讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力

王向

【摘要】“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始時就產(chǎn)生強烈的求知欲是至關(guān)重要的。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中、在操作活動的基礎(chǔ)上進行探究活動，積極實踐，主動建構(gòu)知識，提升學(xué)生的思維水平。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué) 激發(fā)思維

數(shù)學(xué)是一門具有很強抽象性、理論性與系統(tǒng)性的學(xué)科，而所面對的認(rèn)知對象是一群天真活潑的小學(xué)生，要想贏得學(xué)生的喜愛，換來學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科濃厚的興趣與積極的參與，真正上好數(shù)學(xué)課，就需要廣大數(shù)學(xué)教師多下工夫、狠下工夫，不能只是簡單地采用黑板加粉筆的枯燥教學(xué)模式，而是要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課充滿活力？

一、完善自身水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)看似好像非常簡單，但是如果教師不具備高等數(shù)學(xué)的知識根基，沒有數(shù)學(xué)發(fā)展史的廣闊視野，是很難領(lǐng)悟到小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識中蘊涵的眾多數(shù)學(xué)思想的，自然難以在課上向?qū)W生滲透恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想，難以挖掘知識的深度，難以體現(xiàn)授課的深度和水平?，F(xiàn)在很多教師在思考如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)時，經(jīng)?？紤]的是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，卻忽視了自身的素質(zhì)要求，如果自身不修邊幅、口無遮攔的，如何讓學(xué)生喜歡上你，更不用說喜歡上你的課了。學(xué)生一開始就抵觸你，即使你再如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都只是“剃頭擔(dān)子一頭熱”。

二、激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始時就產(chǎn)生強烈的求知欲是至關(guān)重要的。愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展間接興趣。從學(xué)生生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來，特別符合小學(xué)生的認(rèn)知特點。能使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)《元、角、分》時，同樣設(shè)計了學(xué)生可以參與的“買東西”活動。課前準(zhǔn)備一些學(xué)具紙幣，和一些學(xué)習(xí)用品，生活用品。把這些學(xué)習(xí)和生活用品作為商品，并標(biāo)好價格。再在教室里設(shè)計了6個柜臺，每個柜臺讓兩名學(xué)生當(dāng)售貨員，其它的學(xué)生幾個一組，去買自己的商品。整個活動中，學(xué)生們個個興致勃勃，他們樂意去學(xué)習(xí)，去了解元、角、分，也更容易地理解了元、角、分。同時充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中、在操作活動的基礎(chǔ)上進行探究活動，積極實踐，主動建構(gòu)知識，提升學(xué)生的思維水平。

三、設(shè)計疑點，激發(fā)思維。

作為教師，在課堂教學(xué)中就要善于設(shè)計問題，問在思維處，讓學(xué)生學(xué)在精彩中。例如：我在教學(xué)中，經(jīng)常會問，如果是你，你會怎么樣？通過換位思考，改變以前學(xué)生被動學(xué)習(xí)的境況，讓學(xué)生設(shè)身處地的思考問題，讓學(xué)生產(chǎn)生“疑”。引起思考，是需要學(xué)習(xí)的開始。疑問使學(xué)生萌發(fā)出求知的欲望。同學(xué)們躍躍欲試，開始了對新知識的探求。動手實踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因為只有通過自己的再創(chuàng)造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手實踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識”，這是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上，通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。

四、鼓勵質(zhì)疑，開拓思維。

疑問是學(xué)生產(chǎn)生思考的前提，沒有疑問，學(xué)生就不可能產(chǎn)生思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個不斷“設(shè)疑、解疑”的過程。在教學(xué)中教師首先要創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有充分施展才能的機會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表與教師不同的看法；培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考的習(xí)慣，要求學(xué)生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開拓思維。這樣，對升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能起到一定的促進作用。其次，課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對某一個問題進行開放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結(jié)概括。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更高興趣。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。 在教學(xué)《積的變化規(guī)律》這一部分得出“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大幾倍，積也擴大相同的倍數(shù)。”后引導(dǎo)學(xué)生探索積隨因數(shù)縮小而縮小的規(guī)律，為了讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)答案，我設(shè)計以“ 20 × 9=180 10 × 8=80 5 × 8=40 ”三題入手讓學(xué)生尋找因數(shù)和積的變化規(guī)律，讓學(xué)生不斷猜想，驗證，最后總結(jié)出規(guī)律。因此，在課堂中，我們教師要重視設(shè)疑這個鋪墊作用，讓學(xué)生更好地發(fā)散思維。

五、注重鼓勵，體驗成功。

學(xué)生有了興趣，還要想方設(shè)法使興趣持久。因為小學(xué)生的興趣既不穩(wěn)定，又不長久。一位心理學(xué)家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量?！苯處熞朴谠O(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當(dāng)?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學(xué)困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

綜上所述，是我在教學(xué)中的點滴體會，總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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