談高職院校幼兒舞蹈專業(yè)教學(xué)

王穎旎

【摘 ? ?要】高職院校教學(xué)與普通大學(xué)院校教學(xué)有很大不同，它有其自身的顯著特點(diǎn)，其專業(yè)性更強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性。本文就如何開展高職院校幼兒舞蹈專業(yè)教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?幼兒舞蹈專業(yè) ?教學(xué) ?自信心 ?專業(yè)性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.029

對(duì)高職院校教學(xué)的特點(diǎn)、目標(biāo)保持比較清晰的認(rèn)識(shí)，是開展好高職院校教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。與普通大學(xué)院校教學(xué)相比，高職院校教學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)定位準(zhǔn)、職業(yè)性、專業(yè)性等特點(diǎn)，但同時(shí)我們也面臨著學(xué)生原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)狀。那么，如何開展好高職院校教學(xué)？在高職院校幼兒舞蹈專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該怎么做？就以上的問題我想談一談自己的看法。

普通大學(xué)更強(qiáng)調(diào)綜合性，而高職院校教學(xué)更強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，這是二者顯著的不同之處。專業(yè)性是指導(dǎo)我們高職院校所有專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的方向。專業(yè)性，從全面來看，就其成因上，充分考慮了學(xué)生基礎(chǔ)差異的問題;就其過程上，更鼓勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)中，集中主要精力，讓學(xué)生做到“術(shù)業(yè)有專攻”。從目標(biāo)來看，對(duì)專業(yè)的要求更高，也就是我們的學(xué)生要學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所精、學(xué)以致用，為學(xué)生今后踏上社會(huì)能夠更好、更快地適應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。本文結(jié)合高職院校幼兒舞蹈專業(yè)教學(xué)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中貫徹好高職教學(xué)教育中專業(yè)性的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

不可否認(rèn)，與普通大學(xué)學(xué)生相比，高職院校學(xué)生原來的基礎(chǔ)相對(duì)較差，但同時(shí)也要以全面的、發(fā)展的眼光來看問題。這個(gè)基礎(chǔ)是個(gè)相對(duì)狹窄的基礎(chǔ)，從高中到大學(xué)，都是應(yīng)試教育，不可否認(rèn)會(huì)有學(xué)生發(fā)揮失常的狀況，也不可否認(rèn)文化科考試成績(jī)直接影響學(xué)生的總體水平，簡(jiǎn)單的考試對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、綜合能力的考核是有局限性的。而在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能夠得到更好地發(fā)揮，專業(yè)素養(yǎng)的提高對(duì)于他們今后步入社會(huì)至關(guān)重要。同時(shí)，對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和對(duì)文化的學(xué)習(xí)是一個(gè)相輔相成、相互促進(jìn)的過程，教師在高職教學(xué)中如果更有針對(duì)性、更有目的性地開展教學(xué)，則會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為其踏入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。我們要以發(fā)展的眼光看問題，暫時(shí)的落后不是永遠(yuǎn)的落后，要找準(zhǔn)目標(biāo)、找準(zhǔn)方向、發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，高職院校的學(xué)生同樣可以取得令人驕傲的成就。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生還沉浸在高考失利的悲哀中，有的學(xué)生則對(duì)將來的就業(yè)和前途充滿失望和迷茫，這些不良情緒都極大地制約了學(xué)生的發(fā)展。盡管有些學(xué)生專業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò)，在舞蹈方面、社交方面以及幼兒心理研究方面都有著很大的優(yōu)勢(shì)，但都不夠自信、樂觀。所以，我認(rèn)為高職教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心也是教學(xué)的一大任務(wù)。我在教學(xué)過程中，注重探索、收集有益的教學(xué)資料，同時(shí)，也注重與一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師進(jìn)行交流，除了正常的專業(yè)課以外，還會(huì)給學(xué)生講一些平凡者成功的例子，講一些緩解壓力、增強(qiáng)自信心的小方法，以及開展一些活動(dòng)課。在課外，我也會(huì)積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，及時(shí)地與學(xué)生交流談心，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步給予具體的表揚(yáng)。孩子們的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)設(shè)計(jì)或者一句話對(duì)我的教學(xué)都有著很大的啟發(fā)。實(shí)踐表明，我們的教學(xué)方法起了很大的促進(jìn)作用，我常會(huì)以一個(gè)朋友的身份對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的困惑進(jìn)行開導(dǎo)，也會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)?jiān)谄胀ù髮W(xué)教授相同課程的教師帶著他們的學(xué)生和我們的學(xué)生一起開展聯(lián)誼、聯(lián)歡、“武林大會(huì)”等進(jìn)行交流、比試，讓我的學(xué)生體會(huì)到自身的優(yōu)勢(shì)和差距，并能在以后的學(xué)習(xí)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過這些小方法，不僅極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也取得了較好的教學(xué)成效。

