定向運動在初中體育教學中的應用探析

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【摘要】定向運動具有健身性、趣味性、知識性以及競技性特點，完全符合于初中學生的身心特點，在初中體育課中應用效果俱佳。新課程改革明確指出，應注重將定向運動應用于體育教學過程中，以提高體育教學的實效性，增強學生的基本體能。本文主要將定向運動理念應用于初中體育教學之中，首先對定向運動的基本特點進行了概述，然后對新課程改革背景下加強初中體育定向運動教學的必要性進行了論述，最后提出了如何將定向運動融入至初中體育實際教學之中，旨在為初中體育教學提供一定的借鑒與參考。

【關鍵詞】定向運動 初中體育教學 特征 應用策略

引言

作為一項促進智力和體力雙向發(fā)展的運動，在初中體育課堂中引入相應的定向教育，為學生良好的發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件。既有助于培養(yǎng)學生的思維能力，又能夠在相應的體育教學中促進學生體能方面的訓練，對初中生身心的健康發(fā)展具有很大的促進作用。作為一門綜合性較強的學科，對于當前體育教育而言，加強初中體育課堂中的定向運動是十分有必要的。

1定向運動的含義

顧名思義，定向運動指的是參與者在特定器械的幫助下，如地圖、指南針等，以組織者所制定的路線為標準，依次到達制定的地點，缺一不可，最后以最短的時間到達終點的人便是勝者，其本質(zhì)是競跑，然而在競跑的過程當中加入類似于探險的環(huán)節(jié)，更加有助于提高學生的參賽熱情，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的團結協(xié)助能力與領導能力。一般而言，定向運動多選擇在城市公園、郊外、大學校園、人工森林等地方進行，經(jīng)過發(fā)展已經(jīng)得到了較大程度的普及，逐漸向大眾運動的方向發(fā)展，目前國際上已經(jīng)成立了專門的協(xié)會促進其發(fā)展，就是國際定向運動聯(lián)合會。

在本世紀初期，我國的校園定向運動開始興起，實際的教學應用效果比較理想。高職院的校園自然生態(tài)環(huán)境可利用性比較強，因此定向運動的發(fā)展空間較大，主要是在體育教學理論的基礎上，向學生灌輸定向運動的基本規(guī)則與技能，定期組織定向運動的比賽，以增強學生的身體素質(zhì)與心理能力，繼而實現(xiàn)高職院的體育教學目標。定向運動對教學設施的硬件要求較低，資金需求量小，危險系數(shù)低，同時具有高度的實用性

與娛樂性，廣受高職院學生的喜愛與追捧，然而如何進一步提高定向運動在高職院體育教學改革中的應用水平值得深入思考。

2新課程改革背景下初中體育定向運動教學的必要性分析

2.1初中體育與健康課開設定向運動有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣對學習活動起著直接的推動作用，是學生學習的一種最直接的內(nèi)部動力。在體育學習中，濃厚的學習興趣可以激勵自己的行為，使之成為體育學習的動力，加快體育知識、技術和技能的掌握。而定向運動以其鮮明的特征為學生體育興趣的培養(yǎng)提供了一個良好的平臺，定向運動點標設置的趣味性以及線路的不確定性，比單純的賽跑更能提高學生的興趣，且學生在定向運動中，能自由地發(fā)揮運動能力，不會因為枯燥乏味的教學而失去學習的積極性和主動性。由此可以得知，初中體育與健康課開設定向運動可促進學生學習興趣的培養(yǎng)。

2.2初中體育與健康課開設定向運動符合青少年身心發(fā)展的需要

初中階段是學生由兒童走向成熟的過渡階段。處于青春期的初中學生不僅在身體形態(tài)和機能上，而且在心理上均發(fā)生了一系列“質(zhì)”的飛躍。中學生的情緒和情感比較強烈，他們常常遇到一點小事，就會被感動，或者感到泄氣變得消沉起來，好斗好勝，且他們的精力充沛。而定向運動正好能滿足這個階段中學生的身心發(fā)展特征，不僅能培養(yǎng)學生的積極性與體育學習興趣，還具有較強的競爭性，滿足他們爭強好勝的心理特點，能夠滿足他們對新興事物的強烈興趣感，并且定向運動的目的性較強，只有找到了所有的點標才算完成任務。

3初中體育教學中定向運動的運用探析

3.1在初中的體育教學中，為了有效地促進學生思維的發(fā)展，需要加強對相

應的定向運動的研究。由于學校體育教學當中，主要是利用學校有效的場地進行相應的教學，因而，這在很大程度上限制了學生的學習思維。為了有效地在體育教學中促進定向運動的發(fā)展，以此更好地推動學生身心的健康發(fā)展，這就需要大力推行定向運動，在教學的過程中要做好相應的宣傳工作。并逐步打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的體育教學方式，適當?shù)胤艑拰W生體育教學中活動現(xiàn)場的范圍，讓學生與環(huán)境更好地進行銜接，從而為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的正能量。

3.2在體育教學中相應的定向運動中，教師應當做好專業(yè)性的指導，以此更好地引導學生獲得有效的知識，從而為學生學習興趣的激發(fā)奠定良好的基礎。這就需要學校加強對教師專業(yè)方面的培訓，例如：開展定向運動相應的培訓班，加強教師對定向運動的認識，從而更好地促進學生的發(fā)展。

3.3加快器材的研制與開發(fā)。定向運動在我國的發(fā)展時間不長，其教學理論與教學方法的研究還處于初級階段，實施定向運動課的學校通常按自我理解安排組織上課，缺乏科學系統(tǒng)性，沒有相關的理論支持。此外，用于定向運動教學的指南針、地圖繪制儀、計時器等各類器材都從國外購進，本國目前還沒有生產(chǎn)這些器材的廠家，極大的制約了定向運動的發(fā)展，因此必須加快相關器材的研制與開發(fā)，保證定向運動持續(xù)穩(wěn)定運行。

3.4因地制宜開展定向運動。要想使定向運動正常開展，就必須有好的場地。該項運動在自然地形、地貌、地物方面都有著較高的要求，所以學校應有效利用校園開展定向運動，選擇場地時可遵循由易到難的原則，對自然障礙與人工設施全面利用。比如，結合學校地形開展定向運動，明確活動的起點與終點，用最短的時間到達終點的就是勝利者，引導學生對定向運動的充分認識，提高參與定向運動積極性，實現(xiàn)預期的教學效果。

4結語

總而言之，在新時代的教育要求之下，初中針對體育教學改革勢在必行，而定向運動作為一種具有高度教育意義的運動，應用前景比較好。，因此初中的相關領導人員必須要充分重視體育教學改革和定向運動教學，積極開展校園定向運動，加大定向運動的推廣力度，在傳統(tǒng)體育教學與定向運動教學當中尋找合適的平衡點，以提高定向運動在我國初中體育教學改革中的應用水平。

【參考文獻】

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