新課改模式下班主任工作的探析

盧金杰 孫云

摘 要：班主任工作是平凡的，然而又是舉足輕重的。師生關(guān)系融洽，是做好班主任工作的第一要素。加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。教師的行為是學(xué)生的楷模。對學(xué)生多表揚(yáng)多獎勵，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，教師要以新課改理念為指導(dǎo)，給予學(xué)生特別的關(guān)愛，用愛心去鼓勵他們，用恒心去感化他們，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性，促進(jìn)班級的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；師生關(guān)系；自覺性；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）05-0086-01

班主任工作是平凡的，千頭萬緒的，又是舉足輕重的，是學(xué)校管理的關(guān)鍵所在。針對學(xué)生自制力差，集體觀念淡薄，可塑性強(qiáng)等特點，主要從以下幾方面開展班級管理工作。

一、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性

從坐、站、舉手、排隊、用餐等一一教起，學(xué)生漸漸就會知道每天應(yīng)該做什么，該怎么做。隨著學(xué)生的進(jìn)步，乘勝追擊，結(jié)合工作計劃，利用晨會、班會等一切可利用的時間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對學(xué)生及時進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白哪些事情是應(yīng)該做的，哪些事情是不能做的，學(xué)會如何預(yù)防意外傷害，保護(hù)自己和他人的安全。

二、教師的行為是學(xué)生的楷模

學(xué)生喜歡模仿教師，年齡越小的學(xué)生越有向師性，老師的衣著服飾、發(fā)型、舉手投足，都是他們熱切關(guān)注的。因此，老師的言行舉止，對學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。在與學(xué)生、老師及家長的談話中，我堅持使用“謝謝！不客氣！沒關(guān)系！”等禮貌用語。當(dāng)班內(nèi)地面出現(xiàn)垃圾，我會主動撿起。講臺不整潔，我會隨手整理打掃。衛(wèi)生工具東倒西歪，我也會默默地擺好……這一切，學(xué)生都看在眼里，記在心上，就照著樣子去做?，F(xiàn)在，每當(dāng)課桌歪斜時，學(xué)生都會立即擺放整齊。

三、多表揚(yáng)多獎勵，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心

我根據(jù)學(xué)生各自的特點，設(shè)立了“小組合作學(xué)習(xí)之星”評比欄，從不同的方面來激勵學(xué)生。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了他們的競爭意識，也使班級的學(xué)習(xí)氛圍得到了加強(qiáng)。我班有一位好動的學(xué)生，上課向來坐不穩(wěn)，轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)后地影響其他同學(xué)，讓老師們頭疼，我便注意他、觀察他。以后只要他稍有進(jìn)步，我都及時鼓勵。漸漸地，他身上的一些不良習(xí)慣改掉了。因此，對學(xué)生要多表揚(yáng)，盡量少批評或不批評，利用他們的上進(jìn)心鞭策他們。對于后進(jìn)生，我做到及時了解、及時鼓勵，并做好補(bǔ)差工作，主動協(xié)調(diào)各科教師合理安排拉差補(bǔ)差人員和時間，不放棄每一個學(xué)生，讓他們都能得到充分的發(fā)展。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一直是班主任工作的重點內(nèi)容。后進(jìn)生通常是指在班級中經(jīng)常違反紀(jì)律，或者犯有嚴(yán)重過錯的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該說，后進(jìn)生的形成因素是多種多樣的，既有家庭的原因，也有學(xué)校和社會的原因。因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，教師不可方法單一、一概而論。有鑒于此，要想實現(xiàn)對后進(jìn)生的成功轉(zhuǎn)化，班主任應(yīng)做到以下幾點。

1. 建立感情基礎(chǔ)

師生之間建立最密切關(guān)系的有效途徑就是感情。由于后進(jìn)生在學(xué)校屬于“弱勢群體”，很容易受到老師和同學(xué)的“孤立”，因此在情感上是缺失的。作為一名班主任，要對這些孩子有足夠的耐心和真誠的愛心，并施以有效的教育方法，這些所謂的后進(jìn)生同樣希望克服自身的不足，也就是說，要讓這些學(xué)生時刻感受到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛，別對他們失去信心。

2. 尊重學(xué)生的人格

雖然后進(jìn)生在諸多方面與學(xué)校規(guī)定或教師期望之間存在較大差距，但是他們的人格是獨(dú)立的。班主任老師對他們進(jìn)行批評教育時要就事論事，切忌諷刺、挖苦，甚至打罵。否則，只會使師生關(guān)系越來越僵化，學(xué)生以后會越來越叛逆。

3. 發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點

“尺有所短，寸有所長”，每個人自身都有優(yōu)缺點，后進(jìn)生也是如此。所謂的后進(jìn)生往往是思想懶惰、學(xué)習(xí)不求上進(jìn)、喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。其實，每個后進(jìn)生學(xué)生的身上同樣有其他學(xué)生學(xué)習(xí)的長處。教師要善于抓住這些學(xué)生的閃光點，并以此為契機(jī)，幫助他們克服自身的一些缺點。如很多后進(jìn)生雖然成績平平，但卻很講義氣，有樂于助人的良好品格。有的后進(jìn)生有自己的特長和愛好，喜歡踢足球或彈奏樂器。教師應(yīng)為他們施展才華創(chuàng)造機(jī)會，增強(qiáng)他們的成功體驗。

4. 與家長做好溝通

家庭是實施德育的重要陣地，也是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要途徑。班主任和家長要共同關(guān)心學(xué)生的成長。通過和家長及時溝通，了解這些孩子的思想動向，切實幫助他們分析成長過程中遇到的挫折并給出中肯的建議。多向他們傳遞正能量，督促他們改正不良習(xí)慣，將主要精力放在學(xué)習(xí)上來。

總之，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。班主任既是學(xué)生的導(dǎo)師又是慈母，教師與家長，與學(xué)生攜手共進(jìn)，才能促進(jìn)班級的整體發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助他們走向成功和成才。

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