音樂教育中的學(xué)科綜合教學(xué)策略探討

蔣瑜

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了“學(xué)科綜合”的新理念，正確認(rèn)識(shí)“學(xué)科綜合”并在教學(xué)實(shí)踐中正確實(shí)施，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)科綜合的理念進(jìn)行探討，并結(jié)合小學(xué)音樂的教學(xué)實(shí)際，探研小學(xué)音樂教育的學(xué)科綜合有效教學(xué)策略，以期豐富音樂課堂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)科綜合；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）05-0090-01

音樂是一門美育學(xué)科，具有獨(dú)特的藝術(shù)特質(zhì)，對(duì)于人的美學(xué)情感和藝術(shù)情操的培育有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。音樂與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系，如政治、歷史、地理、語文、美術(shù)、舞蹈等，這些學(xué)科的視覺可感性和文字語義性，能與音樂的非具象性藝術(shù)表現(xiàn)形式互補(bǔ)。因此，在音樂教學(xué)中把音樂與其他學(xué)科綜合起來，不僅能使音樂課更加形象生動(dòng)，豐富音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，還能加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“學(xué)科綜合”的新理念，探討小學(xué)音樂的學(xué)科綜合教學(xué)策略，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的意義。

一、學(xué)科綜合

“學(xué)科綜合”是一個(gè)新的教學(xué)理念，它包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合等等。在音樂教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂元素將其他學(xué)科與音樂教學(xué)相聯(lián)系，以達(dá)到豐富音樂表現(xiàn)形式，加深學(xué)生音樂理解的目的。

二、音樂的學(xué)科綜合有效教學(xué)策略

“學(xué)科綜合”是音樂課改的新亮點(diǎn)，這種綜合不是盲目的，而是以音樂教學(xué)為中心，實(shí)現(xiàn)音樂與其他學(xué)科的相互交叉與融合。下面，筆者就小學(xué)音樂的學(xué)科綜合談幾點(diǎn)策略。

1. 音樂不同教學(xué)領(lǐng)域的綜合

音樂教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)部之間是一種相互溝通、彼此強(qiáng)化的關(guān)系。它們的相互融合、滲透，有助于拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)音樂表達(dá)，達(dá)到更好的音樂教學(xué)效果。

（1）創(chuàng)作教學(xué)，加深音樂體驗(yàn)。教師可以采用創(chuàng)作教學(xué)的方法，讓學(xué)生參與創(chuàng)作，有助于學(xué)生對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)。例如，教學(xué)音樂知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與創(chuàng)作，并在學(xué)生創(chuàng)作、演唱、演奏等實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合著講解，除此，還可以結(jié)合唱歌和相關(guān)器樂來進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)。

（2）參與欣賞，培養(yǎng)審美情趣。運(yùn)用多元的方式讓學(xué)生參與音樂欣賞，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。比如《牧笛聲聲》的欣賞教學(xué)中，準(zhǔn)備鼓、鑼等打擊樂器，先教學(xué)生打鼓的手法，然后讓學(xué)生邊欣賞音樂邊擊打樂器，在音樂實(shí)踐中積極參與、主動(dòng)欣賞，既培養(yǎng)了審美情趣，又加深了對(duì)鼓、鑼等民族樂器的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合。

2. 音樂與姊妹藝術(shù)的綜合

音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)在情緒、情感的表現(xiàn)上有相似點(diǎn)，將其綜合教學(xué)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）綜合美術(shù)，認(rèn)識(shí)音樂美。音樂與美術(shù)的融合是聽覺與視覺的結(jié)合，可以使學(xué)生更形象地理解音樂，認(rèn)識(shí)音樂美。例如，在欣賞曲藝音樂時(shí)，可以讓學(xué)生演唱《重整山河待后生》；在欣賞《大?！窌r(shí)，讓學(xué)生觀賞莫奈的《日出印象》。

（2）綜合舞蹈，感受音樂美。舞蹈在音樂中的綜合，將肢體動(dòng)作和音樂形象地聯(lián)系起來，能使學(xué)生在節(jié)奏中更好地感受音樂。例如，在演唱《青春舞曲》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生跳維吾爾族的民間舞蹈，深刻感受音樂之美。

（3）綜合戲劇，鑒賞音樂美。音樂與戲劇有著天然的共生性，戲劇常以音樂鋪墊氛圍，通過優(yōu)美的舞臺(tái)展現(xiàn)，體現(xiàn)戲劇所表達(dá)的思想感情，因此，綜合戲劇進(jìn)行音樂教學(xué)，有助于學(xué)生更深刻地鑒賞音樂作品。例如，教師在教學(xué)中，可以根據(jù)音樂所表達(dá)的主題與相關(guān)的戲劇結(jié)合起來，讓學(xué)生感受其中的情緒表達(dá)，共同鑒賞音樂的魅力。

（4）綜合影視，創(chuàng)造音樂美。音樂與影視的綜合，能使課堂豐富多彩，使學(xué)生在直觀、有趣的氛圍中掌握更多的知識(shí)。例如，在欣賞古典主義音樂時(shí)，讓學(xué)生觀看歐洲古典主義的建筑或雕塑，從中感受創(chuàng)造之美。

3. 音樂與其他學(xué)科的綜合

音樂與其他學(xué)科的綜合是指將音樂教學(xué)與其他非藝術(shù)課程結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。這種融合式的音樂教學(xué)，不僅突出了音樂文化這條主線，更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。

（1）多元理解，開闊學(xué)生視野。將音樂與其他學(xué)科綜合，能幫助學(xué)生更好地把握音樂的民族性。比如將民族音樂與文學(xué)、歷史、地理等進(jìn)行綜合教學(xué)，能幫助學(xué)生了解本民族的文化底蘊(yùn)，更加熱愛世界各民族的多元文化，開闊學(xué)生的視野。

（2）多元滲透，激發(fā)音樂想象。通過音樂教學(xué)中多學(xué)科的滲透，有利于學(xué)生對(duì)多門學(xué)科相關(guān)知識(shí)的了解，從而在音樂欣賞中激發(fā)音樂想象。例如，在欣賞《森林里的故事》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到地理中所學(xué)的山川河流、花草樹木等，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們的音樂創(chuàng)造力。

總之，作為音樂教師，應(yīng)積極順應(yīng)教改形勢(shì)，在音樂教學(xué)中，貫徹“學(xué)科綜合”的教育理念和總體原則，通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)音樂內(nèi)部不同教學(xué)領(lǐng)域的綜合、與姊妹藝術(shù)的綜合、與其他學(xué)科的綜合，以此開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的音樂情操、激發(fā)音樂想象。通過多元的教學(xué)展現(xiàn)，使學(xué)生更好地欣賞美，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉棠.對(duì)音樂教育中的“學(xué)科綜合”理念的理性思考[J].大眾文藝，2010（11）.