在專業(yè)性的培養(yǎng)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛。同時(shí)，也注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，尊重他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 我認(rèn)為，從高職教育的目標(biāo)上來說，我們就應(yīng)該注重學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)，所以在教學(xué)上要針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生開展教育。幼兒舞蹈專業(yè)教學(xué)有自身的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生在專業(yè)上有所收獲，這就必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所學(xué)課程的重要意義，必須讓學(xué)生充分地參與并積極地投入到學(xué)習(xí)的過程中。社會(huì)中還有很多人對(duì)我們的幼兒教育不夠重視，尤其是舞蹈這類非文化課程，要么認(rèn)識(shí)不夠，要么不夠重視，認(rèn)為舞蹈學(xué)習(xí)可有可無。有的認(rèn)為男生不用學(xué)舞蹈，有的讓孩子學(xué)舞蹈只是為了能夠加分，有的則認(rèn)為學(xué)舞蹈是為了培養(yǎng)舞蹈家。不管我們的學(xué)生將來是否會(huì)按照專業(yè)所學(xué)走上幼兒舞蹈教學(xué)的道路，但只要選擇了幼兒舞蹈這個(gè)專業(yè)，就應(yīng)該在專業(yè)上有所發(fā)揮，用自己的力量去糾正這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。所以，引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)幼兒舞蹈專業(yè)是高職幼兒舞蹈專業(yè)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。只有認(rèn)識(shí)，才有熱愛，才能更投入，才能有創(chuàng)造，才能賦予學(xué)習(xí)以生命。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)審美的普遍感受、欣賞和創(chuàng)造力的高低，已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文明程度的標(biāo)志。幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果能夠接受和吸收更全面的培養(yǎng)，將對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起到非常重要的促進(jìn)作用。我們強(qiáng)調(diào)“從娃娃抓起”。尤其是在素質(zhì)教育盛行的今天，幼兒舞蹈教育更是不可或缺的，它能夠以寓教于樂的方式，潛移默化地培養(yǎng)孩子們感受美、欣賞美、追求美的能力，讓孩子們做到內(nèi)外兼修，形成更加健全的人格。所以，在高職幼兒舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到將來可能從事的職業(yè)對(duì)人和社會(huì)的影響，自覺主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。舞蹈是美，更是創(chuàng)造。因此，在我們的教學(xué)過程中，更要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造。教育的目的不只是灌輸學(xué)生掌握藝術(shù)技能和基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們的高職幼兒舞蹈專業(yè)教學(xué)要讓我們的學(xué)生自己有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造的能力，并讓他們?cè)趯韽氖掠變何璧附逃倪^程中勇于探索，敢于創(chuàng)新，并鼓勵(lì)幼兒去創(chuàng)造。大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了比較堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和一定程度的自學(xué)能力，教師所要做的是激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。我們的教學(xué)大多是半開放或開放式的，通常是學(xué)生輪流講課，或者學(xué)生集中討論創(chuàng)造主題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并開展集體交流，從實(shí)踐情況來看，效果非常不錯(cuò)。

總之，我們認(rèn)為，在高職院校幼兒舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識(shí)到高職院校教學(xué)的特點(diǎn)，尤其是其專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這不僅有利于我們的高職教育取得實(shí)效，也對(duì)將來學(xué)生踏上社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)更全面的人才有積極促進(jìn)的作用。