，只需要帶著學(xué)生們閉上眼睛，靈感自然就會源源不斷的涌現(xiàn)在腦海里。

我們知道，美術(shù)示范教學(xué)并不是單獨(dú)指語言或者實際示范的單獨(dú)一種，而是相互結(jié)合的一種教學(xué)模式，由于初中美術(shù)的這一科目的特別，對老師的教學(xué)要求可能會多一些。因為初中美術(shù)不同于小學(xué)美術(shù)的簡單明了，且初中學(xué)生也不同于高中學(xué)生對事物理解能力的認(rèn)知。所以初中對于美術(shù)科目的教學(xué)才更應(yīng)該加強(qiáng)，試想如果因為初中三年的這個階段我們沒有對有美術(shù)天賦和興趣的孩子進(jìn)行相對應(yīng)的正確的美術(shù)輔導(dǎo)，那么我們所失去的將并不僅僅是一個具有發(fā)展前途的優(yōu)秀初中生，我們失去的有可能是未來在全省、全國乃至全球頂級著名的藝術(shù)家。

三、示范教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中的注意點(diǎn)分析

示范教學(xué)的實施還需要學(xué)校及老師的共同努力，其實對于每堂課的示范并不是必然規(guī)定的，我們可以計算一下，初中每周如果僅有一節(jié)美術(shù)課的話，然后我們再去除寒暑假與其他假日外，那么每學(xué)期美術(shù)課大約只有十幾節(jié)，學(xué)生在讀初中時的美術(shù)課非常之少。

美術(shù)老師并不一是每節(jié)課都需要去身體力行的取代學(xué)生實踐，在這個信息化發(fā)達(dá)的時代，完全可以通過視頻錄像對于每節(jié)課程重點(diǎn)分析后做成針對性的錄像，上課時僅需配合自己的語言就可以達(dá)到對學(xué)生最好的教育。教師可以通過攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的自然美與藝術(shù)美的對比，讓學(xué)生自由討論發(fā)表見解，也可以由教師在藝術(shù)上做一個引導(dǎo)方向，再由學(xué)生自由言論發(fā)表意見。而且，通常在不發(fā)生美術(shù)課本課改更新的情況下，對于美術(shù)老師來說這些錄像視頻應(yīng)該可以在初中這個無限循環(huán)的三年里面不停使用了。當(dāng)然，定期更新也是不錯的選擇，會讓老師自身和學(xué)生在思維上都得到創(chuàng)新。

筆者回憶初中時代，曾夢想將來能成為一個畫家，描繪山水，游走在江河湖泊之間，愜意悠閑，但是這個夢想也只是想想而已，因為那時候美術(shù)課程也僅僅是背背知識點(diǎn)應(yīng)付考試而已，偶爾畫兩幅畫也都是課堂自由發(fā)揮，從中也看到了美術(shù)課程對初中學(xué)生來說基本屬于擺設(shè)，想德智體美一起發(fā)展在那個年代應(yīng)該比較難以實現(xiàn)。可是現(xiàn)如今，示范教學(xué)應(yīng)用在初中美術(shù)當(dāng)中是順應(yīng)時代發(fā)展的必然路徑，“教育從娃娃抓起”這句話我們耳熟能詳，只有青少年都茁壯成長了，國家才能繁榮富強(qiáng)，作為孩子發(fā)展前提的——教育，更是為重中之重，示范教學(xué)無論是語言還是肢體動作無疑都做到了言傳身教，它能給孩子們起到帶頭作用，讓孩子們更快更有效地學(xué)到有利于他們成長的知識以及其他在老師身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)良品德。這無論是從學(xué)習(xí)還是從生活上，都規(guī)范了孩子。從另一個角度來講，在某些程度上，也起到了一定規(guī)范老師的作用，因為孩子們在注視。每個人都從中學(xué)到素養(yǎng)的話，這將是中國社會的進(jìn)步。

示范教學(xué)應(yīng)該盡快的在初中美術(shù)課程當(dāng)中普及，運(yùn)用到其它科目當(dāng)中應(yīng)該也是大家所樂見的，它的實施將會對教育事業(yè)是一個飛躍性的進(jìn)步。時代的發(fā)展就應(yīng)該不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新與實踐相結(jié)合的言傳身教對中學(xué)生的學(xué)習(xí)及智力開發(fā)都是有所幫助的。

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