新課改下高中英語教學(xué)的反思

古素芳

【摘 ? ?要】新時代的英語教學(xué)，隨著英語應(yīng)用的普遍與國與國交流的頻繁，正在逐漸打已有的理論知識教學(xué)，而開始側(cè)重于對學(xué)生對英語文化的拓展和英語交際能力的培養(yǎng)上。學(xué)校和英語教師應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流和新課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，努力創(chuàng)造更加廣泛積極的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的英語理解能力和實際應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)反思

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.050

高中階段的英語教學(xué)，需要英語教師以開放的教學(xué)視野和積極的教學(xué)態(tài)度，指導(dǎo)高中生對英語課本進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會自主增加學(xué)習(xí)的廣度和深度。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一方面要注意與教師進(jìn)行交流，聽取教師的教學(xué)建議和意見，另一方面還可以運(yùn)用多維的學(xué)習(xí)工具和教學(xué)資源，充實自身的英語知識儲備，從而為更高階段的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，對于高中英語教師來說，以日常的課堂教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合英語課程的常見教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)反饋，注重對高中英語的教學(xué)反思，在當(dāng)今的學(xué)校教育中是極為必要的。教師可以在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律，從而提高我國英語教學(xué)的水平。筆者認(rèn)為，新課改下對高中英語的教學(xué)反思，具體來說，可以從以下幾個方面來談?wù)劇?/p>

一、注重教學(xué)內(nèi)容的精確性

人教版的高中英語教材的編寫，主要是為了方便英語教師的課程教學(xué)和加深學(xué)生對英語文化的多元了解。所以，英語教師在日常的課程教學(xué)中，要根據(jù)課本教材的特點(diǎn)，對學(xué)生們有針對性地開展課本教學(xué)。而精確性教學(xué)往往是英語教學(xué)內(nèi)容的首要要求，是對現(xiàn)實課程教學(xué)要求的再度提升。

首先，英語教師要以課本教材為參考物，對照課本上涉及到的英語知識點(diǎn)進(jìn)行效定和比對，尤其是對有關(guān)西方英語文化與中國文化之間的顯著差別需要提出并指正。學(xué)生們由于英語水平的限制和接觸文化背景的差異，對課文中的一些較難的英語知識點(diǎn)，往往呈現(xiàn)模糊的狀態(tài)。因此，高中英語教師要十分關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的精確性，通過親自核實和資源的搜索比對，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到最佳的教學(xué)內(nèi)容，從而以準(zhǔn)確的英語知識儲備，迎接更高水平的英語學(xué)習(xí)。在這里，英語語法和課文的英文思維和文化常識往往是造成該類現(xiàn)象的主要原因，所以英語教師要對癥下藥，幫助學(xué)生解決問題，認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容精確性的重要意義。

其次，高中英語教師還要注重日常英文練習(xí)和英文交流中的精確性，讓學(xué)生們在基礎(chǔ)的教學(xué)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語思維，進(jìn)而改變現(xiàn)有的被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通常在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文練習(xí)時，教師要注意文章材料的來源和作者的寫作背景，讓學(xué)生在充分了解寫作文化背景的條件下，進(jìn)行相關(guān)的英文練習(xí)。而在英文交流的環(huán)節(jié)里，英語教師也要注意口語和語氣的精確性，考慮到英文發(fā)音的重音不同和口語交流的實際情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，抓住微小的細(xì)節(jié)，從小處著眼，體會不同的英文口語發(fā)音的不同情景，繼而激勵他們更正口語發(fā)音，從而提高英語口語水平。

二、注重教學(xué)過程的活躍性

針對英語課堂教學(xué)的氛圍，高中英語教師還要注意對課堂教學(xué)過程活躍性的掌控?；钴S的課堂教學(xué)氛圍，一方面能夠直接激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的熱情與動力;另一方面也能夠極大地提高教師課堂的教學(xué)效果。因此，英語教師在課堂教學(xué)中，要通過不斷完善教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍。

