語文課堂教師語言魅力的探討

單秀香

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)施，離不開教師的語言魅力。教師的語言魅力直接影響著小學(xué)語文教學(xué)的效果。教師的語言要科學(xué)規(guī)范、生動形象、幽默風(fēng)趣、情真意切、音韻和諧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；語言魅力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）05-0061-01

語言是教師教育教學(xué)的重要工具，而小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。可以說，小學(xué)語文課堂時時離不開語言的傳遞，處處離不開語言的熏陶。然而，如何讓語言的魅力盡情綻放在課堂之上，如何讓語言的藝術(shù)靈動在教師、學(xué)生之間，則是小學(xué)語文教師所應(yīng)重點(diǎn)思考的重要問題。作為一名小學(xué)語文教師，有必要就小學(xué)課堂中語言的魅力進(jìn)行探討。

一、科學(xué)規(guī)范見真功

小學(xué)語文課堂教學(xué)的對象是小學(xué)生，他們對于語言是否規(guī)范的辨別能力比較低，對于課堂中出現(xiàn)的語言不規(guī)范現(xiàn)象缺乏較為準(zhǔn)確的辨識能力。這就要求語文教師在語文課堂教學(xué)活動中要注重自身語言使用的規(guī)范性，在語文課堂教學(xué)的表述中減少和杜絕課堂教學(xué)語言不規(guī)范現(xiàn)象。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，科學(xué)規(guī)范的語言第一要素就是要說普通話。普通話是“國家通用語言”，其通用性，廣泛性，規(guī)范性使其成為每個人都必須掌握的語言?？上攵偃缫粋€語文教師操著一口方言土話，對學(xué)生的不良影響將是可想而知的。在規(guī)范教師講普通話的過程中，首先規(guī)范的是教師發(fā)音要規(guī)范，吐字要清楚，用詞要準(zhǔn)確，語句要符合語法規(guī)范，不能出現(xiàn)病句、錯句。例如，有的小學(xué)教師在上課中，將“shi”發(fā)音成“si”，將“rou”發(fā)音成“you”，鬧出了“詩”“絲”不分，“肉”“油”不辨的笑話。

還有的教師上課，說話啰唆，一句話要重復(fù)很多遍。或者說話不能抓住問題的本質(zhì)，本來一句話能說明的問題，往往要綴上一大堆沒用的廢話。這個問題不僅嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)效果，同時也給學(xué)生的語言規(guī)范，良好語言習(xí)慣的養(yǎng)成造成了終生難以彌補(bǔ)的影響。

因此，科學(xué)規(guī)范地講話，用普通話科學(xué)規(guī)范地授課是教師授課的第一要務(wù)，應(yīng)當(dāng)引起每一位教師的高度重視。

二、生動形象展風(fēng)采

生動形象是指教師在授課過程中要做到聲情并茂，繪聲繪色，避免使用一些僵化的、平淡的、呆板的語句和語調(diào)。在授課過程中，教師要懂得將自己的身心融入到課文中，融入到特定的情景中，要善于運(yùn)用比喻、擬人、排比等諸多修辭方法，化抽象為形象，變平淡為生動。將一些抽象的字詞和概念具體化，把一些深邃難懂的道理通俗化、形象化，讓學(xué)生真正做到如聞其聲，如見其人，如見其形，如臨其境。

在課堂教學(xué)中，生動形象的教學(xué)語言集中體現(xiàn)在教師要善于運(yùn)用自己的教學(xué)語言，繪聲繪色地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在講述《桂林山水》一課中，對于描寫漓江的水“靜”“清”“綠”的句子的時候，我用了如下的朗讀：在讀“漓江的水真靜啊”的時候，我有意識壓低了一下聲音，讓學(xué)生體驗(yàn)到靜的氛圍；在讀到“漓江的水真清啊”的時候，我用頓顯更加清澈的眼神，讓學(xué)生的身心為之一震，感受到對清的理解；在讀到“漓江的水真綠啊”的時候，我用放眼看著碧綠的田野的感受進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生融入到一片翠綠當(dāng)中。正是這種身臨其境的感受和表現(xiàn)，學(xué)生的身心也仿佛被帶到了漓江水畔，感受著那份靜，那份清，那份綠，教學(xué)達(dá)到了非常好的效果。

三、幽默風(fēng)趣綻智慧

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為：教育最主要的也是第一的助手是幽默。幽默不僅僅是一種語言藝術(shù)，更是一種教育藝術(shù)。它既可以營造一種和諧、活躍、輕松的課堂氣氛，同時也可以激發(fā)學(xué)生的思維，提升課堂教學(xué)的趣味性。當(dāng)學(xué)生處于一種輕松、愉悅、快樂的狀態(tài)中時，也能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，有助于教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

