以生為本理念下的初中數(shù)學教學

徐紹芳

【摘 ? ?要】以生為本是新課改提出的重要教學理念之一。以生為本的教學理念要求初中數(shù)學教師以傳遞數(shù)學知識為基礎，更加關注學生的求知需要、成長需要和心理素質。在教學的過程中始終踐行以生為本的教學理念，對提升教師的教學質量、改善學生的學習環(huán)境、優(yōu)化師生之間的關系都具有深刻的影響。本篇文章結合筆者的初中數(shù)學實際教學經(jīng)驗，暢談如何在教學中踐行以生為本的教學理念。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?以生為本 ?學習環(huán)境 ?師生關系 ?評價體系

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.046

在中國夢的宏偉藍圖下，關注每一個個體的實際需要，關注每一個國民的夢想已經(jīng)成為黨和政府的工作方向。同樣地，在新課改提出以生為本的教學理念之后，所有的教師切實關注每一個學生的求知欲望和成長需要也是自身教學工作的一部分。以生為本的教學理念要求初中數(shù)學教師在教學的過程中，以傳遞教材上的數(shù)學知識為基礎，對學生傾注更多的人文關懷，關心學生的學習感受、關懷學生的成長需要、關注學生的數(shù)學素養(yǎng)乃至于與學生有關的方方面面。要做好這一點并非一朝一夕之事，一個不可或缺的前提是教師要深刻理解我們?yōu)槭裁匆冀K堅持以生為本這一教學理念，或者說以生為本教學理念的深刻內(nèi)涵究竟是什么。

一、堅持以生為本教學理念的深刻內(nèi)涵

1.提升自身的教學質量。以生為本是新課改根據(jù)時代需要提出的與時俱進的教學理念，堅持這一教學理念有助于教師提升自身的教學質量。不斷提升自身的教學質量是每一個教師的教學夢想，在追逐這一教學夢想的過程中充滿挑戰(zhàn)，只有堅持以生為本的教學理念，教師教學工作的方向才是正確的，教師的著力點才是準確的。脫離學生談教學是不切實際的，脫離學生談教學質量的提升完全是空想。教師的教學工作是圍繞著學生展開的，只有以生為本，提升自身教學質量才是有可能的。

2.改善學生的學習環(huán)境。以生為本就是全面考慮學生的學習感受，學生的感受被教師重視，顯然對改善學生的學習環(huán)境是有很大幫助的。環(huán)境對于學生的成長影響是深遠的，這一點早已得到了很多著名教育學家的認同，學習環(huán)境的好壞無疑是對學生的學習有著深遠的影響。改善學生的學習環(huán)境，學生才會真正喜歡上學習，獲得大量的安全感和舒適感，進而可以安心的在這里學習和生活。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學校以及教師都沒有重視這個方面，沒有在教學環(huán)境上下工夫。有的教師還認為，數(shù)學這門學科，不像是語文、英語等人文學科，對學習環(huán)境的要求不是很高，因此就不加以重視。結果導致在數(shù)學學習上沒有自信心的學生，越來越?jīng)]有安全感、越來越對數(shù)學學習不感興趣。簡言之，以生為本的教學理念本質上也是對我們積極改善學習環(huán)境進行的一個提示。

3.優(yōu)化師生之間的關系。堅持以生為本，就意味著教師是真誠地關心學生，學生感受到教師的關心，會更加親近教師，會自主的學習數(shù)學學科。所以，堅持以生為本的教學理念的深刻內(nèi)涵之一是優(yōu)化師生之間的關系，而這一點對教師的教學全局的影響是極為深遠的。教學就是教師和學生的互動，師生之間關系的優(yōu)化與融洽，直接影響教師的教學成效和學生的學習感受。所以，堅持以生為本的教學理念是關鍵的。

二、如何踐行以生為本的教學理念

1.真誠地關心學生、經(jīng)常與學生溝通。以生為本首先要求教師以學生的利益和需要為根本。那么，教師就需要了解學生到底需要什么，學習數(shù)學知識的時候是什么樣的感受。教師的獨自觀察和猜度不能了解學生需要什么，所以，我們應該關心學生的學習生活，主動走近學生與學生進行溝通。剛開始的時候，學生可能還存在疑慮，不敢輕易與教師交心，但是只要我們堅持下去，始終秉承真誠的態(tài)度和平和的心態(tài)，就一定會有意想不到的收獲。否則的話，教師不是真正的了解學生的感受，出于好意做的事情反而有可能不是學生期待和需要的，教師和學生之間就會產(chǎn)生誤會、甚至是矛盾。

2.采取多元化的評價體系。評價體系往往在很大程度上影響著學生的學習情緒和學習方向。比如說，傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師總是用成績作為唯一的標準評價學生，學生就把提升成績作為唯一的學習目標，不停地伏案練題。學生在數(shù)學考試中也許真的取得了理想的成績，但是學生卻沒有收獲到學習的快樂，造成學生的學習幸福感很低。以生為本的教學理念就要求教師采取多元化的評價體系，不再拘泥于單一的成績，這樣學生也才會真正從追逐分數(shù)的誤區(qū)中走出來，關心自己的能力發(fā)展、關心自己綜合素質的提升。

3.注重學生各方面能力的進步。古語說得好：“父母之愛子，則為之計深遠?！币粋€數(shù)學教師，僅僅關心學生的數(shù)學成績不是真正的愛學生，僅僅關心學生的數(shù)學學習也不是真正的愛學生。我們提升了學生的數(shù)學成績和能力就是完成了教學使命，這是不全面的。教師只有從長遠的角度為學生謀利益，從全面的視角為學生著想，才是真正的愛學生。所以，我們在踐行以生為本的教學理念時，勢必要關心學生各方面能力的進步和發(fā)展。比如說，學生的邏輯思維能力是不是過關，學生的創(chuàng)新能力有沒有進步，與身邊同學合作學習的水平有沒有提升，學生的世界觀、人生觀、價值觀是否端正等等。但凡是跟學生息息相關的能力，我們就要關注，不拘泥于數(shù)學這門課程，切實注重和推動學生各方面能力的進步，這才是真正的愛學生，才是真正的以生為本。

4.站在學生的角度思考教學問題、組織各個教學環(huán)節(jié)。以生為本不是一句空話，教師真正考慮學生的感受、尊重學生的需要，就要學會站在學生的角度思考教學問題、衡量自身教學藝術和站在學生的角度組織各個教學環(huán)節(jié)。從備課開始，教師就應該站在學生的角度準備各種教學素材，思考學生喜歡的數(shù)學課堂是什么樣的、喜歡怎么樣的教學開場白。再到授課，教師要積極與學生互動，琢磨學生的想法和心愿，在盡可能滿足學生的要求的前提下，也不影響自身的正常教學計劃。布置作業(yè)這個教學環(huán)節(jié)是格外需要教師注意的，因為作業(yè)的質與量對學生的學習情緒和學習心態(tài)有一定的影響作用。作業(yè)布置得有趣，學生做作業(yè)的時候就會自覺地去完成;作業(yè)量適中，學生的負擔才會得到減輕。最后在進行教學反思的過程中，我們也要積極聽取和采納學生的意見，全面分析自身教學的不足與問題，在以后的教學中積極改進?？傊驹趯W生的角度思考問題，這一做法教師要貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)。

三、結語

堅持以生為本的教學理念不僅是時代的呼喚，更是教師對職業(yè)道德中關愛學生的最好詮釋。只有堅持以生為本的教學理念，學生才會真正實現(xiàn)輕松快樂的學習數(shù)學;只有堅持以生為本的教學理念，學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)才會有實質性的提升。