誰來培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民

何文明

【關鍵詞】新型職業(yè)農(nóng)民;素質(zhì);高等教育

【中圖分類號】G725 ?【文獻標識碼】C ?【文章編號】1005-6009（2015）20-0023-01

據(jù)《中國青年報》報道，2015年3月，福建省“2015級新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)提升工程學歷教育大專班（蔬菜班）”在福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院開學，來自田間地頭的95名農(nóng)民和農(nóng)技公司的員工參加了這次培訓。據(jù)介紹，“新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)提升工程學歷教育大專班”早在2013年就開辦了，由福建省委農(nóng)辦和農(nóng)業(yè)廳主辦，福建農(nóng)林大學、福建林業(yè)職業(yè)技術學院、福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院、廈門海洋職業(yè)技術學院、寧德職業(yè)技術學院5所高校承辦，分別開設茶葉、蔬菜、果樹、食用菌、畜牧獸醫(yī)5個專業(yè)，學制3年，學員對象主要是各地農(nóng)業(yè)部門推薦的職業(yè)農(nóng)民，條件是年齡在50歲以下，具備高中或同等學力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有一定的規(guī)模。

什么是“新型職業(yè)農(nóng)民”？按照現(xiàn)在通行的說法是“以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有較高的素質(zhì)和一定的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者”?？梢姡滦吐殬I(yè)農(nóng)民首先是一種特定的職業(yè)，而不是傳統(tǒng)意義上的身份認定。其次，新型職業(yè)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)不再是為了解決溫飽問題，而是希望通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營獲得更多收入，成為現(xiàn)代農(nóng)場主或農(nóng)業(yè)老板。此外，新型職業(yè)農(nóng)民還應該是“知識型農(nóng)民”“素質(zhì)型農(nóng)民”，而不是賣苦力的簡單勞動力。

那么，新型職業(yè)農(nóng)民到底應該由誰來培養(yǎng)？一直以來，我們總把新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)寄希望于農(nóng)村職業(yè)教育，即農(nóng)村中等職業(yè)教育。實際情況是，農(nóng)村中等職業(yè)教育的涉農(nóng)培養(yǎng)能力每況愈下，一些原先開設涉農(nóng)專業(yè)的學校紛紛放棄涉農(nóng)專業(yè)，開設與城市職業(yè)學校相同的專業(yè)，承擔起農(nóng)村新一代勞動力轉(zhuǎn)移的任務。據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2012年中等職業(yè)學校農(nóng)林牧漁類專業(yè)招生71.98萬人，比2010年減少38.42萬人。涉農(nóng)專業(yè)失去吸引力，當然與“重工輕農(nóng)”的社會傳統(tǒng)觀念有一定關系，但更重要的還是與農(nóng)村職業(yè)教育培養(yǎng)水平不高有著直接聯(lián)系。早些年，關于農(nóng)村職業(yè)學校涉農(nóng)專業(yè)的畢業(yè)生，本地流傳這樣一句話：“種田不如老子，喂豬不如嫂子?！弊罨镜募寄苌星胰绱?，更不用說指望他們推廣農(nóng)村新技術、提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量了。

目前新型職業(yè)農(nóng)民主要有三種：生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會服務型。無論哪一種類型，都必須具備“較高的素質(zhì)”“一定的專業(yè)技能”。沒有現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營理念和方法，就很難占有現(xiàn)代農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營市場。沒有專業(yè)知識、專業(yè)技術和專業(yè)技能，生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品就沒有科技含量，增產(chǎn)增收的夢想也會落空。沒有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的服務理念與知識，要想在農(nóng)村社會服務領域占有一席之地是非常困難。可見，不掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)先進的生產(chǎn)、經(jīng)營和服務知識，要想成為新型職業(yè)農(nóng)民還真不容易。可以預計，將來新型職業(yè)農(nóng)民的主體一定是掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高科技的新一代大學畢業(yè)生，甚至是碩士、博士畢業(yè)生。新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)起點高、標準高、質(zhì)量高，因此，筆者認為：現(xiàn)階段培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的主體應該是農(nóng)林類高職、本科院校以及其他相關院校，這些院校具備培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的師資、技術和設備。當然，如果中等職業(yè)教育具備條件，也可以承擔部分項目，參與較低層次的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)。

農(nóng)業(yè)要發(fā)展，人才是關鍵。從這個意義上來說，福建的做法無疑是值得借鑒和推廣的。2015年中央1號文件再次發(fā)出了“中國要強，農(nóng)業(yè)必須強”的號召。農(nóng)業(yè)要強，人才必須要強。人才要強，必須加快新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術升級對技術技能人才的需求。在新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)與培訓中，高等教育要有所作為，要充分發(fā)揮相關職業(yè)院校的主體優(yōu)勢，按照高起點、高標準、高質(zhì)量的要求，有針對性地培養(yǎng)大批生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會服務型的新型職業(yè)農(nóng)民，引領現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大發(fā)展。

（作者單位：湖南省株洲市教育科學研究院）