不僅如此，幽默還能及時處理課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件，化解課堂中的一些意外情況。例如，在一次集體聽課的授課過程中，正當(dāng)學(xué)生們沉浸在聽講的過程中，一只小鳥飛到了教室里，頓時，學(xué)生們聽講的注意力分散開來，眼睛都盯著到處亂飛的小鳥。于是，我靈機(jī)一動，就對學(xué)生說：“今天講課的內(nèi)容非常有趣，連小鳥也忍不住來聽講了。我想，小鳥來的目的一個是聽一聽我們今天講課的內(nèi)容，同時也要看看，哪位同學(xué)能夠聽講最專心，不被它所干擾?！甭牭竭@里以后，所有學(xué)生又都全神貫注地聽講了，一直到活動結(jié)束。

當(dāng)然，課堂中的幽默絕不是為了幽默而幽默，也絕不僅僅只是為了博取學(xué)生的一笑，而是應(yīng)蘊(yùn)含著教育智慧，時刻秉承對學(xué)生的一種愛心。

四、情真意切潤心靈

蘇霍姆林斯基指出，“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”那么如何完成這種任務(wù)，這就需要我們老師在語文教育教學(xué)過程中，要用心感悟作品中的情感，用心表現(xiàn)作品中的情感，讓學(xué)生在情感的浸潤下得到心靈的凈化和升華。正所謂“感人心者，莫先乎情”。

記得在學(xué)習(xí)《一個中國孩子的呼聲》這篇課文的時候，當(dāng)讀到“我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”的時候，我用哽咽的聲音緩緩地傾訴著一個孩子對父親犧牲的深切懷念和無比傷痛。那一刻，教室里鴉雀無聲，出奇的靜，我看到很多孩子的眼睛里同我一樣，含著傷心的淚花。當(dāng)讀到“我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨都聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”這里的時候，開始我用步步推進(jìn)的情感，用對和平的無比渴望，節(jié)奏稍快的朗讀，最后又用堅定的情感表達(dá)著“和平！和平！和平！”

正是通過融入課文，融入一個孩子心田的真情實(shí)感，我走進(jìn)了每個孩子的心靈深處，讓他們的心靈得以與文中的孩子，與老師的感情，緊緊融合在一起，達(dá)到了情感教育的最終目的。

五、音韻和諧冶情操

小學(xué)語文課堂上的語言，除了要求準(zhǔn)確規(guī)范、幽默風(fēng)趣、富有情感以外，還要有音韻的變化，有抑揚(yáng)頓挫，富于婉轉(zhuǎn)回還。這種音韻的變化不僅能讓教學(xué)活動有趣，還能愉悅學(xué)生的身心，陶冶學(xué)生的情操。那么，這種音韻的變化集中體現(xiàn)在哪些地方呢？我認(rèn)為主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，語調(diào)的變化。語調(diào)的變化除了陰平、陽平、上聲、去聲的音調(diào)變化外，還要體現(xiàn)在音調(diào)高低抑揚(yáng)頓挫方面。教師要隨著授課以及教學(xué)內(nèi)容的需要，時而柔和，時而激昂。記得有一次，讓一個學(xué)生讀課文的時候，他竟然不分音調(diào)，平聲讀了下來，結(jié)果惹得同學(xué)們哈哈大笑。我問學(xué)生為什么發(fā)笑，學(xué)生說沒有聲調(diào)的變化，不好聽。后來，我讓一個朗誦比較好的學(xué)生朗讀，結(jié)果同學(xué)們都能全神貫注地專心聽，聽完后還給予了熱烈的掌聲。

其次，語速的變化。與語調(diào)一樣，語速的變化也是體現(xiàn)教師授課語言水平的一個重要標(biāo)志。語速過慢，會使課堂氣氛壓抑，降低課堂學(xué)習(xí)效率；語速過快，則會讓學(xué)生失去了反應(yīng)和思考的機(jī)會，很多該掌握和了解的東西還沒聽清就已經(jīng)錯過去了。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)作品的需要，合理地選擇語速，讓學(xué)生聽有所獲，聽有所悅，聽有所感，聽有所悟。

第三，語氣的變化。語氣是語言情感表達(dá)的重要因素。它是指通過一定的語法形式，說明動作或過程的進(jìn)行方式，也就是說話者對行為或動作的態(tài)度。它能夠透露出來每個人的“喜、怒、哀、樂、欲、惡、懼”等人類各種豐富的情感。教師在授課過程中，依據(jù)教育教學(xué)需要，依據(jù)作品表達(dá)的需要，或陳述，或祈使，或疑問，或感嘆等，往往能夠?qū)⒆髌返那楦泻蜕耥嵄磉_(dá)得淋漓盡致，讓學(xué)生受到啟發(fā)，受到陶冶。

總之，教師的語言是打開知識寶庫的鑰匙，是開啟學(xué)生心智的密碼。教師只有熟練運(yùn)用語言的各種技巧，才能讓語言的魅力綻放在每一個課堂瞬間，才能為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，語言的魅力也絕非一蹴而就的，它需要教師長期地訓(xùn)練和持之以恒地揣摩和研習(xí)，愿我們每一個教師、每一堂課都能讓語言的魅力之花綻放得更加光彩奪目，絢麗多彩。

參考文獻(xiàn)：

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