首先，高中英語教師在教學(xué)內(nèi)容精確性的基礎(chǔ)上，可以借助多媒體的教學(xué)手段，依靠生動的教學(xué)圖示和豐富的教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的上課熱情和積極性。高中生們在此類教學(xué)過程中，除了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段做出積極反應(yīng)，還需要充分發(fā)揮主觀能動性，深入思考，從而在活動的參與過程中，體會到英語教學(xué)活躍氣氛的帶動作用和激勵作用。例如，英語教師在教授必修一的Travel journal時，可以結(jié)合多媒體視頻、圖片方式和導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，讓學(xué)生了解到世界的多維與豐富，進(jìn)而以一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)此單元的旅行經(jīng)歷，參與到教師的課堂活動中去。

其次，高中英語教師還可以經(jīng)常開展課堂英語活動，鼓勵每個學(xué)生盡可能地通過參與課堂活動，培養(yǎng)自身的英語思維能力，并在活動中交流自己的所想與所得，促進(jìn)課堂英語教學(xué)向著多元化教學(xué)邁進(jìn)。而教師在此類教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異，針對每個學(xué)生的不同英語水平和思維反應(yīng)的靈敏程度，開展相關(guān)的教學(xué)活動，并及時地對他們的課堂活動的表現(xiàn)提出中肯的意見或建議，讓學(xué)生在明確英語現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下，有方向地加以提高和拓展，從而體現(xiàn)活動的活躍性對學(xué)生英語水平的考察力度。

三、注重教學(xué)效果的長遠(yuǎn)性

高中英語教師在完成課程教學(xué)之后，還要十分注重對課堂或者單元教學(xué)效果的評估與考察。這是英語教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)，在整個英語教學(xué)過程中起著承上啟下的作用。因此，對英語教學(xué)效果長遠(yuǎn)性的重視，也成為近年來高中英語教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。

首先，英語教師需要對每次的課堂教學(xué)做出及時的課堂總結(jié)，針對課堂上出現(xiàn)的一些教學(xué)問題，及時做出反思與課后指正。讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，它需要長期的耐心和信心。因此，針對此類要求，英語教師一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)問題，做出合理的分類，繼而想出合適的解決方案;另一方面也可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生大膽提出自己的學(xué)習(xí)體會，勇于提出心中的疑惑，向教師請教更多的專業(yè)知識以及文化常識，從而拓展英語學(xué)習(xí)的視野。

其次，高中英語教師要注意對教學(xué)效果長遠(yuǎn)性的規(guī)劃。好的教學(xué)效果，往往會激勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)，自主探索英文背后的深層意蘊(yùn)，并能夠在此基礎(chǔ)上延伸對英語知識的認(rèn)識，從效果上實現(xiàn)對英語文化的長遠(yuǎn)記憶。因此，高中英語教師要在課堂教學(xué)的整個過程中，考慮到教學(xué)效果的價值，在教學(xué)計劃制定的開始，就要意識到對學(xué)生教學(xué)力度的加深的重要性，并能夠依據(jù)課本教材內(nèi)容，制定出最佳的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生們在教學(xué)過程中扎實掌握英文知識，進(jìn)而推動他們向著更高水平的英文學(xué)習(xí)邁進(jìn)。

本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及教學(xué)效果的層面對高中英語的課堂教學(xué)提出了教學(xué)反思，旨在希望廣大教師在反思中不斷認(rèn)識到英語教學(xué)的重要意義，與教學(xué)方法完善的重要價值，進(jìn)而從自身的親身教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和解決英語教學(xué)難題。所以，作為一名高中英語教師，在今后的教育教學(xué)過程中，我會繼續(xù)進(jìn)行深入的課堂教學(xué)，密切同學(xué)生進(jìn)行課堂與課下交流，努力為他們帶來充實、豐富、多元的教學(xué)內(nèi)容，從而提高他們的英語文化內(nèi)涵，鼓勵他們培養(yǎng)更好的英文學(xué)習(xí)習(xí)慣。