非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)改革嘗試

劉萍

摘 要：國(guó)家教委于1993年頒布了《非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱》，本文以次為指導(dǎo)，根據(jù)青海師范大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)為實(shí)例，以促進(jìn)本校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)為目的，就教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題，進(jìn)行了非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的嘗試。

關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生；英語(yǔ)教學(xué)；西部高校；青海師范大學(xué)

國(guó)家教委于1993年頒布了《非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》）?！洞缶V》就非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)的宗旨、要求、目的、安排和考試做了明確的規(guī)定。我校在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)中嚴(yán)格按照《大綱》的要求，認(rèn)真教學(xué)，積極改革。然而，要達(dá)到使學(xué)生掌握外語(yǔ)這門(mén)工具，進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)、研究與國(guó)際交流，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)這個(gè)目的并非一蹴而就。再者，我省處于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，生源質(zhì)量不能達(dá)到大綱的要求，這一客觀(guān)因素為研究生英語(yǔ)教學(xué)造成了巨大的困難。這就要求教師要在教學(xué)中要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，以改革創(chuàng)新、學(xué)以致用為原則，努力培養(yǎng)和提高研究生運(yùn)用外語(yǔ)的能力。

一、研究生英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）生源量增加但質(zhì)量參差不齊

雖然我校處于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，但是隨著近年來(lái)我國(guó)研究生考試規(guī)模的逐年壯大和本科生就業(yè)困難的實(shí)情，來(lái)我校學(xué)習(xí)的本科生越來(lái)越多。這些學(xué)生大部分為應(yīng)屆生，少部分為往屆生，工作多年，平時(shí)基本沒(méi)有使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；有的來(lái)自農(nóng)村，有的來(lái)自城市；有些事漢族學(xué)生，但有不少的少數(shù)民族學(xué)生，包括不懂漢語(yǔ)的藏族學(xué)生；有些本科階段為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)并通過(guò)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)，有的為體育特長(zhǎng)生英語(yǔ)水平只停留在初級(jí)階段。有些學(xué)生要求介紹或者講解雅思或者托福，有些學(xué)生連四級(jí)都通不過(guò)。這種情況為研究生英語(yǔ)的教學(xué)造成了很大的障礙。

（二）大多數(shù)研究生為調(diào)劑生且眼高手低

因我校處于青藏高原，教育質(zhì)量并不發(fā)達(dá)。每年來(lái)我校學(xué)習(xí)的研究生只有十分之一為第一志愿生，其他均為調(diào)劑生。調(diào)劑生因?yàn)榭佳袝r(shí)的卷面分?jǐn)?shù)不高或者面試分?jǐn)?shù)不高的原因沒(méi)有走進(jìn)自己心目中的大學(xué)，不得已而調(diào)劑到這里，且是自費(fèi)。很多人收到了挫敗，帶著懷疑和不信任的心態(tài)，對(duì)學(xué)校和老師逐漸喪失了信心。可是他們的實(shí)際英語(yǔ)水平并不見(jiàn)得就比第一志愿生高。很多人因?yàn)檠鄹呤值投荒芡ㄟ^(guò)期末考試，設(shè)置拿不到學(xué)位證。

（三）課程設(shè)置采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

我校研究生生源參差不齊，但是英語(yǔ)教學(xué)均采用統(tǒng)一的課本。這就造成了很多學(xué)生消化不良，有些學(xué)生吃不飽的問(wèn)題。且學(xué)校要求只要通過(guò)大學(xué)四級(jí)就可以拿到碩士學(xué)位，這給很多英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，比如少數(shù)民族學(xué)生和體育特長(zhǎng)生造成很大的心理壓力。

二、研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的嘗試

（一）豐富教學(xué)課程，滿(mǎn)足學(xué)生的多元化要求

我校生源質(zhì)量參差不齊。這就要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，課程設(shè)置多元化。除了分級(jí)教學(xué)外，我們可以設(shè)置多樣的課程，就像一個(gè)超市一樣，讓學(xué)生各取所需。比如，可以將英語(yǔ)教學(xué)分為聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作和翻譯五部分，如果學(xué)生工作中要經(jīng)常和人交流就選擇其中的聽(tīng)力或者口語(yǔ)作為必修課，其余部分作為附屬，以選修課的方式教學(xué)；如果學(xué)生要從事研究性工作，要求能讀懂選自各類(lèi)書(shū)籍和報(bào)刊的不同類(lèi)型的文字材料，還應(yīng)能讀懂與本人學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)、技術(shù)說(shuō)明和產(chǎn)品介紹等，學(xué)生就可以選擇閱讀、寫(xiě)作、翻譯作為必修課，其他為選修課。

