初中地理課堂教學中存在的問題及有效的應對措施

尹雪

【摘 ? ?要】初中地理課堂教學質量近年來得到了有效提升，但是目前依然存在一些影響課堂教學有效性的因素。本文就目前存在于初中地理課堂教學中的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】初中地理 ?課堂教學 ?問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.169

早在古代人們就用“上知天文，下知地理”這句話來形容一個博學之士，可見地理知識對提升一個人的修養(yǎng)具有重要意義。進入初中階段的學生開始進行地理這門學科的學習，并且在傳統(tǒng)教學中地理就是一門重要的學科。初中地理課堂教學質量近年來得到了有效提升，但是目前依然存在一些影響課堂教學有效性的因素，本文就目前存在于初中地理課堂教學中的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

一、目前存在于初中地理課堂教學中的問題分析

隨著現代教育的不斷發(fā)展，我們可以清楚地看到地理課堂教學質量得到了有效提升。但目前初中地理課堂教學中依然存在一些影響課堂教學質量的因素，需要及時加以解決。本人作為一名初中地理教師，在實際的地理課堂教學中不斷地進行反思，發(fā)現目前初中地理課堂教學中還存在以下幾個比較明顯的問題：

（一）對地圖的教學沒有引起重視

提到地理這門學科，我們就會聯(lián)想到地圖，地圖是學生進行地理學習的工具，對學生的地理學習產生重要影響。然而就目前的初中地理課堂教學而言，地圖并沒有引起教師和學生的重視，教師在地理教學的過程中一般喜歡單純的對學生進行知識點地講解，忽視了將知識點與地圖結合起來，這不僅在一定程度上影響了教學效果，而且也影響了學生視圖能力的提升。

（二）依然提倡“死記硬背”的地理學習方法

隨著現代教學的不斷發(fā)展，我們越來越認識到死記硬背的學習方法對學生學習帶來的危害。地理作為一門人文學科，很多教師與學生都認為想要學好地理這門學科，就必須進行死記硬背。雖然在現代教學中教師能夠引導學生通過理解的方式進行地理知識的學習，但是依然存在死記硬背的現象。例如：教師在讓學生記憶中國省會的簡稱時，四川的簡稱是“川”，學生就運用死記硬背的方法進行記憶。當然學生在地理學習的過程中，對于一些知識點的確需要進行記憶，然而教師僅僅要求學生記住簡稱，卻不要求學生能夠從地圖上找到四川的地理位置，這就難以達到提高學生的實際應用能力的目的。

（三）課堂教學與實際生活聯(lián)系不夠密切

地理是與我們的實際生活聯(lián)系十分密切的一門學科，尤其是初中階段學生學習的地理知識，很多都是我們日常生活中能夠接觸到的。教師如果能夠將教材上地理知識的講解與生活中的例子結合起來，那么，會使學生對地理學習產生濃厚的興趣，同時也能夠有效培養(yǎng)學生對地理知識點的應用意識與能力。如果教師在教學的過程中不能將理論知識的教學與實際生活結合起來，學生對知識的理解可能僅僅停留在理論的層次。

（四）課堂教學方法的單一性

就目前的初中地理課堂教學而言，教師在教學的過程中并沒有實現教學方式的多樣化，當然較之于傳統(tǒng)教學，現代地理教學的教學方式有了一定的增加。但是諸如組織學生就某一地理知識點進行討論，組織學生進行室外地理課，有助于培養(yǎng)學生綜合素質的教學形式依然比較少，這就在一定程度上使學生的地理學習僅僅局限于教材，無助于提高學生進行實地調查研究的能力。

二、解決目前高中地理課堂教學中存在問題的有效措施

針對上文中提到了目前存在于高中地理課堂教學中的問題，必須及時解決，使學生的地理素質得到有效提升。

（一）將地理教學與地圖教學結合起來

為了培養(yǎng)學生的綜合地理素質，同時也為了使地圖能夠更好地輔助學生進行理論知識的學習，教師應該對地圖教學引起重視。初中學生剛剛進行地理這門學科的學習，是教師有效對學生進行地圖教學的大好時機。對于初中學生而言，地圖是十分陌生的，因此教師在對學生進行地圖教學的過程中，應該有耐心，遵循循序漸進的原則。

由于地圖比較復雜，教師在對學生進行地圖教學的過程中，首先教師應該讓學生掌握認識地圖的方法與技巧，這樣學生才能在正確方法的指導下，逐步提升識圖能力?？傊處熢诮虒W的過程中應該對地圖教學引起重視，使學生能夠熟悉地圖，學生識圖能力的提升不管是對學生初中階段的地理學習還是對以后的地理學習，都有很大幫助。

（二）將學生對地理知識的掌握建立在理解的基礎上

初中階段學生不僅要進行中國地理的學習，而且要進行世界地理的學習，因此教材上的知識量相當大。學生如果對每個知識點都進行死記硬背，那么不僅會帶來巨大的學習壓力，而且還無助于學生通過靈活運用地理知識點來解決問題。因此教師在指導學生進行地理學科學習的過程中，要讓學生理解知識點，并將地理知識點的學習建立在理解的基礎之上，這樣不僅提升了學生的應用能力，而且還使學生的地理學習變得十分輕松。

（三）降地理教學與實際生活結合起來

教師在進行地理課堂教學的過程中，應該將知識點的講解與實際生活結合起來。教師單純的對學生進行知識點的講解是比較枯燥的，并且還會影響到學生實際應用能力的提升。教師在備課階段應該搜集更多與課堂教學相關的實際例子，將知識點融入例子中對學生進行講解，這樣更有助于學生接受知識點。學生不僅收獲了知識，而且地理應用意識也得到了有效提升，同時地理課堂教學也會對學生產生更大地吸引力。

（四）實現教學方法的多樣化

教師在教學的過程中應該實現教學方法的多樣化。初中階段的學生好奇心很強，教師在地理教學的過程中也應該抓住學生的這一特點。例如：在學習水污染治理這一節(jié)時，教師可以組織學生進行實際的參觀與調查，這樣學生才能親身體會污水對環(huán)境以及人類生存帶來的危害，同時也能夠親眼目睹污水是如何得到凈化的，不僅能夠引發(fā)學生進行思考，而且能夠有效提高學生對地理的學習興趣。

本文對目前存在于初中地理課堂教學中的問題進行了論述，并提出了有效的應對措施。地理作為一門能夠有效促進學生全面發(fā)展的學科，教師應該對地理教學引起重視，通過多種方法提高課堂教學的有效性。