淺議小學(xué)生優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)

王福儉

【摘 要】優(yōu)良班風(fēng)旨在通過完善班級(jí)制度，樹立班級(jí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在班集體中自覺約束自己的不良行為形成良好的養(yǎng)成教育和心理健康教育，加強(qiáng)安全教育，師生齊心協(xié)力共同發(fā)展讓管理達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)制度；確立目標(biāo)；集體榮譽(yù)感；養(yǎng)成教育；言傳身教

班風(fēng)是指再在班級(jí)中起主導(dǎo)作用的風(fēng)氣，體現(xiàn)了班級(jí)成員的共同精神風(fēng)貌。良好的班風(fēng)可以使差生轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生，班風(fēng)不正也可以是好學(xué)生變壞。俗話說得好：“兩勤夾一懶，想懶不得懶；兩懶夾一勤，想勤不得勤”。班風(fēng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是明顯的。積極、健康的班風(fēng)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一個(gè)班的班風(fēng)應(yīng)該主要包括：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、文明禮貌之風(fēng)、自覺紀(jì)律、正確輿論之風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)、積極進(jìn)取之風(fēng)等。樹立良好的班風(fēng)是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對(duì)全體同學(xué)起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學(xué)生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，他能不斷的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，激勵(lì)其榮譽(yù)感和自豪感?？墒莾?yōu)良的班風(fēng)怎樣才能形成呢？下面是我做27年班主任的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、完善班級(jí)管理規(guī)章制度

班級(jí)管理工作千頭萬緒，班主任一人很難獨(dú)撐局面，必須充分發(fā)揮班委會(huì)的作用班干部是學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，是學(xué)生中做人做事的表率，是榜樣的具體形式。以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，跟據(jù)我校的文明班評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的各項(xiàng)管理體制，及時(shí)制訂出具有本班特色的班級(jí)管理制度。我首先是組織全班同學(xué)展開大討論，制定班級(jí)文明公約，值日生制度，考勤制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等，通過“班級(jí)法律”即班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生。努力營造一個(gè)制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來，特別是一年級(jí)的小同學(xué)反復(fù)學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度，形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。各項(xiàng)規(guī)定應(yīng)要求明確、寬嚴(yán)適度、切實(shí)可行，應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展水平和教育教學(xué)規(guī)律。

二、樹立奮斗目標(biāo)好與學(xué)生良好合作

良好的班風(fēng)是學(xué)生的健康成長的有利保證，是順利完成教育教學(xué)任務(wù)的必要條件，培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班級(jí)管理和教育教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓好班風(fēng)，首先要讓學(xué)生有理想，有明確的奮斗目標(biāo)，因?yàn)橛辛死硐牒蛫^斗目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，就能把大家吸引到集體中來，產(chǎn)生積極向上的熱烈愿望，心往一處想，勁往一處使，在共同奮斗中逐步形成堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)集體。要是一個(gè)班級(jí)沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)因看不到前進(jìn)的方向而滿足于現(xiàn)狀，于是，懶散、不思進(jìn)取以致無事生非。所以確立班級(jí)理想，即確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向，班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。例如我經(jīng)常為一年級(jí)班學(xué)生掃地上的紙屑，放窗簾等讓同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。

三、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

培養(yǎng)學(xué)生樹立集體主義觀念是培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的關(guān)鍵。班主任對(duì)學(xué)生的教育，總不能僅僅指望通過對(duì)學(xué)生的一個(gè)一個(gè)的教育去完成，這種教育只能事倍功半。實(shí)踐證明：一個(gè)個(gè)人利益很強(qiáng)的學(xué)生，到了一個(gè)集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的班級(jí)里，不久他就可以變成一個(gè)自強(qiáng)不息的學(xué)生。這就是集體的作用。由此可見，具有集體主義觀念的班級(jí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自我教育有多么大的意義。