必修課的開(kāi)設(shè)應(yīng)該突出其趣味性和實(shí)踐性。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要全身心投入其中并獲取收益。而選修課則突出專(zhuān)長(zhǎng)且比較強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力的課程，如高級(jí)口語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、求職面試英語(yǔ)、實(shí)用商務(wù)英語(yǔ)以及高級(jí)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作等。另外還可以開(kāi)辟興趣課堂，興趣課堂教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，如網(wǎng)絡(luò)教室、語(yǔ)音教室和外籍教師等資源。為學(xué)生播放英語(yǔ)新聞或英語(yǔ)電影，請(qǐng)教師為學(xué)生做專(zhuān)題報(bào)告或系列講座，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)英語(yǔ)的活動(dòng)等。

（二）接受現(xiàn)實(shí)，完成角色轉(zhuǎn)變

調(diào)劑生雖然擔(dān)負(fù)著來(lái)自多方面的壓力。但是學(xué)校仍然一視同仁，在生活和學(xué)校資源上與第一志愿生并無(wú)二至。他們是我校研究生的主要組成部分。當(dāng)我們從一個(gè)習(xí)慣了的環(huán)境中邁出腳步，步入一個(gè)新的環(huán)境中時(shí)，如果可以培養(yǎng)好自己適應(yīng)環(huán)境的能力，那你就會(huì)贏在起跑線(xiàn)上。不要去抱怨別人沒(méi)有給你什么，你要去想你能怎么才能獲得那些。除此之外我們積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)也是極其重要的，我們每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立良好的人生觀(guān)，辨識(shí)自我，找到真正屬于自己的那條路那個(gè)目標(biāo)。以每一次新的開(kāi)始作為新的挑戰(zhàn)，而不僅僅是上一次的結(jié)束。積極的自我調(diào)適，向著夢(mèng)想追風(fēng)前行。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了課上活躍教學(xué)氣氛，課下加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流外，還可以采取多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地接觸到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。作為任課教師，應(yīng)該多關(guān)心這些群體，讓他們感受到集體的溫暖，增加學(xué)習(xí)的信心。

（三）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況實(shí)行分級(jí)教學(xué)

另外《研究生英語(yǔ)》課也和我校的情況有些不同。他們的學(xué)生入校英語(yǔ)水平比較高，所以老師除了教材之外還會(huì)根據(jù)學(xué)生情況加入一些內(nèi)容，比如GRE，雅思，托業(yè)考試等等。而我們學(xué)校招進(jìn)的研究生英語(yǔ)能力參差不齊，比如體育學(xué)院的學(xué)生的英語(yǔ)水平只停留在初級(jí)，但是他們?cè)谌暌院蟊仨氁玫酱T士學(xué)位，如果統(tǒng)一采用研究生英語(yǔ)教材，就會(huì)違背因材施教的基本教育原則。所以我建議應(yīng)該對(duì)入學(xué)的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)行分級(jí)教學(xué)，初級(jí)，中級(jí)，高級(jí)。對(duì)于英語(yǔ)水平不太理想的學(xué)生應(yīng)該從初級(jí)教材過(guò)渡到中級(jí)最后研究生英語(yǔ)教材，并延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限到兩年甚至兩年半。英語(yǔ)水平處于大一或者高中畢業(yè)生階段的可選用中級(jí)教材和研究生英語(yǔ)教材并延長(zhǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)到一年半。達(dá)到普通高校本科畢業(yè)生平均水平的可采用研究生英語(yǔ)教材并根據(jù)他們的實(shí)際情況加入更高一級(jí)的內(nèi)容，學(xué)時(shí)一年。這樣一來(lái)三類(lèi)學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候都能達(dá)到碩士研究生應(yīng)該具備的英語(yǔ)水平。

總之，我們應(yīng)該實(shí)事求是，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)改革。只有在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正提高英語(yǔ)的交際能力和應(yīng)用能力。（作者單位：青海師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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