以新載體構(gòu)建初中德育活動的多樣性

龔先印

【摘要】在初中教學中，德育教育是極其重要的組成部分，德育活動不僅關(guān)系著初中生的全面發(fā)展，并且對初中階段教育工作起到重大的影響?，F(xiàn)如今，我國初中德育活動過于單一、乏味、陳舊，很多學校缺乏新穎的活動與形式，沒有將德育效果充分發(fā)揮。這對這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，從新載體的角度出發(fā)，對初中德育活動的構(gòu)建內(nèi)容進行分析與探究，旨在促進初中德育活動的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新載體 初中 德育活動 多樣性

所謂的德育活動是對學生進行思想、品德教育，它與智育、美育之間有著密切的聯(lián)系，能夠促進彼此有效發(fā)展。[1]從本質(zhì)上而言，德育教育在當前教育事業(yè)中有著非常重要的地位，不僅影響著學生的成長，并且對學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生作用。在伴隨著我國教育體系的不斷發(fā)展中，人們對德育教育更加重視，但是從目前我國初中德育教育發(fā)展現(xiàn)狀而言，不僅在形式上過于老套，缺乏新的形式，并且并沒有起到德育效果，無法促進學生的全面發(fā)展，德育教育的可持續(xù)進步。因此，本文在結(jié)合實際現(xiàn)狀進一步探討了初中德育活動的多樣性，期望能夠為初中德育活動提供理論基礎(chǔ)。

一、積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高初中德育活動的生動性

在科技的快速發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用在了教育體系之中，對我國初中教育而言，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以對學生進行思想指導，并且能夠建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺，從根本上改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，進一步提高學生之間的情感交流，實現(xiàn)學生與教師之間的合作交流。此外，在校園網(wǎng)中可以建設(shè)相應的德育專欄，并且將部分健康、能夠陶冶情操的德育圖片、文章、視頻、短片進行播放，從而進一步激發(fā)學生對德育活動的認識，提高學生對德育活動的積極性以及參與的興趣，使其能夠成為初中德育活動中的主體。[2]除此之外，初中教師還要將網(wǎng)絡(luò)中所出現(xiàn)的影響進行抵制，指引學生文明上網(wǎng)，杜絕出現(xiàn)不良信息腐蝕學生思想的基本現(xiàn)象。

比如，在課堂中教師可以為學生播放部分勞動楷模，樂于助人的時間，或者為學生播放雷鋒事跡，將雷鋒生平事件利用網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生能夠?qū)W習到雷鋒樂于助人、團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。教師還可以讓學生在課下制作有關(guān)課件，把自己身邊所接觸的好人好事進行傳播，讓學生在課堂上充當教師的角色，為全部同學進行得到講課，將自己對道德思想的看法進行呈現(xiàn)與闡述。這種模式不僅可以培養(yǎng)學生自主能力，并且?guī)椭鷮W生樹立信心，對學生而言，是提高德育教育的關(guān)鍵因素。

二、實施精細化管理，實現(xiàn)德育活動的系統(tǒng)性

從整體性而言，精細化管理是企業(yè)管理理念，是建立在常規(guī)管理之上的，實施精細化管理能夠?qū)⒐芾砟Ｊ缴钊氚l(fā)展，并且能夠促使管理模式更加明確、精細。眾所周知，在我國初中德育教育中，德育工作的管理模式比較粗放，因此，對初中德育工作實施精細化管理模式是當前最為主要的任務(wù)。在初中德育活動中，首先要建立比較健全的規(guī)章制度，將其責任規(guī)范進行明確，并積極建立考核體系以及評價體系，制定完善的德育活動具體管理措施，在德育活動中能夠嚴格遵照其制度，并及時將其中所出現(xiàn)的問題進行發(fā)現(xiàn)與處理。[3]此外，哈需要對學生的學習、生活細節(jié)進行處理，對學生的基本性格特征、生活細節(jié)、行為習慣、學習習慣進行了解，加強對學生進行德育行為的清華，積極探索學生比較適合的德育活動，開展學生評比以及表彰大會，利用典型事例對學生激勵學生。

比如，學?？梢蚤_展專題講座，加強對德育教師的培訓，提高德育教師的理論修養(yǎng)以及管理水平，只有如此，德育教師才能在根據(jù)學生基本特點中間相應的德育檔案，從而統(tǒng)一協(xié)調(diào)學校、家庭以及社會的德育教育，為三者之間尋找結(jié)合點，從根本上帶動初中生的進步。

（三）積極將德育活動融入到各學科之中，提升德育活動的綜合性

現(xiàn)如今，在初中德育活動中占主導地位的課程便是思想品德課程，雖然說思想品德課程在一定程度上促進了初中德育工作的發(fā)展，但是要想從根本上實施德育教育，不能僅僅只靠該門課程，需要進一步將德育教育滲透到其它學科之中，只有如此，才能在潛移默化中將德育教育的主動性進行發(fā)揮。[4]因此，要積極將各個學科所具備的德育教育進行整合，并增強學生思想品質(zhì)的綜合性以及針對性。比如，在其它課程的課堂中，教師在處理好師生之間良好關(guān)系之余，還要進一步為學生創(chuàng)造發(fā)表個人意見的機會，并且為學生留下思考的時間，讓學生在經(jīng)過深思熟慮之后對問題進行作答。[5]此外，教師還可以采取說教的方式，將教材中潛在的德育素材與內(nèi)容進行挖掘，并在通過舉例中將課程教材內(nèi)容與德育活動進行關(guān)聯(lián)，進而在創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境中豐富德育活動的整體性，促使學生能夠在愉悅的體驗中得到學習，得到品質(zhì)的修養(yǎng)。

結(jié)語：

總而言之，在初中教育中德育教育占據(jù)了重大比例，對實現(xiàn)學生的良好品質(zhì)，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀起到基礎(chǔ)作用。而新載體在初中德育教育活動中起到了至關(guān)重要的作用，能夠豐富初中德育教育的發(fā)展，將學生的主體進行發(fā)揮，從根本上促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]蔡小彬. 淺談如何突破當前初中德育教學的困境[J]. 赤子（中旬），2013，12：133.

[2]孫平安. 以新載體構(gòu)建初中德育活動多樣性[J]. 華夏教師，2014，04：20.

[3]曾本友. 農(nóng)村初中德育活動課程的實施與評價[J]. 現(xiàn)代中小學教育，2008，01：76-78.

[4]趙光元，傅敏. 論初中德育教學中的轉(zhuǎn)化與結(jié)合[J]. 皖西學院學報，2008，04：149-150.

[5]楊景森，匡桂紅. 有關(guān)初中德育教育的若干思考[J]. 學周刊，2013，11：60.