簡(jiǎn)析提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的方法

鄭曉紅

【摘 ? ?要】寫(xiě)作是初中階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)初中階段也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們要引起高度重視。寫(xiě)作一直以來(lái)都是教師教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師將有效的方法運(yùn)用于語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，能夠有效提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?寫(xiě)作教學(xué) ?方法 ?有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.011

學(xué)生的寫(xiě)作能力不僅是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生表達(dá)思想情感的一個(gè)重要渠道，因此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力具有重要意義。寫(xiě)作是初中階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)初中階段也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們要引起高度重視。寫(xiě)作一直以來(lái)都是教師教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師將有效的方法運(yùn)用于語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，能夠有效提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性。本文介紹幾種能夠有效開(kāi)展初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法，希望對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)而言，想要提高寫(xiě)作課堂教學(xué)的有效性，很重要的一點(diǎn)就是教師在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，由多個(gè)板塊構(gòu)成，教師在提高寫(xiě)作課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣顯得尤為重要。學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在寫(xiě)作的過(guò)程中積極的思考、感悟，也就有更多的收獲。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多寫(xiě)作水平較高的學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)寫(xiě)作比較感興趣，而一些學(xué)生由于對(duì)寫(xiě)作的興趣不濃厚，即使在寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是寫(xiě)作水平依然難以得到有效提升，可見(jiàn)在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力的重要性。那么初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平的方法有很多種，其中使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中有更大的自由發(fā)揮空間，是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力與寫(xiě)作興趣的一個(gè)重要途徑。較大的寫(xiě)作空間為學(xué)生發(fā)揮自身的寫(xiě)作水平創(chuàng)造了條件，同時(shí)學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作的過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣自然變得更加濃厚。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考生活

學(xué)生寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此寫(xiě)作課堂教學(xué)質(zhì)量的提升應(yīng)該建立在教師日常的教學(xué)活動(dòng)中，其中教師鼓勵(lì)學(xué)生思考生活就是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑。很多人在談寫(xiě)作的過(guò)程中都會(huì)提到“寫(xiě)作靈感”一詞，學(xué)生只有具有較強(qiáng)的寫(xiě)作靈感，才能寫(xiě)出有新意的文章，然而這里所說(shuō)的靈感究竟源自于何處呢？生活是一個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)生的寫(xiě)作靈感就源自于生活，因此為了使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中更加有靈感，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極的思考生活。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀更加多元化，對(duì)于初中學(xué)生而言，由于還沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，因此在寫(xiě)作的過(guò)程中很難從社會(huì)深層次的角度提高文章的高度，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考生活，學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象就會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)，那么，自然學(xué)生的文章就會(huì)變得更加有內(nèi)涵。每一篇文章都是學(xué)生思想情感的表達(dá)，想要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要從提升學(xué)生的思想高度著手，而學(xué)生對(duì)生活的思考就是提升寫(xiě)作高度的必然。學(xué)生一旦能夠?qū)ι钪械男涡紊氖挛镉幸粋€(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那么自然在寫(xiě)作課堂教學(xué)中對(duì)教師的講解能夠有更多的領(lǐng)悟，寫(xiě)作課堂教學(xué)質(zhì)量自然得到了有效提升。

三、通過(guò)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面提高寫(xiě)作課堂教學(xué)的有效性

閱讀對(duì)于寫(xiě)作課堂教學(xué)的有效性也產(chǎn)生重要影響。寫(xiě)作的過(guò)程是學(xué)生的思想與知識(shí)輸出的過(guò)程，想要使寫(xiě)作過(guò)程順利地進(jìn)行，就要對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的輸入過(guò)程引起重視。對(duì)于初中學(xué)生而言，有效地進(jìn)行課外閱讀就是寫(xiě)作知識(shí)輸入的重要途徑，只有學(xué)生通過(guò)閱讀獲取了大量的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能得到有效提升。很多初中語(yǔ)文教師都能夠認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重要性，因此在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，然而有些教師引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀達(dá)到了提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的，而有些教師的鼓勵(lì)卻沒(méi)有收到預(yù)期的教學(xué)目的，究其原因關(guān)鍵在于教師能否對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)。對(duì)于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，都有與其相適應(yīng)的閱讀內(nèi)容，初中學(xué)生有與其年齡段相適應(yīng)的閱讀內(nèi)容，學(xué)生只有閱讀與自身年齡段性相適應(yīng)的文章，才能收到預(yù)期的閱讀效果。因此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到通過(guò)閱讀提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的教學(xué)目的。

四、教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效寫(xiě)作方法的教學(xué)

對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效寫(xiě)作方法與技巧的教學(xué)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生的基本寫(xiě)作方法與技巧的關(guān)鍵時(shí)期，初中學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此對(duì)于多種不同的寫(xiě)作方法具有極強(qiáng)的可塑性，教師如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效寫(xiě)作方法與技巧地指導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作水平更上一層樓。然而目前在初中寫(xiě)作課堂教學(xué)中，寫(xiě)作方法對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平提升的貢獻(xiàn)并不大，主要體現(xiàn)在這兩個(gè)方面：其一，教師對(duì)寫(xiě)作方法教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。部分教師在寫(xiě)作課堂教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)寫(xiě)作方法的教學(xué)引起重視，他們認(rèn)為受初中學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的影響，不僅在領(lǐng)會(huì)多種寫(xiě)作方法的過(guò)程中存在困難，同時(shí)也難以對(duì)多種不同的寫(xiě)作教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的教學(xué)是教師的責(zé)任。其二，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)方法教學(xué)的過(guò)程中，單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生從理論上掌握了多種不同的寫(xiě)作方法與技巧，而在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中卻難以有效運(yùn)用。因此教師首先應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效寫(xiě)作方法與技巧的教學(xué)，進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)際的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

五、引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中不斷思考

學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程就是進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程，因此思考對(duì)寫(xiě)作質(zhì)量產(chǎn)生著重要影響。教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，這樣學(xué)生才能做到推陳出新，寫(xiě)出更多新穎的文章。當(dāng)然學(xué)生的思考并不是憑空想象，既要源自于現(xiàn)實(shí)又要高于現(xiàn)實(shí)，這樣才能寫(xiě)出有內(nèi)涵的文章?，F(xiàn)代學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的一個(gè)重要原因就是學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中缺乏思考，不能積極地進(jìn)行創(chuàng)新，只有學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極進(jìn)行思考，才能進(jìn)一步提高文章的質(zhì)量。

本文對(duì)如何有效開(kāi)展初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)展開(kāi)了論述，提出了幾種能夠提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的方法與技巧，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)的有效性。