即興伴奏的彈奏技巧掌握與相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系

【摘要】：我國(guó)高師院校目前鋼琴即興伴奏學(xué)科的專業(yè)體系還處于探索和構(gòu)建當(dāng)中，為此這一學(xué)科目前的發(fā)展也受到了多方面的制約，但在鋼琴伴奏這一主學(xué)科大的框架下，即興伴奏課程學(xué)習(xí)前的重點(diǎn)準(zhǔn)備工作無(wú)疑將是以鋼琴基礎(chǔ)演奏技巧和其他相關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)的，如果能協(xié)調(diào)好其他相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系，那將是百利而無(wú)一害的最理想學(xué)習(xí)和教學(xué)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】：高等師范 ?即興伴奏 ?相關(guān)專業(yè)

一、高師即興伴奏與相關(guān)課程關(guān)系現(xiàn)狀

高師院校音樂(lè)教育專業(yè)在四年或三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，一般主要開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程有：鋼琴、聲樂(lè)、基本樂(lè)理、視唱練耳、舞蹈、和聲、即興伴奏等課程，但看似極其豐富的課程設(shè)置的背后卻映射出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的茫然，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不理解本學(xué)科與其他各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，而孤立的以完成考試內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)，進(jìn)而把各門專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)完全分割開(kāi)來(lái)。高等師范院校目前已經(jīng)意識(shí)到原有教學(xué)思想中，過(guò)于注重理論學(xué)習(xí)而忽略聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)弊病，導(dǎo)致很多學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常茫然，以致最終無(wú)法與其它學(xué)科很好的互相結(jié)合，學(xué)了很多理論知識(shí)但不知如何應(yīng)用于專業(yè)技能之中。鋼琴即興伴奏剛好就是那種可以起到聯(lián)系多方技能而指導(dǎo)實(shí)踐的學(xué)科，只要在學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)授課教師的細(xì)心指點(diǎn)，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較好的同學(xué)，此類“學(xué)不能用”的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。與鋼琴即興伴奏聯(lián)系最為密切的課程主要有：

1.即興伴奏與聲樂(lè)專業(yè)

一位合格的鋼琴伴奏其實(shí)就是一位好的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)，不但能彈奏熟練的伴奏同時(shí)還需要有很高的聲樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)演唱者演唱時(shí)聲帶的發(fā)聲原理和生理特點(diǎn)都需要有一定的認(rèn)識(shí)和了解，能準(zhǔn)確的把握住歌者演唱時(shí)的樂(lè)句，什么時(shí)候需要調(diào)整呼吸，合理運(yùn)用自己伴奏手法引導(dǎo)演唱者從容的面對(duì)演唱中的各種突發(fā)問(wèn)題。但目前無(wú)論是高師院校還是音樂(lè)專業(yè)院校，聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生與其伴奏者之間經(jīng)常形成一種主次的關(guān)系，更多的顧忌聲樂(lè)者演唱的需要而忽略與其他學(xué)科的配合，這樣顧此失彼的學(xué)習(xí)方式結(jié)果也勢(shì)必表現(xiàn)欠佳。

2.即興伴奏與鋼琴演奏專業(yè)

鋼琴即興伴奏一定是要以鋼琴演奏能力為學(xué)習(xí)的前提的，同樣也是即興伴奏中的即興編配思路和伴奏音型設(shè)計(jì)得以順利完成的基礎(chǔ)，如果一個(gè)沒(méi)有任何鋼琴演奏基礎(chǔ)的人想學(xué)習(xí)即興伴奏那絕對(duì)是癡人說(shuō)夢(mèng)。即興伴奏彈奏者如果擁有牢固的鋼琴演奏基礎(chǔ)作為技術(shù)支撐，那么在彈奏即興伴奏時(shí)就會(huì)更加的如魚得水。但是由于目前音樂(lè)專業(yè)的大部分學(xué)生或部分教師，對(duì)即興伴奏與鋼琴演奏兩門課的認(rèn)識(shí)上存在偏差，因此重演奏技巧水平的高低而忽略即興伴奏使用的情況屢屢可見(jiàn)，這與部分鋼琴授課教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)伴奏技能的一些非客觀評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)也有一定的關(guān)系，很多學(xué)生打著“我能彈原譜伴奏誰(shuí)去彈即興伴奏”為名，其實(shí)很多時(shí)候這也是學(xué)生逃避即興伴奏與其它專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的托辭，其實(shí)這也是會(huì)彈琴但不知如何用表現(xiàn)出本質(zhì)差別。