四、抓好養(yǎng)成教育

良好的行為習(xí)慣可以促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。小學(xué)教育階段是對(duì)學(xué)生道德情操，心理品質(zhì)和行為習(xí)慣形成進(jìn)行教育的最佳時(shí)期，也是為他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。而這一時(shí)期的學(xué)生，他們的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，書本知識(shí)多而實(shí)踐體驗(yàn)少。抓好養(yǎng)成教育，有易于聯(lián)系實(shí)際，可查可比可看的特點(diǎn)，富有吸引力，學(xué)生易于接受，容易使他們成為具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好公民。學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，優(yōu)良的班風(fēng)自然而然也就形成了。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生特別是中后生，主要還是多次找他們談心，善意理解他們，高興接受他們，幫他們分析情況，必將促進(jìn)中后生的進(jìn)步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到每一成員都有班集體的強(qiáng)烈歸屬感。對(duì)于所有學(xué)生，班主任都要大力采用激勵(lì)教育。使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞。對(duì)于成績退步的學(xué)生及時(shí)找他們分析情況，糾正不足。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，那怕是很小的錯(cuò)誤，也要及時(shí)教育，消滅一切不良源頭。激勵(lì)教育是師愛的傾注，師愛既是積極的情感，又是一種教育的力量和手段，老師贊許的點(diǎn)頭、期待的目光、會(huì)心的微笑都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)歧視差生，欺負(fù)弱小等現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)教育。尊重學(xué)生，生生之間，師生之間平等和諧相處。

五、重視主題班會(huì)，加強(qiáng)心理健康教育

每周重視主題班會(huì)的召開，解決班上新出現(xiàn)的一些問題。利用開展主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育最好的途經(jīng)之一。因此，我一向重視開展主題班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)課是德育的主陣地之一。在班會(huì)課上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該圍繞著特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育、競爭意識(shí)教育，目的在于促進(jìn)正確的班集體輿論形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理的形成。在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)更廣泛的思想交流，開展心理健康教育。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)良好班風(fēng)的必然要求。所以我盡量在班會(huì)和平時(shí)注意進(jìn)行學(xué)生的有關(guān)心理方面的教育。特別重視健康，安全教育。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

六、促開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

培養(yǎng)良好的班級(jí)風(fēng)氣，應(yīng)該貫穿在各種活動(dòng)中。要有目的地開展各種活動(dòng)，對(duì)此既要明確、又不能放松。這里的活動(dòng)是指有目的明確、針對(duì)性強(qiáng)、對(duì)學(xué)生健康成長有意義并起“積累”作用的活動(dòng)。班主任要明確地認(rèn)識(shí)到，有活動(dòng)才有集體，有健康積極的活動(dòng)才能形成良好的班風(fēng)。開展活動(dòng)可以給學(xué)生影響和鍛煉，使學(xué)生通過活動(dòng)受教育通過活動(dòng)得到鍛煉，又使學(xué)生進(jìn)入積極進(jìn)取的狀態(tài)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)意識(shí)，競爭意識(shí)，才能使學(xué)生展露個(gè)性的特點(diǎn)和才華，才能形成集體活躍的氣氛。同時(shí)，在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)，增強(qiáng)他們的適應(yīng)性和實(shí)干精神，使他們的能力得到提高。一個(gè)班級(jí)總會(huì)存在一些后進(jìn)生。開展豐富多彩的活動(dòng)讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功的快樂，讓他們也有發(fā)揮優(yōu)勢的平臺(tái)。

七、班主任和課任老師齊抓共管

班主任在學(xué)生中率先垂范，以身作則。班主任雖然是班級(jí)的主要管理者，但其他課任老師對(duì)班級(jí)影響也是不容忽視的。因此班主任在日常工作中應(yīng)把“單兵作戰(zhàn)”變?yōu)椤岸啾N協(xié)同作戰(zhàn)”。

總之，班風(fēng)好了什么都好。優(yōu)良的班風(fēng)要從大處著眼、小處著手。培養(yǎng)良好的班風(fēng)不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。作為一位班主任，要想方設(shè)法，做好自己的本職工作，做一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任。要經(jīng)過班主任采用各種措施精心培養(yǎng)和全體學(xué)生及相關(guān)老師的共同努力。