3.鋼琴伴奏與基本樂(lè)理和視唱練耳課程

鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)之初的基礎(chǔ)學(xué)科積累，基本樂(lè)理和視唱練耳也必然位列其中。通過(guò)對(duì)基本樂(lè)理我們第一次認(rèn)知了和弦，又通過(guò)視唱練耳了解了和弦連接方式及其音響效果，還有在基本樂(lè)理中學(xué)到又在視唱中反復(fù)應(yīng)用的首調(diào)唱名法，以上的這些聯(lián)系說(shuō)明了基本樂(lè)理和視唱練耳與即興伴奏之間，是那種擁有十分緊密聯(lián)系的兄弟學(xué)科。但是很多院校在學(xué)習(xí)基本樂(lè)理時(shí)忽略了教科書課后習(xí)題中的彈奏部分，鍵盤彈奏練習(xí)就是讓學(xué)生在枯燥理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，把它隨時(shí)轉(zhuǎn)化成靈動(dòng)的音符和旋律，從而使理論第一時(shí)間轉(zhuǎn)化成實(shí)踐。另一方面，在視唱練耳的和弦連接訓(xùn)練也是即興伴奏彈奏的基礎(chǔ)練習(xí)內(nèi)容之一。

二、高師鋼琴即興伴奏與相關(guān)學(xué)科通過(guò)調(diào)整后可達(dá)到的理想狀態(tài)

1.即興伴奏與聲樂(lè)課相配合

在聲樂(lè)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中嘗試讓學(xué)生在于原譜伴奏配合的同時(shí)，增開(kāi)與即興伴奏合作的課堂環(huán)節(jié)（大部分聲樂(lè)教師上課時(shí)都是運(yùn)用的即興伴奏為學(xué)生伴奏），可以讓一同上課的同學(xué)之間互相彈奏，從而在鍛煉即興伴奏的同時(shí)訓(xùn)練聲樂(lè)學(xué)生對(duì)不同伴奏的應(yīng)變能力。

2.即興伴奏與鋼琴演奏相配合

在鋼琴演奏技巧方面適當(dāng)增加生譜即興視奏及聲樂(lè)原作鋼伴彈奏的練習(xí)內(nèi)容，這樣可以在練習(xí)鋼琴技巧的同時(shí)即鍛煉視奏能力又學(xué)習(xí)和接觸到更多的聲樂(lè)曲目。

3.即興伴奏與基本樂(lè)理課相配合

在基本樂(lè)理課堂上在對(duì)調(diào)式調(diào)性的分析時(shí)可加入樂(lè)譜即興視奏環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際音響和譜面兩方面來(lái)進(jìn)一步確定對(duì)調(diào)性判定的準(zhǔn)確度。還有在學(xué)習(xí)和弦那部分內(nèi)容時(shí)可加入和弦連接的彈奏，有些院校將此內(nèi)容已經(jīng)加入到視唱練耳課堂內(nèi)容之中。通過(guò)這方面的練習(xí)可以為今后伴奏和弦的應(yīng)用做好專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。

4.即興伴奏與視唱練耳課相配合

在視唱練耳課中可以加入簡(jiǎn)譜視唱和首調(diào)視奏的內(nèi)容。在即興伴奏應(yīng)用于實(shí)際的中小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)或者日常與聲樂(lè)相關(guān)的一些群眾性活動(dòng)時(shí)，簡(jiǎn)樸識(shí)別速度的快慢可能會(huì)直接影響伴奏彈奏的整體效果，因此加強(qiáng)對(duì)簡(jiǎn)譜的接觸和識(shí)別練習(xí)，特別對(duì)于未來(lái)從事音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)和大眾音樂(lè)教學(xué)工作的高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生將更具實(shí)用性。

其實(shí)，可以與即興伴奏相互配合協(xié)作的專業(yè)課程還有：傳統(tǒng)和聲學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、歌曲創(chuàng)作等學(xué)科，如果真正做到了與其他學(xué)科的默契配合，可以讓一位好的即興伴奏彈奏者在每次彈奏時(shí)，都對(duì)歌曲伴奏進(jìn)行臨時(shí)創(chuàng)作或是二度創(chuàng)作，當(dāng)然這一能力可能要在日常的大量練習(xí)中形成，很多時(shí)候可以形成彈奏時(shí)的一種應(yīng)激性行為，伴奏者可以達(dá)到似乎沒(méi)有任何的安排設(shè)計(jì)就可以順利完成彈奏的下意識(shí)狀態(tài)，在達(dá)到這種即興伴奏佳境之前的學(xué)習(xí)過(guò)程往往是枯燥乏味的，但既然已經(jīng)知道理想的即興伴奏是那么美妙的一種境界，為什么不從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真練習(xí)。時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，此時(shí)不學(xué)等待何時(shí)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李斐嵐.鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫，人民音樂(lè)出版社，1996年

[2]孫維權(quán).鋼琴即興伴奏為什么在我國(guó)發(fā)展緩慢，鋼琴藝術(shù)，2003年第1期

作者簡(jiǎn)介：田雷，男，33歲，聲樂(lè)碩士研究生，講師，黑龍江工業(yè)學(xué)院師范學(xué)院音樂(lè)教研室教師，研究方向：聲樂(lè)、鋼琴即興伴奏、基本樂(lè)理與視唱。